م
۱:۵۱
۱:۵۱
۱:۵۱
#گزارش_تصویری 
شبی پرشور در میدان امیرچقماق
اجتماع بزرگ «معلم قهرمان» با اجرای برنامههای متنوع از سرود و نماهنگ تا نمایش، و با حضور پررنگ مردم، به صحنهای از عشق و تکریم معلم تبدیل شد
فعالیت خودجوش دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان یزد در اجتماع «معلم قهرمان» میدان امیر چقماق
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol
شبی پرشور در میدان امیرچقماق
اجتماع بزرگ «معلم قهرمان» با اجرای برنامههای متنوع از سرود و نماهنگ تا نمایش، و با حضور پررنگ مردم، به صحنهای از عشق و تکریم معلم تبدیل شد
فعالیت خودجوش دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان یزد در اجتماع «معلم قهرمان» میدان امیر چقماق#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol۱:۵۱
#گزارش_تصویری
فعالیت خودجوش دانشجو معلمان پردیس فاطمه الزهرا (س) | برپایی غرفه کودک، در حاشیه ی اجتماع بزرگ معلم قهرمان در میدان امیر چقماق
فعالیتهای متنوعی از جمله پردهخوانی، نقاشی روی صورت و بازیهای گروهی،لبخند را به چهرهی کودکان هدیه کرد
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol
فعالیت خودجوش دانشجو معلمان پردیس فاطمه الزهرا (س) | برپایی غرفه کودک، در حاشیه ی اجتماع بزرگ معلم قهرمان در میدان امیر چقماقفعالیتهای متنوعی از جمله پردهخوانی، نقاشی روی صورت و بازیهای گروهی،لبخند را به چهرهی کودکان هدیه کرد
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol۱:۵۱
۱:۵۱
۱:۵۱
۱:۵۱
۱:۵۱
ارزیابی معلم وضعیت جنگی نمی شناسد.
"معلمان، پایهریزان تمدن نوین، و جهادگرانِ در میدان كارزار با جهل و بیسوادی هستند كه برای جامعه و نسلِ جوان آن، هویتسازی فرهنگی میكنند"این سخن از رهبر شهیدمان بود که به اثر معلم بر نسل آینده تاکید کردند؛ اما اینکه زمزمهی حذف گزینش معلمان بر اساس هویتشان به گوش میرسد جای سوال است!!
رویکرد تأمین معلم نباید جای تربیت معلم را بگیرد؛ چرا که معلمان معمارِ هویتاند حتی در دوران جنگ...!
حال با این نامه منتشر شده از سمت دو وزیر محترم علوم و آموزشوپرورش باید تطبیق داد نگاه حداقلی یعنی حذف ارزیابی تکمیلی چه کمکی به امر سنجش معلم دارد و ما از جنگ چه نگاهی برای پیشرفت این حوزه داریم؟!
به قول رهبرمان آیت الله سیدمجتبی خامنهای، معلمان مسئولیت قالب ریزی هویت نسل آینده را دارند؛ پس بهتر است در سخنان خود به مواضع رهبرانمان توجه کافی را داشته و ارزش شغل شریف معلمی را حفظ کنیم..!
دانشجومعلمان شهرستان بافق
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol
"معلمان، پایهریزان تمدن نوین، و جهادگرانِ در میدان كارزار با جهل و بیسوادی هستند كه برای جامعه و نسلِ جوان آن، هویتسازی فرهنگی میكنند"این سخن از رهبر شهیدمان بود که به اثر معلم بر نسل آینده تاکید کردند؛ اما اینکه زمزمهی حذف گزینش معلمان بر اساس هویتشان به گوش میرسد جای سوال است!!رویکرد تأمین معلم نباید جای تربیت معلم را بگیرد؛ چرا که معلمان معمارِ هویتاند حتی در دوران جنگ...!حال با این نامه منتشر شده از سمت دو وزیر محترم علوم و آموزشوپرورش باید تطبیق داد نگاه حداقلی یعنی حذف ارزیابی تکمیلی چه کمکی به امر سنجش معلم دارد و ما از جنگ چه نگاهی برای پیشرفت این حوزه داریم؟! به قول رهبرمان آیت الله سیدمجتبی خامنهای، معلمان مسئولیت قالب ریزی هویت نسل آینده را دارند؛ پس بهتر است در سخنان خود به مواضع رهبرانمان توجه کافی را داشته و ارزش شغل شریف معلمی را حفظ کنیم..!دانشجومعلمان شهرستان بافق#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol۱۳:۳۸
۱۳:۳۸
۱۳:۳۸
۱۳:۳۸
۱۳:۳۸
معلم میشوم تا بگویم....mp3
۰۳:۴۸-۳.۴۸ مگابایت
#پویش_روز_معلم به مناسبت هفته معلم، حرف دل دانشجو معلمان را می شنویم
صدایی که می گوید:
«معلم می شوم تا بگویم.....»این صدا نتیجه ی یک خواستن است
گویندگان:خانم فاطمه ابراهیمیخانم فاطمه زارعی خانم نازنین زهرا ثابتخانم هانیه شبانی خانم فائزه سلیمان پورتدوینگر: خانم فاطمه زارعی #هفته_معلم
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol۱۵:۴۷
#گزارش_ویدیویی
تقدیم به ۳۰ معلم شهید رمضان
«ز بوسیدنی های دست روزگاریکی هم بُوَد دست آموزگار»
بشنوید از عشق، ایثار و دانشی که چون میراثی گرانبها از معلمانمان به جا مانده است.
#مصاحبه#معلمان_شهید
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol
تقدیم به ۳۰ معلم شهید رمضان
«ز بوسیدنی های دست روزگاریکی هم بُوَد دست آموزگار
» بشنوید از عشق، ایثار و دانشی که چون میراثی گرانبها از معلمانمان به جا مانده است.
#مصاحبه#معلمان_شهید
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol۱۵:۴۹
"در خود و دیگران نهال امید به آینده را پرورش دهید. ترس و نومیدی را از خود و دیگران برانید. این نخستین و ریشهای ترین جهاد شما است."
طرح مطالعاتی خوانشنشانهها با محوریت بررسی و تحلیل سخنرانیهای منتخب رهبر شهید انقلاب.#خوانش_نشانهها#بیانیه_گام_دوم#علمی#رشدوکادرسازی
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol۱۴:۴۶
#توییت_گردی | تغییر نام دانشگاه فرهنگیان؛ از ظواهر تا مسائل راهبردی
توییت مرکز بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان؛ با موضوع «تغییر نام دانشگاه به تربیت معلم ایران»
اقدام صحیح هیئت رئیسه دانشگاه فرهنگیان در جهت تغییر نام این نهاد مقدس به دانشگاه «تربیت معلم ایران»، گامی مفید و مطلوب نظام تعلیم و تربیت است. اما انتظار میرود این دست تغییرات، ممتد و پیوسته در عرصه سیاستگذاری دیده شود و از ظواهر به دیگر مسائل راهبردی این دانشگاه منتقل گردد.
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol
توییت مرکز بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان؛ با موضوع «تغییر نام دانشگاه به تربیت معلم ایران» اقدام صحیح هیئت رئیسه دانشگاه فرهنگیان در جهت تغییر نام این نهاد مقدس به دانشگاه «تربیت معلم ایران»، گامی مفید و مطلوب نظام تعلیم و تربیت است. اما انتظار میرود این دست تغییرات، ممتد و پیوسته در عرصه سیاستگذاری دیده شود و از ظواهر به دیگر مسائل راهبردی این دانشگاه منتقل گردد.#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol۱۹:۲۵
طرح مطالعاتی خوانشنشانهها با محوریت بررسی و تحلیل سخنرانیهای منتخب رهبر شهید انقلاب.#خوانش_نشانهها#بیانیه_گام_دوم#علمی#رشدوکادرسازی
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol۹:۱۴
منفعت شعار زیبای «کاهش تنوع مدارس» به مؤسسان مدارس غیردولتی میرسد نه مردم
مجتبی همتیفر، پژوهشگر تعلیم و تربیت؛
پانوشت ۱: شعارها در واقع ویترینی هستند تا مسئلهها را در ذهنها تثبیت کند و ارادهها را همراه سازد، هر چند ممکن است ادعای مبنایی غلط باشد! نیاز داریم که عمیقتر به این مباحث بپردازیم.
چندی است که از سوی مسئولان ارشد وزارت آموزش و پرورش، ایده «کاهش تنوع مدارس» و «حذف مدارس هیئت امنایی» مطرح میشود. از حسن نیت غالب مسئولان میتوان اطمینان داشت؛ منتها فرصتطلبان بر موج دغدغههای اصیل اما خام سوار میشوند. وظیفه اندیشهورزان است که برای راهگشایی، نقشآفرینی کنند.
پانوشت ۲: نباید از حافظه تاریخی خودمان غافل شویم. اغلب موضوعات مطرح شده در بستر سیاستی، پیشینهای دارند، همچنان که مدیران برآمده از سنتی فکری و مدیریتی هستند.
مثلاً دغدغه «تنوع غیرقابل قبول مدارس در ایران» در میانه دهه نود اوج گرفت، هنگامی که عزم دولت یازدهم و دوازدهم افزایش هر چه بیشتر مدارس خصوصی بود! در گزارش ۱۰۰ روزه وزیر محترم آموزش و پرورش در سال ۱۳۹۲، چالشهای اصلی وزارتخانه تحلیل شده بود که این تحلیل به نوعی زاویه نگاه تیم مدیریتی وزارتخانه را نشان میداد.
از جمله در بخش «مشارکتهای مردمی» این گزارش در نقد راهبرد پیشین و نشان دادن زاویه نگاه خود، چنین آمده بود: «اتخاذ سياستهای متناقض در آموزش و پروش از قبيل توسعه بیرويه مدارس نمونه دولتي و مدارس پرورش استعدادهاي درخشان در مناطق مختلف كشور بدون توجه به تأثير مخرب آن بر سرمايهگذاري مؤسسان مدارس غيرانتفاعی»!
در این تحلیل گرچه اصل دغدغه «مشارکت مردم» درست و به ظاهر مطابق با اسناد تحولی هم هست، اما در پی خوانش معوج از آن، خطای بسیار تلخ و بزرگی رقم خورد که ممکن است دوباره تکرار شود.
مسئولان وقت در این تحلیل، مردم را به «سرمایهگذاران!» مدارس غیردولتی تقلیل داده بودند. از این رو وقتی منفعت مردم مطرح میشد، در واقع منظور رضایت و منفعت مؤسسان این مدارس مدنظر قرار میگرفت و نه «همه مردم». این باور بعداً مبنای سیاستهای رسمی وزارت آموزش و پرورش قرار گرفت و وزارتخانه شد «وزارت مدارس غیردولتی».
نخست، شعار زیبای «افزایش مشارکت مردم» بلند شد و بعد با شعار «کاهش هزینههای دولت» تکمیل گردید. سیاست رسمی این بود که تعداد مدارس خصوصی افزایش یابد و بنا به هدفگذاری برنامه ششم توسعه، مقرر شد که آن قدر این مدارس افزایش یابند تا ۲۵ درصد از دانشآموزان ایرانی در آنها تحصیل کنند.
مخالفتهای زیادی از سوی دغدغهمندان آغاز شد؛ بیان تعارضهای صریح با اصل ۳ و ۳۰ قانون اساسی تا ورود صریح رهبر شهید که به راهبرد افزایش مدارس پولی تردید جدی وارد کردند. موضوع به ظاهر فروکش کرد، اما کمی بعد، شعار ضرورت «کاهش تنوع مدارس» از سوی وزارتخانه مطرح شد، بدون اینکه گفته شود مسئله دقیقاً چیست؟
با فرض مسئله بودن تنوع، کدام نوعها مخرب است و چرا؟ تقسیمبندی مدارس به دخترانه، پسرانه، شهری، روستایی و عشایری و عادی و مختلط و چندپایه و ... منظور است؟ یا تفاوت در نوع مدیریت و الگوی برنامه درسی و ... است؟ یا در پولی بودن و پولی نبودن؟! نهایتاً اقدامات نشان داد که منظور کاهش تنوع «مدارس دولتی» است! وگرنه متنوعترین مدارس ذیل عنوان به ظاهر واحد «مدرسه غیردولتی» قرار دارند، چه تنوع قانونی و چه غیرقانونی.
متأسفانه با همان راهبرد، اقداماتی زیادی انجام شد؛ محدود کردن ظرفیت رشتهها در هدایت تحصیلی مدارس دولتی و باز گذاشتن ظرفیت مدارس غیردولتی، محدود کردن ظرفیت رشتههای پرتقاضا در هنرستانهای دولتی برای تکمیل شدن ظرفیت هنرستانهای غیردولتی و محدود کردن گسترش مدارس باکیفیتتر دولتی در عین شتاب دادن و حمایت تمام قد از گسترش مدارس غیردولتی. همچنین در عین ثابت نگه داشتن و حتی روند کاهشی تعداد مدارس سمپاد و هیئتامنایی به نام آسیبشناسی، دست مؤسسان مدارس غیردولتی باز و بازتر شد.
اینها نمونههایی قابل تأملی از اقدامات تاریخ معاصر آموزش و پرورش ماست که به نام اجرای «سند تحول بنیادین» پی گرفته شده است. جا دارد که به طور جدی این ایدهها، باورها و تجربهها را با دقت بازخوانی کرد، وگرنه دور نیست که آسیبهای مخربی به پیکره نظام تعلیم و تربیت کشور وارد شود.
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol
مجتبی همتیفر، پژوهشگر تعلیم و تربیت؛پانوشت ۱: شعارها در واقع ویترینی هستند تا مسئلهها را در ذهنها تثبیت کند و ارادهها را همراه سازد، هر چند ممکن است ادعای مبنایی غلط باشد! نیاز داریم که عمیقتر به این مباحث بپردازیم.
چندی است که از سوی مسئولان ارشد وزارت آموزش و پرورش، ایده «کاهش تنوع مدارس» و «حذف مدارس هیئت امنایی» مطرح میشود. از حسن نیت غالب مسئولان میتوان اطمینان داشت؛ منتها فرصتطلبان بر موج دغدغههای اصیل اما خام سوار میشوند. وظیفه اندیشهورزان است که برای راهگشایی، نقشآفرینی کنند.
پانوشت ۲: نباید از حافظه تاریخی خودمان غافل شویم. اغلب موضوعات مطرح شده در بستر سیاستی، پیشینهای دارند، همچنان که مدیران برآمده از سنتی فکری و مدیریتی هستند.
مثلاً دغدغه «تنوع غیرقابل قبول مدارس در ایران» در میانه دهه نود اوج گرفت، هنگامی که عزم دولت یازدهم و دوازدهم افزایش هر چه بیشتر مدارس خصوصی بود! در گزارش ۱۰۰ روزه وزیر محترم آموزش و پرورش در سال ۱۳۹۲، چالشهای اصلی وزارتخانه تحلیل شده بود که این تحلیل به نوعی زاویه نگاه تیم مدیریتی وزارتخانه را نشان میداد.
از جمله در بخش «مشارکتهای مردمی» این گزارش در نقد راهبرد پیشین و نشان دادن زاویه نگاه خود، چنین آمده بود: «اتخاذ سياستهای متناقض در آموزش و پروش از قبيل توسعه بیرويه مدارس نمونه دولتي و مدارس پرورش استعدادهاي درخشان در مناطق مختلف كشور بدون توجه به تأثير مخرب آن بر سرمايهگذاري مؤسسان مدارس غيرانتفاعی»!
در این تحلیل گرچه اصل دغدغه «مشارکت مردم» درست و به ظاهر مطابق با اسناد تحولی هم هست، اما در پی خوانش معوج از آن، خطای بسیار تلخ و بزرگی رقم خورد که ممکن است دوباره تکرار شود.
مسئولان وقت در این تحلیل، مردم را به «سرمایهگذاران!» مدارس غیردولتی تقلیل داده بودند. از این رو وقتی منفعت مردم مطرح میشد، در واقع منظور رضایت و منفعت مؤسسان این مدارس مدنظر قرار میگرفت و نه «همه مردم». این باور بعداً مبنای سیاستهای رسمی وزارت آموزش و پرورش قرار گرفت و وزارتخانه شد «وزارت مدارس غیردولتی».
نخست، شعار زیبای «افزایش مشارکت مردم» بلند شد و بعد با شعار «کاهش هزینههای دولت» تکمیل گردید. سیاست رسمی این بود که تعداد مدارس خصوصی افزایش یابد و بنا به هدفگذاری برنامه ششم توسعه، مقرر شد که آن قدر این مدارس افزایش یابند تا ۲۵ درصد از دانشآموزان ایرانی در آنها تحصیل کنند.
مخالفتهای زیادی از سوی دغدغهمندان آغاز شد؛ بیان تعارضهای صریح با اصل ۳ و ۳۰ قانون اساسی تا ورود صریح رهبر شهید که به راهبرد افزایش مدارس پولی تردید جدی وارد کردند. موضوع به ظاهر فروکش کرد، اما کمی بعد، شعار ضرورت «کاهش تنوع مدارس» از سوی وزارتخانه مطرح شد، بدون اینکه گفته شود مسئله دقیقاً چیست؟
با فرض مسئله بودن تنوع، کدام نوعها مخرب است و چرا؟ تقسیمبندی مدارس به دخترانه، پسرانه، شهری، روستایی و عشایری و عادی و مختلط و چندپایه و ... منظور است؟ یا تفاوت در نوع مدیریت و الگوی برنامه درسی و ... است؟ یا در پولی بودن و پولی نبودن؟! نهایتاً اقدامات نشان داد که منظور کاهش تنوع «مدارس دولتی» است! وگرنه متنوعترین مدارس ذیل عنوان به ظاهر واحد «مدرسه غیردولتی» قرار دارند، چه تنوع قانونی و چه غیرقانونی.
متأسفانه با همان راهبرد، اقداماتی زیادی انجام شد؛ محدود کردن ظرفیت رشتهها در هدایت تحصیلی مدارس دولتی و باز گذاشتن ظرفیت مدارس غیردولتی، محدود کردن ظرفیت رشتههای پرتقاضا در هنرستانهای دولتی برای تکمیل شدن ظرفیت هنرستانهای غیردولتی و محدود کردن گسترش مدارس باکیفیتتر دولتی در عین شتاب دادن و حمایت تمام قد از گسترش مدارس غیردولتی. همچنین در عین ثابت نگه داشتن و حتی روند کاهشی تعداد مدارس سمپاد و هیئتامنایی به نام آسیبشناسی، دست مؤسسان مدارس غیردولتی باز و بازتر شد.
اینها نمونههایی قابل تأملی از اقدامات تاریخ معاصر آموزش و پرورش ماست که به نام اجرای «سند تحول بنیادین» پی گرفته شده است. جا دارد که به طور جدی این ایدهها، باورها و تجربهها را با دقت بازخوانی کرد، وگرنه دور نیست که آسیبهای مخربی به پیکره نظام تعلیم و تربیت کشور وارد شود.
#با_هم_منادی_تحول_باشیمhttps://ble.ir/monadian_thavol۲۱:۴۶