بازارسال شده از
فرصتی طلایی برای ترسیم آینده تحصیلی و شغلی آینده ات را هوشمندانه بساز!انجمن علمیپژوهشی دانشگاه فرهنگیان بهبهان*، با برگزاری کارگاه تخصصی
*«کارگاه تخصصی تحصیلات تکمیلی رشته علوم تربیتی»در کنار توست تا بهترین مسیر تحصیلی را انتخاب کنی.
مخاطبان:تمام دانشجویان علاقهمند به تحصیلات تکمیلی در رشته علوم تربیتی محورهای اصلی کارگاه:معرفی کامل گرایشهای کارشناسی ارشد علوم تربیتیبررسی ضرایب دروس و منابع آزمون برای هر گرایش
تحلیل ظرفیت دانشگاهها
ارائه استراتژیهای مطالعاتی مؤثر برای کنکور ارشد
شناسایی چالشها و راهکارهای ادامه تحصیل در آموزش و پرورش
برنامهریزی برای آینده شغلی و تحصیلی
زمان: یکشنبه، ۹ آذر ۱۴۰۴ ساعت: 11:15تا 12:45 مکان: دانشگاه فرهنگیان بهبهان مدرس: دکتر فرامرزی، عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان با ارائه گواهی معتبربرای ساختن فردایی درخشان، همین امروز اقدام کن.
پوستر از یاوررسانه: صادق الماسی جهت اطلاعات بیشتر به شناسه زیر مراجعه کنید :@reza_ch82•┈┈••✾❀
❀✾••┈┈•#کارگاه_تحصیلی #ادامه_تحصیل #آینده_شغلی#انجمن_علمی #دانشگاه_فرهنگیان #علوم_تربیتی#کنکور_ارشد #گرایش_های_علوم_تربیتیــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
@cfu_behbahan@cfu_farhangi_behbahan
۱۴:۲۵
زمان: یکشنبه، ۹ آذر ۱۴۰۴ ساعت: 11:15تا 12:45 مکان: دانشگاه فرهنگیان بهبهان@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
۱:۴۹
زمان: یکشنبه، 16 آذر ۱۴۰۴ ساعت: 11:15تا 12:30 مکان: دانشگاه فرهنگیان بهبهان@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
۱۲:۲۲
بازارسال شده از
فیلم جلسه راهبردهای تدریس محوری، گروهی، ترکیبی و تلفیقی در کلاس های چند پایه
فرامرزی - آذر 1404
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
فرامرزی - آذر 1404
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
۲۳:۳۸
بازارسال شده از
1_22418360740.mp3
۱۵:۴۶-۱۴.۴۴ مگابایت
️خلاصه صوتی مقاله پژوهشی با عنوان:️واکاوی تجارب زیسته دانشآموختگان آموزش عالی ایران دربارهی ویژگیهای استادان الهامبخش: یک مطالعهی پدیدارشناختی️ منتشر شده در شماره ۳۰ دوفصلنامه مطالعات برنامهدرسی آموزشعالی️ این پادکست با هوش مصنوعی NotebookLM تهیه شده است.@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu۱:۱۶
چالش و راه کار کلاس چند پایه مقاله فرامرزی.mp3
۰۵:۲۰-۱۲.۲۱ مگابایت
پادکست صوتی با هوش مصنوعی از مقاله زیر
فرصتها، چالشها و راهکارهای کلاسهای چندپایه؛ رویکرد فرا ترکیب کیفی
نویسنده: فرامرزی
Email: zarghamfaramarzi@cfu.ac.ir
چکیدهکلاسهای چندپایه به دلیل شرایط خاص جغرافیایی و جمعیتی در مناطق روستایی و کمجمعیت تشکیل میشوند. این کلاسها با وجود چالشهای متعدد، فرصتهای آموزشی و اجتماعی منحصربهفردی را برای دانشآموزان و معلمان فراهم میکنند. این پژوهش با هدف بررسی فرصتها و چالشهای کلاسهای چندپایه انجام شده است. روش پژوهش، کیفی و از نوع فرا ترکیب بررسی اسناد بود. اسناد مورد بررسی از بین 150 سند مرتبط انتخاب شدند که در پایگاههای داده معتبر از سال 1995 تا 2024 منتشر شده بودند. در فرایند انتخاب به ارتباط موضوعی قوی با توجه به سه شاخص عنوان، چکیده و محتوا، تعداد 13 سند علمی انتخاب گردید. روایی محتوایی این اسناد از روش ابزار ارزیابی حیاتی (CASP) احراز گردید. در مرحله تجزیه و تحلیل اسناد منتخب، زیر مؤلفهها و کدهای باز این اسناد با روش تحلیل محتوای کیفی استخراج و سپس ذیل مؤلفههای اصلی و ابعاد پژوهش دستهبندی و ترکیب گردید. جهت اعتبار یافتهها از روش مقایسه نظر پژوهشگران با فرد خبره استفاده گردید. یافتهها نشان میدهد که کلاسهای چندپایه فرصتهایی مانند توسعه مهارتهای اجتماعی و یادگیری مشارکتی، یادگیری مستقل و خودمحور، صرفهجویی اقتصادی و افزایش دسترسی به آموزش را فراهم میکنند؛ اما چالشهایی نیز مانند کمبود منابع و امکانات آموزشی، بار کاری زیاد و فشار بر معلمان، تفاوت سطح دانش و توانایی دانشآموزان را دارند. از این رو راهکارهایی از جمله استفاده از فناوری و روشهای تدریس نوین، تأمین منابع و امکانات آموزشی، مشارکت جامعه و والدین و آموزش و توسعه حرفهای معلمان پیشنهاد میگردد.واژههای کلیدی: کلاسهای چندپایه، فرصتها، چالشها، راهکارها، فراترکیب کیفی.@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
فرصتها، چالشها و راهکارهای کلاسهای چندپایه؛ رویکرد فرا ترکیب کیفی
نویسنده: فرامرزی
Email: zarghamfaramarzi@cfu.ac.ir
چکیدهکلاسهای چندپایه به دلیل شرایط خاص جغرافیایی و جمعیتی در مناطق روستایی و کمجمعیت تشکیل میشوند. این کلاسها با وجود چالشهای متعدد، فرصتهای آموزشی و اجتماعی منحصربهفردی را برای دانشآموزان و معلمان فراهم میکنند. این پژوهش با هدف بررسی فرصتها و چالشهای کلاسهای چندپایه انجام شده است. روش پژوهش، کیفی و از نوع فرا ترکیب بررسی اسناد بود. اسناد مورد بررسی از بین 150 سند مرتبط انتخاب شدند که در پایگاههای داده معتبر از سال 1995 تا 2024 منتشر شده بودند. در فرایند انتخاب به ارتباط موضوعی قوی با توجه به سه شاخص عنوان، چکیده و محتوا، تعداد 13 سند علمی انتخاب گردید. روایی محتوایی این اسناد از روش ابزار ارزیابی حیاتی (CASP) احراز گردید. در مرحله تجزیه و تحلیل اسناد منتخب، زیر مؤلفهها و کدهای باز این اسناد با روش تحلیل محتوای کیفی استخراج و سپس ذیل مؤلفههای اصلی و ابعاد پژوهش دستهبندی و ترکیب گردید. جهت اعتبار یافتهها از روش مقایسه نظر پژوهشگران با فرد خبره استفاده گردید. یافتهها نشان میدهد که کلاسهای چندپایه فرصتهایی مانند توسعه مهارتهای اجتماعی و یادگیری مشارکتی، یادگیری مستقل و خودمحور، صرفهجویی اقتصادی و افزایش دسترسی به آموزش را فراهم میکنند؛ اما چالشهایی نیز مانند کمبود منابع و امکانات آموزشی، بار کاری زیاد و فشار بر معلمان، تفاوت سطح دانش و توانایی دانشآموزان را دارند. از این رو راهکارهایی از جمله استفاده از فناوری و روشهای تدریس نوین، تأمین منابع و امکانات آموزشی، مشارکت جامعه و والدین و آموزش و توسعه حرفهای معلمان پیشنهاد میگردد.واژههای کلیدی: کلاسهای چندپایه، فرصتها، چالشها، راهکارها، فراترکیب کیفی.@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
۲۱:۳۴
طراحی آموزشی
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستانhttps://cfuac.blogfa.com/
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستان
https://cfuac.blogfa.com/۰:۱۴
مدیریت و برنامه ریزی کلاس های چند پایه
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستانhttps://cfuac.blogfa.com/
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستان
https://cfuac.blogfa.com/۰:۳۸
recording_20251204-000942_1_1.mp3
۱۲:۳۷-۱۱.۵۶ مگابایت
پادکست صوتی
عنوان
واکاوی رضایتمندی تحصیلی دانشجو معلمان از دانشگاه فرهنگیان: یک مطالعه آمیخته
نویسندگان
حمیدی زاده کتایون
کلیدواژه:
دانشگاه فرهنگیان
رضایتمندی تحصیلی
دانشجو معلم
چکیده
هدف پژوهش حاضر, واکاوی رضایتمندی تحصیلی دانشجو معلمان از دانشگاه فرهنگیان است و در قالب یک پژوهش آمیخته تشریحی صورت گرفته است. در بخش کمی از روش توصیفی - پیمایشی و در بخش کیفی از روش پدیدارشناسی استفاده شده است. جامعه ی آماری در بخش کمی, تمامی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان بودند که در سال 1397 وارد دانشگاه شده اند که بر اساس جدول مورگان با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای 420 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ی محقق ساخته متشکل از 36 گویه در چهار حیطه برنامه ریزی و آماده سازی , تدریس و اساتید, امکانات آموزشی و آماده سازی حرفه ای است. روایی آن توسط 6 نفر از اساتید گروه علوم تربتی تأیید شد. تحلیل داده ها با آزمون های فریدمن و آزمون t تک نمونه ای و آزمون ویلکاکسون انجام شده است. در بخش کیفی با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند 15 نفر از دانشجو معلمان انتخاب شدند. از مصاحبه نیمه سازمان یافته در راستای تشریح حیطه های مورد بررسی؛ استفاده شد و با روش کلایزی تحلیل شد. در چهار حیطه مورد بررسی رضایتمندی تحصیلی دانشجو معلمان کم را نشان می دهد اما رضایتمندی تحصیلی دانشجو معلمان از دانشگاه فرهنگیان به طورکلی در حد متوسط است. نتایج در 5 مضمون اصلی و 18 مضمون فرعی قرار گرفتند. کم ترین میزان رضایت به ترتیب: حیطه برنامه ریزی و آماده سازی و در زیر مؤلفه های تعامل با مسئولین و کارکنان دانشگاه و ارائه واحدهای درسی؛حیطه اساتید و تدریس زیر مؤلفه تکالیف درخواستی اساتید؛حیطه امکانات آموزشی زیر مؤلفه کمبود فضای کافی.بیشترین رضایت حیطه آماده سازی حرفه ای زیر مؤلفه ی نگرش به حرفه ی معلمی نشان می داد.
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستانhttps://cfuac.blogfa.com/
عنوان
واکاوی رضایتمندی تحصیلی دانشجو معلمان از دانشگاه فرهنگیان: یک مطالعه آمیخته
نویسندگان
حمیدی زاده کتایون
کلیدواژه:
دانشگاه فرهنگیان
رضایتمندی تحصیلی
دانشجو معلم
چکیده
هدف پژوهش حاضر, واکاوی رضایتمندی تحصیلی دانشجو معلمان از دانشگاه فرهنگیان است و در قالب یک پژوهش آمیخته تشریحی صورت گرفته است. در بخش کمی از روش توصیفی - پیمایشی و در بخش کیفی از روش پدیدارشناسی استفاده شده است. جامعه ی آماری در بخش کمی, تمامی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان بودند که در سال 1397 وارد دانشگاه شده اند که بر اساس جدول مورگان با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای 420 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ی محقق ساخته متشکل از 36 گویه در چهار حیطه برنامه ریزی و آماده سازی , تدریس و اساتید, امکانات آموزشی و آماده سازی حرفه ای است. روایی آن توسط 6 نفر از اساتید گروه علوم تربتی تأیید شد. تحلیل داده ها با آزمون های فریدمن و آزمون t تک نمونه ای و آزمون ویلکاکسون انجام شده است. در بخش کیفی با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند 15 نفر از دانشجو معلمان انتخاب شدند. از مصاحبه نیمه سازمان یافته در راستای تشریح حیطه های مورد بررسی؛ استفاده شد و با روش کلایزی تحلیل شد. در چهار حیطه مورد بررسی رضایتمندی تحصیلی دانشجو معلمان کم را نشان می دهد اما رضایتمندی تحصیلی دانشجو معلمان از دانشگاه فرهنگیان به طورکلی در حد متوسط است. نتایج در 5 مضمون اصلی و 18 مضمون فرعی قرار گرفتند. کم ترین میزان رضایت به ترتیب: حیطه برنامه ریزی و آماده سازی و در زیر مؤلفه های تعامل با مسئولین و کارکنان دانشگاه و ارائه واحدهای درسی؛حیطه اساتید و تدریس زیر مؤلفه تکالیف درخواستی اساتید؛حیطه امکانات آموزشی زیر مؤلفه کمبود فضای کافی.بیشترین رضایت حیطه آماده سازی حرفه ای زیر مؤلفه ی نگرش به حرفه ی معلمی نشان می داد.
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستان
https://cfuac.blogfa.com/۲۰:۵۹
برای آموزش مؤثر به دانشجومعلمان نسل جدید (۱۸-۲۲ سال)، اساتید باید نخست آنان را به درستی درک کنند و سپس روشهای خود را به روز کنند. در ادامه، ویژگیهای این نسل و راهکارهای عملی برای تدریس به آنان آورده شده است.
ویژگیهای نسل جدید دانشجومعلمان
این نسل که بخشی از نسل Z محسوب میشوند، در دنیایی دیجیتال و سرشار از اطلاعات رشد کردهاند. مهمترین ویژگیهای فکری و علایق آنان را میتوان اینگونه خلاصه کرد:
· شیوه تفکر: آنان جستجوگر، گزینشگر و منتقد هستند و به شفافیت و اصالت اهمیت میدهند. برای آنان کاربرد عملی دانش و کسب مهارتهایی مانند حل مسئله و تفکر انتقادی، مهمتر از انباشتن اطلاعات تئوریک است.· علاقهمندیها: به یادگیری تعاملی، تجربی و چندرسانهای (مانند ویدیو، پادکست، اینفوگرافیک) گرایش شدیدی دارند. سخنرانی یکطرفه و طولانی برای آنان جذابیت ندارد و ترجیح میدهند در فرآیند یادگیری مشارکت فعال داشته باشند.· انتظار از استاد: به ارتباط دوسویه و مبتنی بر احترام با اساتید خود اهمیت میدهند. استادی که الهامبخش باشد، به گفتوگو بنشیند و نقش یک راهنما و تسهیلگر را ایفا کند، بیشتر مورد اعتماد و پذیرش آنان قرار میگیرد.
راهکارهای عملی برای اساتید دانشگاه فرهنگیان
اساتید برای هماهنگی با این ویژگیها، باید در نقش، روش تدریس و محتوای آموزشی بازنگری کنند.
۱. تحول در نقش استاد
· از منبع انحصاری دانش به مربی، تسهیلگر و الگوی اخلاقی تغییر نقش دهید.· با نشان دادن صداقت، فروتنی و اشتیاق برای معلمی، الگویی الهامبخش برای دانشجومعلمان آینده باشید.
۲. بهکارگیری روشهای تدریس نوین
· کاهش سخنرانی محض: زمان صحبت یکطرفه خود را کم کنید و فضای کلاس را به کارگاه بحث، پروژه و حل مسئله تبدیل کنید.· یادگیری تجربی: از روشهایی مانند یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) و شبیهسازی موقعیتهای واقعی کلاسدرس (مثل مدیریت رفتار یا گفتوگو با والدین) استفاده کنید.· ادغام فناوری: از ابزارهای ساده دیجیتال مانند نظرسنجی آنلاین، پلتفرمهای مشارکت در کلاس یا کلیپهای آموزشی کوتاه برای تنوع بخشیدن به تدریس استفاده کنید.
۳. ارائه محتوای کاربردی و منعطف
· تأکید بر مهارتهای کلیدی: به جای محفوظات محض، بر پرورش مهارتهای عملی معلمی مانند مدیریت کلاس، طراحی سؤال مؤثر، تفکر انتقادی و سواد رسانهای تمرکز کنید.· ارائه محتوا در قالبهای متنوع: خلاصههای ویدیویی، پادکست و اینفوگرافیک در کنار متنهای درسی قرار دهید.· ارزشیابی فرآیندمحور: بخشی از نمره را به مشارکت در فعالیتهای کلاسی، کار تیمی و تکمیل پروژههای عملی اختصاص دهید، نه صرفاً آزمون پایانی.
جمعبندی
نسل جدید دانشجومعلمان، با ویژگیهای منحصربهفرد خود، نیازمند مربیانی است که آنان را درک کنند. موفقیت اساتید دانشگاه فرهنگیان در گرو پذیرش نقش جدید به عنوان همراه و تسهیلگر است. با بهکارگیری روشهای تعاملی، تأکید بر مهارتهای عملی و برقراری ارتباطی صمیمانه و محترمانه، میتوان این نسل را برای ایفای نقش خطیر معلمی در آینده آماده کرد.
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستانhttps://cfuac.blogfa.com/
ویژگیهای نسل جدید دانشجومعلماناین نسل که بخشی از نسل Z محسوب میشوند، در دنیایی دیجیتال و سرشار از اطلاعات رشد کردهاند. مهمترین ویژگیهای فکری و علایق آنان را میتوان اینگونه خلاصه کرد:
· شیوه تفکر: آنان جستجوگر، گزینشگر و منتقد هستند و به شفافیت و اصالت اهمیت میدهند. برای آنان کاربرد عملی دانش و کسب مهارتهایی مانند حل مسئله و تفکر انتقادی، مهمتر از انباشتن اطلاعات تئوریک است.· علاقهمندیها: به یادگیری تعاملی، تجربی و چندرسانهای (مانند ویدیو، پادکست، اینفوگرافیک) گرایش شدیدی دارند. سخنرانی یکطرفه و طولانی برای آنان جذابیت ندارد و ترجیح میدهند در فرآیند یادگیری مشارکت فعال داشته باشند.· انتظار از استاد: به ارتباط دوسویه و مبتنی بر احترام با اساتید خود اهمیت میدهند. استادی که الهامبخش باشد، به گفتوگو بنشیند و نقش یک راهنما و تسهیلگر را ایفا کند، بیشتر مورد اعتماد و پذیرش آنان قرار میگیرد.
راهکارهای عملی برای اساتید دانشگاه فرهنگیاناساتید برای هماهنگی با این ویژگیها، باید در نقش، روش تدریس و محتوای آموزشی بازنگری کنند.
۱. تحول در نقش استاد
· از منبع انحصاری دانش به مربی، تسهیلگر و الگوی اخلاقی تغییر نقش دهید.· با نشان دادن صداقت، فروتنی و اشتیاق برای معلمی، الگویی الهامبخش برای دانشجومعلمان آینده باشید.
۲. بهکارگیری روشهای تدریس نوین
· کاهش سخنرانی محض: زمان صحبت یکطرفه خود را کم کنید و فضای کلاس را به کارگاه بحث، پروژه و حل مسئله تبدیل کنید.· یادگیری تجربی: از روشهایی مانند یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) و شبیهسازی موقعیتهای واقعی کلاسدرس (مثل مدیریت رفتار یا گفتوگو با والدین) استفاده کنید.· ادغام فناوری: از ابزارهای ساده دیجیتال مانند نظرسنجی آنلاین، پلتفرمهای مشارکت در کلاس یا کلیپهای آموزشی کوتاه برای تنوع بخشیدن به تدریس استفاده کنید.
۳. ارائه محتوای کاربردی و منعطف
· تأکید بر مهارتهای کلیدی: به جای محفوظات محض، بر پرورش مهارتهای عملی معلمی مانند مدیریت کلاس، طراحی سؤال مؤثر، تفکر انتقادی و سواد رسانهای تمرکز کنید.· ارائه محتوا در قالبهای متنوع: خلاصههای ویدیویی، پادکست و اینفوگرافیک در کنار متنهای درسی قرار دهید.· ارزشیابی فرآیندمحور: بخشی از نمره را به مشارکت در فعالیتهای کلاسی، کار تیمی و تکمیل پروژههای عملی اختصاص دهید، نه صرفاً آزمون پایانی.
جمعبندینسل جدید دانشجومعلمان، با ویژگیهای منحصربهفرد خود، نیازمند مربیانی است که آنان را درک کنند. موفقیت اساتید دانشگاه فرهنگیان در گرو پذیرش نقش جدید به عنوان همراه و تسهیلگر است. با بهکارگیری روشهای تعاملی، تأکید بر مهارتهای عملی و برقراری ارتباطی صمیمانه و محترمانه، میتوان این نسل را برای ایفای نقش خطیر معلمی در آینده آماده کرد.
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستان
https://cfuac.blogfa.com/۱۱:۵۲
آغاز ثبت نام آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته ۱۴۰۵داوطلبان برای ثبت نام تا یکشنبه ( ۲۳ آذر) به درگاه اطلاعرسانی سازمان سنجش به نشانی sanjesh.org مراجعه کنند.دفترچۀ راهنمای ثبتنام این آزمون نیز در دسترس است.آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته اردیبهشت ۱۴۰۵ برگزار می شود.توصیه ما این است که حتی برای کسب تجربه این آزمون را شرکت کنید.
در صورتی که شرایط رو دارید و قصد دارید ثبت نام کنید علامت
در صورتی که شرایط رو دارید اما قصد شرکت ندارید علامت بفرستید
۱۲:۲۰
بازارسال شده از
کارگاه آموزشی طراحی آموزشی( طرح درس نویسی )
فرامرزی@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستانhttps://cfuac.blogfa.com/
فرامرزی@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستان
https://cfuac.blogfa.com/۷:۲۷
تحلیل نمرات 5 کلاس در درس مدیریت و برنامه ریزی کلاس های چند پایه
دانشگاه فرهنگیان- پردیس رسول اکرم اهواز
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستانhttps://cfuac.blogfa.com/
دانشگاه فرهنگیان- پردیس رسول اکرم اهواز
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستان
https://cfuac.blogfa.com/۲۳:۳۸
@faramarzi_cfuhttp://ble.ir/faramarzi_cfu
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستانhttps://cfuac.blogfa.com/
لینک همایشhttps://futurestudies.cfu.ac.ir/
وبسایت دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان خوزستان
https://cfuac.blogfa.com/لینک همایشhttps://futurestudies.cfu.ac.ir/
۱۶:۴۳