گ
راهکارهای ارتقای ارتباط مؤثر میان معلم و دانشآموزان:
۲) فعالیت گروهی بیشتری در کلاس تعریف کنید.کار تیمی و بحثهای گروهی به ایجاد محیط راحتتر در کلاس کمک میکند. کار در گروههای کوچک علاوه بر اینکه به دانشآموزان کمک میکند ایدههای خود را به اشتراک بگذراند، به آنها فرصت میدهد از شما بهعنوان معلم سؤال بپرسند و در خصوص کار خود بازخورد بگیرند و این موضوع منجر به ارتباط مؤثر میشود.عکس از کلاس پویش دبیرستان علامه حلی ۱#پویش#ارتباط_مؤثر#مهارت_های_معلمی@puyeshgroup_ir
۲) فعالیت گروهی بیشتری در کلاس تعریف کنید.کار تیمی و بحثهای گروهی به ایجاد محیط راحتتر در کلاس کمک میکند. کار در گروههای کوچک علاوه بر اینکه به دانشآموزان کمک میکند ایدههای خود را به اشتراک بگذراند، به آنها فرصت میدهد از شما بهعنوان معلم سؤال بپرسند و در خصوص کار خود بازخورد بگیرند و این موضوع منجر به ارتباط مؤثر میشود.عکس از کلاس پویش دبیرستان علامه حلی ۱#پویش#ارتباط_مؤثر#مهارت_های_معلمی@puyeshgroup_ir
۱۹:۵۱
گروه پویش با سابقه ۱۷ سال فعالیت در زمینه آموزش مهارتهای زندگی در مدارس در راستای همیاری معلمان درس تفکر و سبک زندگی نهمین دوره کارگاه دبیری تفکر و سبک زندگیرا برگزار میکند. شامل: ۱. کارگاه طراحی طرح درس فعالیتمحور برای درس تفکر و سبک زندگی پایه هفتم و هشتم ۲. کاربرد هوش مصنوعی در آموزش مهارتهای زندگی با ارائه دکتر محمد نیرو مناسب برای دبیران تفکر و سبک زندگی مشاوران و معلمان راهنما علاقهمندان به آموزش مهارتهای زندگی معلمان سایر دروس با ارائه گواهی تخفیف ویژه برای ثبت نام تا پایان هفته جاری تخفیف ویژه برای ثبت نام گروهی تخفیف ویژه برای ثبت نام دانشجویان تخفیف ویژه برای ثبت نام مدرسهای با امکان معرفی شرکتکنندگان به مدارس جهت همکاری ظرفیت محدود ثبت نام و اطلاعات بیشتر: @puyeshg09352366440۳:۲۹
وبینار رایگانکارگاه آنلاین
آموزش بازیمحور تفکر و سبک زندگی توسط سید امیرحسین میردامادی عضو گروه برنامهریزی کتاب تفکر و سبک زندگی موسس گروه پویش طراح طرح درسهای فعالیتمحور درس تفکر و سبک زندگی ثبت نام اطلاعات بیشتر: @puyeshg09352366440۳:۵۸
فایلهای مربوط به هشتمین کارگاه دبیری تفکر و سبک زندگی گروه پویش (شهریور ۱۴۰۳) به شرح زیر موجود است:
تربیت جنسی (دکتر مهدیزاده): ۲ ساعت و ۳۰ دقیقه
تمرین فلسفی - خودشناسی و تفکر نقاد (دکتر پورتقی): ۵ ساعت و ۴۰ دقیقه
تصمیمگیری (دکتر پورتقی): ۲ ساعت
بازی، ابزاری برای آموزش (سید امیرحسین میردامادی): ۱ ساعت و ۴۵ دقیقه
نظم و برنامهریزی + کارگاه طراحی طرح درس (محمد بزرگی): ۲ ساعت و ۲۰ دقیقه
اطلاعات بیشتر و خرید:@puyeshg09352366440
@puyeshgroup_ir
تربیت جنسی (دکتر مهدیزاده): ۲ ساعت و ۳۰ دقیقه تمرین فلسفی - خودشناسی و تفکر نقاد (دکتر پورتقی): ۵ ساعت و ۴۰ دقیقه تصمیمگیری (دکتر پورتقی): ۲ ساعت بازی، ابزاری برای آموزش (سید امیرحسین میردامادی): ۱ ساعت و ۴۵ دقیقه نظم و برنامهریزی + کارگاه طراحی طرح درس (محمد بزرگی): ۲ ساعت و ۲۰ دقیقه اطلاعات بیشتر و خرید:@puyeshg09352366440
@puyeshgroup_ir
۱۰:۵۲
گروه پویش (آموزش تفکر و سبک زندگی) وبینار رایگان کارگاه آنلاین آموزش بازیمحور تفکر و سبک زندگی توسط سید امیرحسین میردامادی عضو گروه برنامهریزی کتاب تفکر و سبک زندگی موسس گروه پویش طراح طرح درسهای فعالیتمحور درس تفکر و سبک زندگی ثبت نام اطلاعات بیشتر: @puyeshg 09352366440
وبینار رایگان کارگاه آنلاین آموزش بازیمحور تفکر و سبک زندگی توسط سید امیرحسین میردامادی عضو گروه برنامهریزی کتاب تفکر و سبک زندگی موسس گروه پویش طراح طرح درسهای فعالیتمحور درس تفکر و سبک زندگی ثبت نام اطلاعات بیشتر: @puyeshg 09352366440 دریافت فیلم وبینار مجازی آموزش بازیمحور تفکر و سبک زندگیهماکنون از کانال آپارات گروه پویشپویش، همیار معلمان تفکر و سبک زندگی @puyeshgroup_ir۶:۲۱
قابل توجه معلمان و مربیان تعداد محدودی کتاب کارپویش «ویژه دانشآموز» با قیمت قدیم موجود است. این کتاب مکمل طرح درسهای گروه پویش در موضوعات درس تفکر و سبک زندگی است. مناسب برای مدارس، کانونهای تربیتی و ... اطلاعات بیشتر و خرید: @puyeshgگروه پویش @puyeshgroup_ir۱۸:۳۷
۱۸:۳۷
️ مِنَ الْمُؤْمِنِينَ رِجَالٌ صَدَقُوا مَا عَاهَدُوا اللَّهَ عَلَيْهِ ۖ فَمِنْهُمْ مَنْ قَضَىٰ نَحْبَهُ وَمِنْهُمْ مَنْ يَنْتَظِرُ ۖ وَمَا بَدَّلُوا تَبْدِيلًادر میان مسلمانان رادمردانی هستند که بر سرِ عهدشان با خدا برای فرارنکردن از میدان جنگ، صادقانه ایستادند. برخیشان شهید شدند و برخی منتظر شهادتاند. اینان بههیچوجه تغییر عقیده ندادند. اگر این شهادتها نبود، اگر این فداکاریها نبود، این نظام باقی نمیماند؛ این نهال نظام، مورد تهاجم طوفانهای سخت بود. «رهبر شهید»
گروه پویش@puyeshgroup_ir۵:۵۵
نقش معلم تفکر و سبک زندگی در روزهای جنگ با شروع جنایات دشمن علیه کشور عزیزمان، دانشآموزان و خانوادهها چالشهای تازهای را تجربه میکنند. خیلی از این چالشها با مهارتهای زندگی که سرفصل درس تفکر هستند مرتبط است. هویت (ملی) خودآگاهی مدیریت احساسات تفکر انتقادی سواد رسانهای و ... شاید کمک به ارتقای هرکدام از این مهارتها، تأثیر زیادی در بهبود شرایط روانی جامعه در شرایط جنگی داشته باشد. با توجه به شروع فرآیند آموزشی مدارس در ایام پیش رو، لازم است هر معلم ابتدا نسبت به اهمیت نقش خود در این روزها واقف باشد، و سپس برای کلاس و یا محتوایی که به دانشآموزان ارائه میدهد برنامه داشته باشد. گروه پویش قصد دارد ایدههایی برای آموزش غیر حضوری در این ایام ارائه دهد.گروه پویش@puyeshgroup_ir۶:۴۸
بشنویم اهمیت موضوع: دانشآموزان نیاز به فضایی برای صحبت دارند و چه بهتر که این امکان توسط والدین در منزل، و یا معلم و مدرسه برای آنها فراهم شود. بچهها با هر سلیقه و طرز فکری باید بفهمند که شنیده میشوند، تا مبادا حس طرد شدگی پیدا کنند و به دنبال محیط دیگری برای مقبولیت باشند. پیشنهاد اجرایی کلاس: هر دانشآموز یک دقیقه فرصت دارد تجربۀ خود را در ایام جنگ بیان کند. این تجربه شامل مشاهدات او، واکنش خود و خانواده نسبت به آنها و احساساتی که پس از آنها تجربه کرده است میشود. جمعبندی معلم: معلم با یادداشت کردن کلیدواژههایی از صحبتهای دانشآموزان، توضیحاتی دربارۀ احساسات مختلف ارائه میدهد. تجربه کردن احساسات (خشم، اضطراب و استرس، ترس و ...)، واکنش طبیعی ما به اتفاقات است. اما در صورتی که بتوانیم خود را از فضای احساسی حاکم خارج کنیم، رفتارهای بعدی ما قابل کنترل خواهد بود. خواندن آیاتی از قرآن و یا ادعیه با توجه به معنی آنها، بهتر از هر چیزی آرامش القا میکند. پیشنهاد میشود فرازهایی را از قبل برای کلاس آماده کنیم تا تجربۀ این آرامش به طور جمعی درک شود. فیلم کوتاه ضمیمه احساسات#احساسات#کلاس_آنلاین
گروه پویش@puyeshgroup_ir۱۵:۲۷
خبر جدید یکی از مسائل این روزها، بمباران است؛ اما نه با جنگنده و پهپاد، بلکه با خبر و توسط رسانهها. رسانههای داخلی و خارجی، در پیامرسانها و تلویزیون و ماهواره، هر لحظه در حال انتشار اخبار متعددی هستند که مواجهه با آنها دو مسئله را در پی دارد: یکی اینکه افراط در پیگیری اخبار باعث ایجاد اضطراب میشود و دیگر اینکه دروغ و یا مغالطه آمیز بودن آنها باعث به اشتباه افتادن و تحلیل نادرست میشود. یک جمله خبری سه لایه دارد: چلایه اول ساختار ظاهری آن است؛ لایه دوم لحن و بار مثبت یا منفی ادبیات آن؛ و لایه سوم هدف و پیامد ناشی از آن. پیشنهاد اجرایی کلاس: از دانشآموزان بخواهید مهمترین خبری که در روزهای اخیر شنیده یا خواندهاند را بگویند (یک جمله). سپس هرکس منبع خبر خود را اعلام کند. در ادامه لایههای مختلف یک جمله خبری را به بچهها معرفی کنید و از آنها بخواهید لایههای خبر خود را مشخص کنند. در ادامه هر کس باید با تغییر لایه دوم خبر خود (بار معنایی) کاری کند که تا حد ممکن پیامد ناشی از انتشار خبر عوض شود. مثال: خبر: ناو هواپیمابر آمریکایی برای تقویت تسلیحات خود مقداری عقبنشینی کرد.
همین خبر با تغییر بار معنایی: ناو هواپیمابر آمریکایی به علت ناتوانی در تقابل با موشکهای ایران فرار کرد.
جمعبندی معلم: گاهی افراط در پیگیری اخبار نه تنها فایدهای ندارد، بلکه انسان را سردرگم و مضطرب میکند. بنابراین دنبال کردن یک یا دو منبع خبری معتبر به نظر کافی است. برای بررسی درستی یک جمله خبری میتوان لایههای آن را از انتها بررسی کرد. یعنی با توجه به منبع خبری، ابتدا هدف و پیامد و سپس بار معنایی کلمات را مشخص کرد و در نهایت به ساختار آن دقت کرد. در اینصورت خبر را آنطور که درستتر است میخوانیم. سواد رسانهای مهارتی است که اهمیت آن در روزهای خاصی مثل جنگ بیشتر به چشم میآید. به طور خلاصه باید حواسمان باشد منبعی که یک ادعا یا خبر را بیان میکند، به دنبال چه هدفی است و من چرا باید ادعای او را بپذیرم؟ فیلم کوتاه ضمیمه سواد رسانهای#تفکر#سوادرسانه#کلاس_آنلاین
گروه پویش@puyeshgroup_ir۹:۲۸
قوم برتر اکثر روانشناسان و جامعهشناسان بر اهمیت عزت نفس مثبت در رشد شخصیت انسان تأکید کردهاند. بر اساس نظریهای به عنوان «نظریه مهار وحشت» که توسط گرینبرگ ارائه شده است، عزت نفس ما را از اضطراب دور نگه میدارد. برای عزت نفس ساختاری ارائه شده است که طبق آن عزت نفس کلی انسان شامل موارد زیر است: جسمانی خانوادگی اجتماعی تحصیلی با توجه به این مقدمات، میتوان گفت عزت نفس در یک جامعه با میزان اضطراب جامعه متناسب است. از طرفی امروز حکومتی که دنیا را تحت ظلم قرار داده است، بهانهای دارد تحت این عنوان که «ما قوم برتریم». هر انسان و هر جامعهای که ذرهای عزت نفس داشته باشد این را نمیپذیرد و در مقابلش از حقوق خود دفاع میکند. در واقع وجود عزت نفس باعث میشود دیگر نگوییم: «خب بگذار تحت حکومت آنها باشیم، عوضش رفاه و ... داریم». پیشنهاد اجرایی کلاس: ابتدا کلیپهای پیوست برای بچهها پخش شود (یا در اختیارشان قرار گیرد تا مشاهده کنند). سپس به این سوالات جواب دهند:آیا غلامرضا تختی انسان ارزشمندی است؟ علت این ارزشمندی چیست؟آیا قبل از کسب افتخارات ورزشی نیز او انسان ارزشمندی محسوب میشد؟ اصلاً ملاک ارزشمندی یک انسان چیست؟ آیا من انسان ارزشمندی هستم؟ جمعبندی معلم: علت ارزشمندی انسانها ثروت و قدرت و پست و مقام و اعتباراتی که موقتی هستند نیست، بلکه ملاک ارزشمندی انسان باید چیزی باشد که هر انسانی با هر جایگاهی بتواند آن را به دست بیاورد و یا حفظ کند. در جامعه نیز همینطور است. جامعهای که به خاطر ظلم و فشار قدرتهای خارجی از امکاناتی محروم است، بیارزش نیست. همچنین قدرت و امکاناتی که با ظلم به دیگران به دست آمده باشد نیز ارزشآفرین نیست. یک جامعه زمانی ارزشمند است که باورها و اعتقادات و ارزشهای والایی را دنبال کند. در این صورت است که امکانات و رفاه و ... را نیز در حالت پایدار و نه وابسته به قدرتهای ظالم به دست خواهد آورد. قسمت اول فیلم ضمیمه عزت نفس قسمت دوم فیلم ضمیمه عزت نفس قسمت سوم فیلم ضمیمه عزت نفس#عزت_نفس
چند آیۀ مرتبط: «سوره الْمُؤْمِنُون»ثُمَّ خَلَقْنَا النُّطْفَةَ عَلَقَةً فَخَلَقْنَا الْعَلَقَةَ مُضْغَةً فَخَلَقْنَا الْمُضْغَةَ عِظَامًا فَكَسَوْنَا الْعِظَامَ لَحْمًا ثُمَّ أَنْشَأْنَاهُ خَلْقًا آخَرَ ۚ فَتَبَارَكَ اللَّهُ أَحْسَنُ الْخَالِقِينَ(١٤)سپس آن ذره را به لختۀ خونی تبدیل میکنیم. بعد، آن را بهصورت تکهگوشتی درمیآوریم. آنوقت، آن را در قالب استخوانی نرم و نازک میرویانیم و بر استخوانها لایهای از گوشت میپوشانیم. در پایان هم به او جان میدهیم. هزار آفرین به خدا، بهترینِ آفرینندهها! (١٤)«سوره آلِ عِمْرَان»وَلَا تَهِنُوا وَلَا تَحْزَنُوا وَأَنْتُمُ الْأَعْلَوْنَ إِنْ كُنْتُمْ مُؤْمِنِينَ(١٣٩)از شکستخوردن در اُحد، ضعف به خودتان راه ندهید و روحیهتان را نبازید؛ چون شما حقیقتاً برترید، بهشرطی که واقعاً ایمان داشته باشید! (١٣٩)گروه پویش@puyeshgroup_ir۱۳:۵۴
۱۳:۰۱
#معرفی_کتاب #رمان
هستی
رمان «هستی» با مخاطب نوجوان(که البته برای بزرگترها هم کم جذاب نیست!) اثری است از «فرهاد حسن زاده» و از انتشارات «کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان » که داستان یک دختر دوازده ساله ی اهل آبادان را به رشته ی تحریر درآورده است. اما چه چیز «هستی» «فرهاد حسن زاده» را از سایر دخترها جدا کرده؟ روحیات غیرمتعارف او! «هستی» چهارچوب پذیر نیست و خلقیات او به دختران دیگر نمی ماند. او دلش می خواهد برود توی کوچه و با پسرها فوتبال بازی کند یا اینکه همراه دایی جمشید سوار موتور شود و راندن آن را از دایی اش یاد بگیرد.ارتباط میان «هستی» و پدرش خیلی صمیمانه نیست. پدر به دلیل رفتارهای غیرمتعارف او مرتب سرزنشش می کند و حالا که بخاطر شکسته شدن دست «هستی» در فوتبال، سفر کاری اش در کشتی اروند که راهی ژاپن بود را از دست داده، بیشتر هم از او عصبانی است. مادر «هستی» قرار است فرزند دیگری به دنیا بیاورد و پدر ناچار است که با «هستی» در بیمارستان بماند. اما همین اتفاق جان پدر را نجات می دهد، چرا که کشتی اروند مورد حمله ی نیروهای عراقی قرار گرفته و غرق شده است. از همینجا زمزمه های جنگ شدت می گیرد و با بمباران شدن خانه، مجبور می شوند که آنجا را به مقصد ماهشهر ترک کنند. در آنجا «هستی» دوست تازه ای پیدا می کند که او هم همچون «هستی» جنگ زده است و برادری دارد که به «هستی» کمک می کنند از ماهشهر بگریزد و تنهایی راهی آبادان شود.
دریافت رمان هستی از طاقچه
گروه پویش@puyeshgroup_ir
هستی
رمان «هستی» با مخاطب نوجوان(که البته برای بزرگترها هم کم جذاب نیست!) اثری است از «فرهاد حسن زاده» و از انتشارات «کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان » که داستان یک دختر دوازده ساله ی اهل آبادان را به رشته ی تحریر درآورده است. اما چه چیز «هستی» «فرهاد حسن زاده» را از سایر دخترها جدا کرده؟ روحیات غیرمتعارف او! «هستی» چهارچوب پذیر نیست و خلقیات او به دختران دیگر نمی ماند. او دلش می خواهد برود توی کوچه و با پسرها فوتبال بازی کند یا اینکه همراه دایی جمشید سوار موتور شود و راندن آن را از دایی اش یاد بگیرد.ارتباط میان «هستی» و پدرش خیلی صمیمانه نیست. پدر به دلیل رفتارهای غیرمتعارف او مرتب سرزنشش می کند و حالا که بخاطر شکسته شدن دست «هستی» در فوتبال، سفر کاری اش در کشتی اروند که راهی ژاپن بود را از دست داده، بیشتر هم از او عصبانی است. مادر «هستی» قرار است فرزند دیگری به دنیا بیاورد و پدر ناچار است که با «هستی» در بیمارستان بماند. اما همین اتفاق جان پدر را نجات می دهد، چرا که کشتی اروند مورد حمله ی نیروهای عراقی قرار گرفته و غرق شده است. از همینجا زمزمه های جنگ شدت می گیرد و با بمباران شدن خانه، مجبور می شوند که آنجا را به مقصد ماهشهر ترک کنند. در آنجا «هستی» دوست تازه ای پیدا می کند که او هم همچون «هستی» جنگ زده است و برادری دارد که به «هستی» کمک می کنند از ماهشهر بگریزد و تنهایی راهی آبادان شود. دریافت رمان هستی از طاقچه گروه پویش@puyeshgroup_ir۷:۳۱
باغ کیانوشفیلم سینمایی باغ کیانوش، مواجهۀ چند نوجوان روستایی با یک چالش سخت در روزهای جنگ تحمیلی با رژیم بعث را به تصویر میکشد.
تماشای این فیلم در این روزها که کشورمان مجددا درگیر جنگ است خالی از لطف نیست. پیشنهاد میشود دانشآموزان ضمن تماشای فیلم به این سوالات جواب دهند: سوالات سطح اول: ۱. در چند کلمه بگو هر کدوم از شخصیتهای زیر چه ویژگیهایی داشتند:
سینا: علی: کیانوش: نادر: صبا: عباس: برادران دوقلو:
۲. چرا در ابتدای فیلم بچهها با هم اختلاف داشتند؟
سوالات سطح دوم: ۳. به نظرت شخصیت اصلی فیلم چه کسی بود؟
۴. موضوع اصلی فیلم در یک کلمه چی بود؟
سوالات سطح سوم:۵. بعد از دیدن خلبان عراقی، احساس بچهها نسبت به همدیگر چه تغییری کرد؟ چرا؟
۶. نقطه اوج داستان (تأثیرگذارترین بخش) کجا بود؟
۷. فیلم چه پیامی داشت؟
سوال آخر: به نظرت سطوح مختلف سوالات چه فرقی با هم داشتند؟ #معرفی_فیلم
مشاهده فیلم باغ کیانوش ۲۳:۲۰
گروه پویش (آموزش تفکر و سبک زندگی) باغ کیانوش فیلم سینمایی باغ کیانوش، مواجهۀ چند نوجوان روستایی با یک چالش سخت در روزهای جنگ تحمیلی با رژیم بعث را به تصویر میکشد. تماشای این فیلم در این روزها که کشورمان مجددا درگیر جنگ است خالی از لطف نیست. پیشنهاد میشود دانشآموزان ضمن تماشای فیلم به این سوالات جواب دهند: سوالات سطح اول: ۱. در چند کلمه بگو هر کدوم از شخصیتهای زیر چه ویژگیهایی داشتند: سینا: علی: کیانوش: نادر: صبا: عباس: برادران دوقلو: ۲. چرا در ابتدای فیلم بچهها با هم اختلاف داشتند؟ سوالات سطح دوم: ۳. به نظرت شخصیت اصلی فیلم چه کسی بود؟ ۴. موضوع اصلی فیلم در یک کلمه چی بود؟ سوالات سطح سوم: ۵. بعد از دیدن خلبان عراقی، احساس بچهها نسبت به همدیگر چه تغییری کرد؟ چرا؟ ۶. نقطه اوج داستان (تأثیرگذارترین بخش) کجا بود؟ ۷. فیلم چه پیامی داشت؟ سوال آخر: به نظرت سطوح مختلف سوالات چه فرقی با هم داشتند؟ #معرفی_فیلم مشاهده فیلم باغ کیانوش
باغ کیانوش فیلم سینمایی باغ کیانوش، مواجهۀ چند نوجوان روستایی با یک چالش سخت در روزهای جنگ تحمیلی با رژیم بعث را به تصویر میکشد. تماشای این فیلم در این روزها که کشورمان مجددا درگیر جنگ است خالی از لطف نیست. پیشنهاد میشود دانشآموزان ضمن تماشای فیلم به این سوالات جواب دهند: سوالات سطح اول: ۱. در چند کلمه بگو هر کدوم از شخصیتهای زیر چه ویژگیهایی داشتند: سینا: علی: کیانوش: نادر: صبا: عباس: برادران دوقلو: ۲. چرا در ابتدای فیلم بچهها با هم اختلاف داشتند؟ سوالات سطح دوم: ۳. به نظرت شخصیت اصلی فیلم چه کسی بود؟ ۴. موضوع اصلی فیلم در یک کلمه چی بود؟ سوالات سطح سوم: ۵. بعد از دیدن خلبان عراقی، احساس بچهها نسبت به همدیگر چه تغییری کرد؟ چرا؟ ۶. نقطه اوج داستان (تأثیرگذارترین بخش) کجا بود؟ ۷. فیلم چه پیامی داشت؟ سوال آخر: به نظرت سطوح مختلف سوالات چه فرقی با هم داشتند؟ #معرفی_فیلم مشاهده فیلم باغ کیانوش 
️ سخنگوی دولت: ۹۴۲ مدرسه آسیب دیده که از این تعداد ۱۸ مدرسه تخریب ۱۰۰ درصدی داشتهاند. فعالیت فیلم باغ کیانوش مربوط بود به طرح درس انواع پرسش که پیشتر در کانال قرار داده شده بود. در این ایام اخبار مختلف جنگ مورد توجه افراد قرار میگیرند. برخی از این اخبار را میتوان در کلاس به بحث گذاشت. به عنوان مثال در مورد خبر حمله به مدارس سوالات مختلفی را میتوان پرسید و رسانههای مختلف ابعاد متفاوتی از این اخبار را مورد تحلیل و بررسی قرار میدهند. میتوان از دانشآموزان خواست سوالاتی را درباره این اخبار طرح کنند که ارزش بحث و فکر کردن دارند. گروه پویش@puyeshgroup_ir۷:۲۱
حضرت امام جعفر صادق -عليه السّلام- در اين آيۀ كريمه: «كسانی كه كتاب را به آنها داديم آن را تلاوت میكنند حق تلاوت آن» (سوره بقره، آیه ۱۲۱) فرمود مراد اين است كه: آيات آن را صحيح میخوانند و مراعات وقف و وصل و ساير آداب قراءت را مینمايند و در معانی آن دقّت میكنند و به احكام آن عمل میكنند و به وعدههای آن اميدوارند و از وعيدهای آن میترسند از قصّههای آن عبرت میگيرند و به آنچه امر شده در آن میپذيرند و از آنچه نهی شده در آن باز میايستند. و به خدا قسم مراد حفظ آيات آن و درس حروف آن نيست و خواندن سورههای آن و درس ده قسمت و پنج قسمت آن منظور نيست؛ حروف آن را حفظ میكنند و حدود آن را ضايع میكنند. و جز اين نيست كه مراد تدبّر در آيات آن است و عمل كردن به احكام آن. خدا میفرمايد: «كتابی به سوی تو نازل كرديم كه دارای بركت است تا در آيات آن دقت كنند» (سوره ص، آیه ۲۹). خدا شما را رحمت كند بدانيد كه راه خدا يكی است و جميع آن هدايت است و بازگشت عالمی كه به علمش عمل كند بهشت است و مخالف آن در آتش است. همانا ايمان به آرزو نيست ليكن چيزی است كه در قلب ثابت باشد و اعضاء و جوارح به آن عمل كند و اعمال صالح آن ايمان قلبی را تصديق نمايد.و امروز جفا و ستم ظاهر شده است و وفا كم شده است و سنّت ترك شده و بدعت ظاهر گرديده و برادری مردم بر فسق و فجور است و حيا از آنها رفته و معرفت برطرف گرديده و جهالت باقی مانده. ديده نميشود در بين آنها جز مردمان ظالم كه برای رضای ثروتمندان به ديگران ظلم ميكنند و با فقرا میجنگند؛ صالحان و نيكان رفتند و كسانی باقی ماندند كه به منزلۀ كاه جو و تفالۀ خرما میباشند. ارشاد القلوب گروه پویش@puyeshgroup_ir۱۰:۲۱