میتونید کودکان حرکتی رو تو فعالیتهایگروهی به عنوان رهبر تیم معرفی کنین.
این کار اعتماد به نفس ، تصمیم گیری و
مسئولیت پذیری رو تقویت میکنه.
به فرزندتون کمک کنین تا مهارت
مدیریت رو تجربه کنه.
# پرورش رهبر
۵:۵۰
فرق بین بچههای «بیش فعال» و بچههایی که سبک یادگیری اونها «حرکتیه »چیه
۵:۵۱
تا حالا دیدین بعضی از بچهها اسباب
بازیهاشون رو خراب میکنن
میدونین که ممکنه بعضی از این بچهها
یک «یادگیرنده حرکتی» باشن و با انگیزه
«سازندگی» خرابکاری میکنن
و یا شاید هم «بیش فعال» باشن
حالا از کجا بفهمیم که کدومش هستند
بازیهاشون رو خراب میکنن
میدونین که ممکنه بعضی از این بچهها
یک «یادگیرنده حرکتی» باشن و با انگیزه
«سازندگی» خرابکاری میکنن
و یا شاید هم «بیش فعال» باشن
حالا از کجا بفهمیم که کدومش هستند
۵:۵۲
۱- بررسی انگیزه و هدف کودک:
کودک حرکتی:
خراب کردن اسباب بازیها با هدف کشف و
یادگیری انجام میشه .
مثلاً میخواد بفهمه اسباب بازی چطور کار میکنه
یا قطعات اون رو بررسی کنه.
بعد از خراب کردن ممکنه سعی کنه اون رو
دوباره بسازه یا از قطعات اون برای خلق چیز
جدیدی استفاده کنه.
معمولا تمرکز بالایی روی فرایند خراب کردن
داره و آروم و بیصدا مشغول به کاره.
کودک حرکتی:
خراب کردن اسباب بازیها با هدف کشف ویادگیری انجام میشه .
مثلاً میخواد بفهمه اسباب بازی چطور کار میکنه
یا قطعات اون رو بررسی کنه.
بعد از خراب کردن ممکنه سعی کنه اون رودوباره بسازه یا از قطعات اون برای خلق چیز
جدیدی استفاده کنه.
معمولا تمرکز بالایی روی فرایند خراب کردنداره و آروم و بیصدا مشغول به کاره.
۵:۵۲
کودک بیش فعال:
خراب کردن وسایل اغلب بی هدف ، سریع
و همراه با بیقراریه.
ممکنه به دلیل عدم کنترل تکانهها یا نیاز به
تخلیه انرژی ، اسباب بازیها رو پرتاب کنه یا
بشکنه.
بعد از خراب کردن علاقهای به بررسی
قطعات یا ساختن مجدد، نشون نمیده.
خراب کردن وسایل اغلب بی هدف ، سریعو همراه با بیقراریه.
ممکنه به دلیل عدم کنترل تکانهها یا نیاز بهتخلیه انرژی ، اسباب بازیها رو پرتاب کنه یا
بشکنه.
بعد از خراب کردن علاقهای به بررسیقطعات یا ساختن مجدد، نشون نمیده.
۵:۵۳
۲- مشاهده الگوهای رفتاری:
یادگیرنده حرکتی:
رفتارهای مشابه در موقعیت های دیگر هم
دیده میشه.
مثلاً علاقه به لمس اشیا ، بازیهای فیزیکی یا
ساخت و ساز.
میتونه برای مدت طولانی روی یک فعالیت
متمرکز بمونه مثلاً باز کردن ماشین اسباب بازی.
یادگیرنده حرکتی:
رفتارهای مشابه در موقعیت های دیگر همدیده میشه.
مثلاً علاقه به لمس اشیا ، بازیهای فیزیکی یا
ساخت و ساز.
میتونه برای مدت طولانی روی یک فعالیتمتمرکز بمونه مثلاً باز کردن ماشین اسباب بازی.
۵:۵۳
کودک بیش فعال:
بیقراری مدام حتی در موقعیتهای غیر مرتبط
مثلاً در کلاس درس یا هنگام غذا خوردن.
تغییر سریع توجه بین فعالیتها:
اسباب بازی رو میشکنه و بلافاصله
سراغ چیز دیگه میره
بیقراری مدام حتی در موقعیتهای غیر مرتبطمثلاً در کلاس درس یا هنگام غذا خوردن.
تغییر سریع توجه بین فعالیتها:اسباب بازی رو میشکنه و بلافاصله
سراغ چیز دیگه میره
۵:۵۳
۳- بررسی واکنشهای عاطفی:
کودک حرکتی:
اگر جلوی خراب کردن اسباب بازی
گرفته بشه ، ناراحت میشه ، اما دلیلش را
توضیح میده:
(میخواستم ببینم چرخها چطوری میچرخن؟»)
کودک بیش فعال:
ممکنه به دلیل تحریک پذیری بالا یا
عدم کنترل هیجانات واکنشهای تند مثل
گریه و پرخاش از خود نشان دهد.
کودک حرکتی:
اگر جلوی خراب کردن اسباب بازیگرفته بشه ، ناراحت میشه ، اما دلیلش را
توضیح میده:
(میخواستم ببینم چرخها چطوری میچرخن؟»)
کودک بیش فعال:
ممکنه به دلیل تحریک پذیری بالا یا
عدم کنترل هیجانات واکنشهای تند مثل
گریه و پرخاش از خود نشان دهد.
۵:۵۳
۴- آزمایش ساده برای تشخیص:
یک فعالیت سازنده به او پیشنهاد دهید.
به کودک یک اسباب بازی قابل سرهم
کردن بدین مثل لگو.
یادگیرنده حرکتی:
با دقت اون رو باز میکنه ، قطعات را بررسی
میکنه و دوباره میسازه.
کودک بیش فعال:
ممکنه قطعات را پرتاب کنه
سریع از فعالیت خسته بشه یا
به طور تصادفی اونها را خراب کنه.
یک فعالیت سازنده به او پیشنهاد دهید. به کودک یک اسباب بازی قابل سرهم کردن بدین مثل لگو.
یادگیرنده حرکتی:با دقت اون رو باز میکنه ، قطعات را بررسی
میکنه و دوباره میسازه.
کودک بیش فعال:ممکنه قطعات را پرتاب کنه
سریع از فعالیت خسته بشه یا
به طور تصادفی اونها را خراب کنه.
۵:۵۴
نکته پایانی:گاهی ممکنه یک کودک همزمان یادگیرنده حرکتی
باشه و علائم بیش فعالی را هم از خودش نشون
بده در این موارد:
نیاز به فعالیتهای فیزیکی ساختار یافته دارین.مثلاً (ورزشهای منظم یا بازیهای هدفمند.)
از ابزارهای مناسب برای سبک یادگیریشاستفاده کنین.
مثلاً (اسباب بازیهای قابل سرهم کردن)
برای مدیریت بیش فعالی حتماً با متخصص مشورت کنین.۵:۵۴
با شناخت دقیق و همراهی هوشمندانه
میتونین انرژی کودک رو به سمت یادگیری
و رشد هدایت کنین.
چه اون یک کاشف کنجکاو باشه و چه
یک کودک پر انرژی که نیاز به حمایت داره.
میتونین انرژی کودک رو به سمت یادگیری
و رشد هدایت کنین.
چه اون یک کاشف کنجکاو باشه و چه
یک کودک پر انرژی که نیاز به حمایت داره.
۵:۵۴
سلام
صبح بخیر
صبح بخیر
۵:۴۰
اشتباه اول :پر کردن تمام ساعات روز کودک با
کلاسهای مختلف از قبیل موسیقی
زبان، ریاضی و ورزش بدون در نظر گرفتن زماناستراحت و بازی آزاد.
۵:۴۱
پیامد:این کار منجر به استرس، فرسودگی ،
بی انگیزگی ، کاهش خلاقیت و احساس
تنفر نسبت به یادگیری در کودک میشود.
راهکار جایگزین:
تعادل را رعایت کنید. بازی آزاد و بیهدف،
سنگ بنای خلاقیت، حل مسئله و رشد
اجتماعی-عاطفی است.
بی انگیزگی ، کاهش خلاقیت و احساس
تنفر نسبت به یادگیری در کودک میشود.
راهکار جایگزین:تعادل را رعایت کنید. بازی آزاد و بیهدف،
سنگ بنای خلاقیت، حل مسئله و رشد
اجتماعی-عاطفی است.
۵:۴۱
اشتباه دوم : تشویق کودک فقط برای گرفتن نمره عالییا برنده شدن در مسابقات و گفتن جملاتی
مانند "تو خیلی باهوشی".
این کار بر "هوش ثابت" تاکید میکند.
۱۰:۴۷
پیامد:کودک می آموزد که "به نظر باهوش
رسیدن" مهمتر از "یادگیری" است.
او از چالشها میترسد (چون شکست به
معنای "باهوش نبودن" است) و انعطاف
پذیری لازم را کسب نمیکند.
۱۰:۴۸
راهکار جایگزین:بر "رشد-محوری" تمرکز کنید.
تلاش، پشتکار و استراتژی او را تحسین
کنید. ("چه خوب روی این مسئله تمرکز کردی!"
یا "اشکالی نداره اگه بلد نیستی، با تمرین
یاد میگیری").
۱۰:۴۹