انسان مؤنث/ د. نفیسه مرادی
استعمار ایران با علم آمریکایی بخش دوم تفاوت استعمار و امپریالیسم فصل اول کتاب بر هند در دوران مستعمرگی تمرکز دارد. چکیدهای از آن عبارت است از: در دوران استعمار انگلیس و برخی دیگر از کشورهای اروپایی، برنامه اروپای مدرن این بود که با واردکردن همزمان افراد خودشان و برخی دستاوردهای مدرنیته به کشورهای غیراروپایی بتواند از منابع طبیعی و انسانی آنها در راستای منافع خود سود ببرند. بنابراین کمپانی هند شرقی در هند راهاندازی میشود و علوم کاربردی مانند هواشناسی، گیاهشناسی، زمینشناسی و پزشکی در آن ترویج میشود. پایگاههای هواشناسی بسیاری در نقاط مختلف هند با سرمایه هند تأسیس میشود. هدف انگلیسیها، شناخت دقیق آبوهوای این منطقه برای اهداف خودشان است. گیاهشناسی و زمینشناسی کاربردی به این دلیل گسترش مییابد تا با شناخت گیاهان بومی و زمینهای هند بتوانند دریابند تولید چه محصولاتی در این سرزمین میتواند سودآوری بریتانیا را افزایش دهد. ریاست و مدیریت تمام نهادهای علمی با خود انگلیسیها بود و هندیهای تحصیلکرده در سمتهای پایین و با حقوقی کمتر از انگلیسیها به کار گرفته میشدند. اما چنین چیزی در ایران اجرا نمیشود. بعد از کودتای ۲۸ مرداد ۱۳۳۲ آمریکا تلاش گستردهای انجام میدهد تا جوانان ایرانی را تا مقطع لیسانس مهندسی رشتههای مختلف در ایران پرورش دهد و تحصیلات تکمیلی را در آمریکا به پایان ببرند. هدف آمریکا تربیت مدیر-مهندسانی بود که دل در گرو آمریکا داشته باشند تا برنامههای ایالات متحده را در ایران پیاده کنند بدون اینکه نیازی به حضور نیروهای آمریکایی باشد. به این میگویند امپریالیسم. یعنی استعمار کشورها بدون حضور فیزیکی خود آمریکاییها و از طریق نیروهای انسانی بومی همان سرزمین که در راستای اهداف آمریکا تربیت شدهاند. منبع: استعمار و علم؛ تأثیرات و تأملات اجتماعی، فصل اول، ص ۲۹ - ۵۷. ادامه دارد... #نفیسه_مرادی سهشنبه ۴۰۵/۱/۴ @ensanemoannas http://ble.ir/ensanemoannas
استعمار ایران با علم آمریکایی بخش دوم تفاوت استعمار و امپریالیسم فصل اول کتاب بر هند در دوران مستعمرگی تمرکز دارد. چکیدهای از آن عبارت است از: در دوران استعمار انگلیس و برخی دیگر از کشورهای اروپایی، برنامه اروپای مدرن این بود که با واردکردن همزمان افراد خودشان و برخی دستاوردهای مدرنیته به کشورهای غیراروپایی بتواند از منابع طبیعی و انسانی آنها در راستای منافع خود سود ببرند. بنابراین کمپانی هند شرقی در هند راهاندازی میشود و علوم کاربردی مانند هواشناسی، گیاهشناسی، زمینشناسی و پزشکی در آن ترویج میشود. پایگاههای هواشناسی بسیاری در نقاط مختلف هند با سرمایه هند تأسیس میشود. هدف انگلیسیها، شناخت دقیق آبوهوای این منطقه برای اهداف خودشان است. گیاهشناسی و زمینشناسی کاربردی به این دلیل گسترش مییابد تا با شناخت گیاهان بومی و زمینهای هند بتوانند دریابند تولید چه محصولاتی در این سرزمین میتواند سودآوری بریتانیا را افزایش دهد. ریاست و مدیریت تمام نهادهای علمی با خود انگلیسیها بود و هندیهای تحصیلکرده در سمتهای پایین و با حقوقی کمتر از انگلیسیها به کار گرفته میشدند. اما چنین چیزی در ایران اجرا نمیشود. بعد از کودتای ۲۸ مرداد ۱۳۳۲ آمریکا تلاش گستردهای انجام میدهد تا جوانان ایرانی را تا مقطع لیسانس مهندسی رشتههای مختلف در ایران پرورش دهد و تحصیلات تکمیلی را در آمریکا به پایان ببرند. هدف آمریکا تربیت مدیر-مهندسانی بود که دل در گرو آمریکا داشته باشند تا برنامههای ایالات متحده را در ایران پیاده کنند بدون اینکه نیازی به حضور نیروهای آمریکایی باشد. به این میگویند امپریالیسم. یعنی استعمار کشورها بدون حضور فیزیکی خود آمریکاییها و از طریق نیروهای انسانی بومی همان سرزمین که در راستای اهداف آمریکا تربیت شدهاند. منبع: استعمار و علم؛ تأثیرات و تأملات اجتماعی، فصل اول، ص ۲۹ - ۵۷. ادامه دارد... #نفیسه_مرادی سهشنبه ۴۰۵/۱/۴ @ensanemoannas http://ble.ir/ensanemoannasاستعمار ایران با علم آمریکایی
بخش سومسیستمهای آموزشی نوین در ایران (۱)
مواجهه ایران با مدرنیته غربی در پی حمله روسها به ایران در زمان قاجار رخ داد. وقتی ایرانیان شمشیر بهدست، در صحنه نبرد با ادوات جنگی جدیدی همچون توپ و تفنگ مواجه شدند فهمیدند در دنیا تغییراتی رخ داده که از آن عقب و بیخبرند. پس لازم بود با آنها آشنا شوند.
اولین اقدام، یادگیری علوم نوپدید در غرب بود، بنابراین عباسمیرزا - شاهزاده قجری- تعدادی از ایرانیان را به فرانسه فرستاد تا علوم جدید را آموخته و به ایران بازگردند و به دیگران بیاموزند. همچنین صنعت چاپ را وارد کشور کرد.
اولین سیستم آموزشی: دارالفنون
با توجه به تجربه اعزام دانشجوی بورسیه به اروپا، اميرکبير صلاح میبيند که از فرستادن محصل به اروپا خودداری کرده و مدرسهای بههمان سبک اروپایی با معلمان فرنگی در ایران ايجاد کند تا هم تعداد محصلان افزایش یابد و هم در هزینهها صرفهجویی شود. بنابراین دارالفنون که معادل فارسی واژه فرانسوی پلیتکنیک بود را در تهران تأسیس کرد.
دارالفنون پایهگذار نظام آموزش عالی سنتی ایران شد و هشتاد سال بعد به تشکیل "هنرستان عالی فنی تهران" منجر شد و خود بعدها پایه تأسیس انستیتو تکنولوژی تهران ( دانشگاه علموصنعت ایران ۱۳۰۸) و پلیتکنیک تهران (دانشگاه صنعتی امیرکبیر ۱۳۳۵) شد.
استعمار و علم، ص ۳۷۳ - ۳۷۶.
#نفیسه_مرادی جمعه ۴۰۵/۱/۷
@ensanemoannas http://ble.ir/ensanemoannas
بخش سومسیستمهای آموزشی نوین در ایران (۱)
مواجهه ایران با مدرنیته غربی در پی حمله روسها به ایران در زمان قاجار رخ داد. وقتی ایرانیان شمشیر بهدست، در صحنه نبرد با ادوات جنگی جدیدی همچون توپ و تفنگ مواجه شدند فهمیدند در دنیا تغییراتی رخ داده که از آن عقب و بیخبرند. پس لازم بود با آنها آشنا شوند.اولین اقدام، یادگیری علوم نوپدید در غرب بود، بنابراین عباسمیرزا - شاهزاده قجری- تعدادی از ایرانیان را به فرانسه فرستاد تا علوم جدید را آموخته و به ایران بازگردند و به دیگران بیاموزند. همچنین صنعت چاپ را وارد کشور کرد. اولین سیستم آموزشی: دارالفنونبا توجه به تجربه اعزام دانشجوی بورسیه به اروپا، اميرکبير صلاح میبيند که از فرستادن محصل به اروپا خودداری کرده و مدرسهای بههمان سبک اروپایی با معلمان فرنگی در ایران ايجاد کند تا هم تعداد محصلان افزایش یابد و هم در هزینهها صرفهجویی شود. بنابراین دارالفنون که معادل فارسی واژه فرانسوی پلیتکنیک بود را در تهران تأسیس کرد. دارالفنون پایهگذار نظام آموزش عالی سنتی ایران شد و هشتاد سال بعد به تشکیل "هنرستان عالی فنی تهران" منجر شد و خود بعدها پایه تأسیس انستیتو تکنولوژی تهران ( دانشگاه علموصنعت ایران ۱۳۰۸) و پلیتکنیک تهران (دانشگاه صنعتی امیرکبیر ۱۳۳۵) شد.استعمار و علم، ص ۳۷۳ - ۳۷۶.
#نفیسه_مرادی جمعه ۴۰۵/۱/۷
@ensanemoannas http://ble.ir/ensanemoannas۲