ر
#یادداشت_صوتی#تربیت_سیاسی_قسمت_اول
مُعَلِّمِ جَسور
تا به حال شده دانشآموزی سؤالی چالشی بپرسد که ناگهان کل کلاس در سکوت فرو برود و شما به عنوان معلم برای چند ثانیه در نحوه واکنش به او مستاصل شوید؟دوراهیِ سختی است؛ عبورِ سریع از کنار سؤال برای حفظ آرامش کلاس، یا استقبال از این تلاطم برای بیدار کردن ذهنها. این دقیقاً همان لحظهای است که عیارِ «جسارت» ما معلمان مشخص میشود.
معلم جسور، معلمی است که ذهن دانشآموزانش را به تپش میاندازد. همانطور که شهید مطهری تأکید میکنند، رسالت معلم پر کردن ذهن از اطلاعات نیست؛ بلکه باید «نیروی فکری متعلم را بیدار کند» و به او حریت و استقلال رأی بدهد.
معلم جسور از شنیدن صداهای متفاوت هراسی ندارد و جستجوگری شاگردانش را تهدیدی علیه اقتدار علمی خود نمیبیند. او مدام در تلاش برای کسب بینش و بینشبخشی است؛ خودش پرسشگر است و مشوق پرسشگری، متعهد است و سوقدهنده به سوی کنشگری.
اما بیایید با خود منصف باشیم؛ ما چقدر معلمان جسوری هستیم؟ 🪞 آیا میتوانیم به پرسشگریهای نقادانه شاگردانمان برچسب «دردسر» نزنیم؟ سکوت و انفعال آنان را پای «انضباط» نگذاریم و آنها را تشویق به همرنگِ جماعت شدن نکنیم؟ ما معلمان چقدر اهل مدارا با مخالفانِ عقاید خود هستیم؟ چقدر در بحثهای چالشی تابآوری داریم؟ خودمان چقدر «مطالبهگری منطقی» را بلدیم و چقدر توانستهایم این مهارتها را در عمل به دانشآموزانمان بیاموزیم؟
پاسخ به این سؤالات، نقطه شروع بحثی است که در قسمتهای بعد به آن خواهیم پرداخت.........:.:.:........:.:.:........:.:.:..........:.:.:........ زهرا طهمورث" /> راضیه جمشیدی......:.:.:.......:.:.:.........:.:.:..........:.:.:........ #کارگروه_برنامهریزی_آموزشی_کانون_بسیج_فرهنگیان_اداره_کل_آموزش_و_پرورش_فارس
رسّام | طراحی مسیر، برای مدرسهای که زندگی میآموزد. شناسه کانال: https://ble.ir/Rassam_Edu
مُعَلِّمِ جَسورتا به حال شده دانشآموزی سؤالی چالشی بپرسد که ناگهان کل کلاس در سکوت فرو برود و شما به عنوان معلم برای چند ثانیه در نحوه واکنش به او مستاصل شوید؟
دوراهیِ سختی است؛ عبورِ سریع از کنار سؤال برای حفظ آرامش کلاس، یا استقبال از این تلاطم برای بیدار کردن ذهنها. این دقیقاً همان لحظهای است که عیارِ «جسارت» ما معلمان مشخص میشود. معلم جسور، معلمی است که ذهن دانشآموزانش را به تپش میاندازد.
همانطور که شهید مطهری تأکید میکنند، رسالت معلم پر کردن ذهن از اطلاعات نیست؛ بلکه باید «نیروی فکری متعلم را بیدار کند» و به او حریت و استقلال رأی بدهد. معلم جسور از شنیدن صداهای متفاوت هراسی ندارد و جستجوگری شاگردانش را تهدیدی علیه اقتدار علمی خود نمیبیند.
او مدام در تلاش برای کسب بینش و بینشبخشی است؛ خودش پرسشگر است و مشوق پرسشگری، متعهد است و سوقدهنده به سوی کنشگری. اما بیایید با خود منصف باشیم؛ ما چقدر معلمان جسوری هستیم؟ 🪞 آیا میتوانیم به پرسشگریهای نقادانه شاگردانمان برچسب «دردسر» نزنیم؟ سکوت و انفعال آنان را پای «انضباط» نگذاریم و آنها را تشویق به همرنگِ جماعت شدن نکنیم؟ ما معلمان چقدر اهل مدارا با مخالفانِ عقاید خود هستیم؟ چقدر در بحثهای چالشی تابآوری داریم؟ خودمان چقدر «مطالبهگری منطقی» را بلدیم و چقدر توانستهایم این مهارتها را در عمل به دانشآموزانمان بیاموزیم؟ پاسخ به این سؤالات، نقطه شروع بحثی است که در قسمتهای بعد به آن خواهیم پرداخت...
......:.:.:........:.:.:........:.:.:..........:.:.:........ زهرا طهمورث" /> راضیه جمشیدی......:.:.:.......:.:.:.........:.:.:..........:.:.:........ #کارگروه_برنامهریزی_آموزشی_کانون_بسیج_فرهنگیان_اداره_کل_آموزش_و_پرورش_فارس رسّام | طراحی مسیر، برای مدرسهای که زندگی میآموزد. شناسه کانال: https://ble.ir/Rassam_Edu۷:۵۹