بله | کانال قضیتنا | قضیه فلسطین و ما تعلیم و تربیتی‌ها
عکس پروفایل قضیتنا | قضیه فلسطین و ما تعلیم و تربیتی‌هاق

قضیتنا | قضیه فلسطین و ما تعلیم و تربیتی‌ها

۲۴۷ عضو
یا لطیف
undefined #یادداشت
undefined روزهای سرنوشت ساز
undefined پس از گذشت ۲ سال و اندی از طوفان الاقصی که طوفانی جهانی به راه انداحت، جبهه مقاومت در سرعتی باورنکردنی حوادثی بسیاری را پشت سرگذاشته و آرایش جدیدی یافته است و همه مان به نوعی بیشتر از گذشته احتمال حوادث تازه و شاید غیرقابل پیش بینی را می دهیم. با وجود همه این تغییرات، مسئله اصلی ما همچنان پابرجاست: نقش ما، جامعه تعلیم‌وتربیتی‌ها، در داستان مقاومت.
undefinedما در میانه‌ی جنگی قرار داریم که بخشی از آن سپری شده است و امروز هرچند در ظاهر، شرایط به نوعی صلح و آرامش نسبی رسیده است، اما میدانیم که این پایان ماجرا نیست. در حالی که شاید امروز تب و تاب فعالیت های ضربتی جنگی را کمتر احساس می کنیم، اما واقعیت این است که اکنون زمان حساستری برای کار تربیتی در این عرصه است. زیرا باور داریم که نبردهای آینده هنوز در پیش رو هستند، و ما باید دانش‌آموز خود را برای فهم و حضور در این میدان آماده کنیم.
undefined آنچه در دو سال گذشته روی داده، از مهمترین رخدادهای این درگیری بوده است؛ به‌ویژه آنکه ایران نیز وارد مرحله‌ای تازه از این جنگ تمام‌عیار شد. بنابراین، باید این دوره را فرصتی برای برنامه‌ریزی دقیق و بازآرایی جبهه خودمان در میان دو نیمه نبرد بدانیم.
undefined اگر امروز نتوانیم از ظرفیت این دو سال طلایی استفاده کنیم و روایت درستی از آن ارائه دهیم، فردا دیگر به راحتی فرصت جبران نخواهیم داشت و این بار، میدان را واگذار می‌کنیم.
undefinedبا این نگاه ضرورت دوباره جمع شدن، هم‌اندیشی و حرکت جبهه‌ای بیشتر از پیش است. و لذا بنا شد دوباره چراغ گفتگوهای "قضیتنا" را روشن کنیم و در مرحله چهارم نشست‌های "قضیتنا" به این پرسش بپردازیم که:
چگونه می‌توان با روایتی درست و مواجهه‌ای آگاهانه از رویدادهای دو سال اخیر، هویت مقاومت را در ذهن و دل دانش‌آموزان شکل داد و تثبیت کرد؟
#قضیتناقضیه «فلسطین» و ما «تعلیم و تربیتی»ها...
undefined @qaziatona

۵:۲۸

Default Gift Icon

پاکت هدیه

عکس پروفایل قضیتنا | قضیه فلسطین و ما تعلیم و تربیتی‌هاق

قضیتنا | قضیه فلسطین و ما تعلیم و تربیتی‌ها

هر دل که شکست ره به جایی داردهر اهل دلی قبله نمایی دارد
با آنکه بُود قبله ما کعبه ولیایوان نجف عَجب صفایی دارد
ولادت امیرالمؤمنین حضرت علی (ع) مبارک بادundefined
یا لطیف
undefined #یادداشت
undefined رسانه، تربیت و هویت مقاومت
undefined تجربه دو و نیم سال گذشته بعد از طوفان الاقصی با همه‌ی رنج‌ها و هیجاناتش فهم و بصیرت جدیدی نسبت به موقعیت ما؛ ایران و مقاومت داد و تقریباً همه کنشگران جامعه از جمله فعالان تعلیم‌وتربیت را به بالاترین سطح کنشگری کشاند.
undefined و امروز یک فرصت تاریخی برای بازنمایی این دو سال که عصاره ایده انقلاب اسلامی و مقاومت بوده پیش روی ماست. بخصوص که دانش‌آموزان خودشان تجربه مستقیمی از این مواجهه پیدا کرده‌اند. بازاندیشی در نوع وکیفیت عملکردمان در عرصه تعلیم‌وتربیت مقدمه‌ای لازم است تا بتوانیم مأموریت امروزمان در روایت و بازنمایی جنگی که در آن قرار داشتیم و داریم انجام دهیم.
undefined و از آنجایی که رسانه یکی از ابعاد مهم و جدایی‌ناپذیر فعالیت‌های تربیتی است که تقریباً هیچ فعالیت تربیتی خالی از آن نیست، در چنین موقعیتی که بازنمایی از حوادث جبهه مقاومت برای کودک و نوجوان ضرورت دارد، ضرب فعالیت‌های تربیتی و رسانه‌ای اهمیت دوچندان پیدا می‌کند.
در این زمینه پاسخ دادن به پرسش‌های زیر ضروری است:
undefinedضرب فعالیت رسانه‌ای و تربیتی، به‌گونه‌ای که هم ملاحظات تربیتی را رعایت کند و هم از ظرفیت رسانه برای تربیت فعال بهره ببرد، چگونه باید باشد و در این دو سال از این منظر چگونه عمل کرده‌ایم؟ undefined رسانه با چه سازوکاری می‌تواند از ظرفیت تجربه مقاومت پس از #طوفان‌الاقصی استفاده کند تا به تثبیت هویت مقاومت در کودک و نوجوان بینجامد و اثرگذاری آن در کدام مرحله از فرایند تربیت بروز می‌یابد؟
undefined #تجربیات_رسانه‌ای_تربیتی دیگر بخش‌های جبهه مقاومت چگونه بوده است؟
undefined #حماس بخصوص، چگونه توانست ابزار رسانه را در خدمت ترویج ایده مقاومت، تبیین مظلومیت و برحق بودن مردم فلسطین، به‌ویژه در میان مخاطبان #نوجوان، به کار گیرد و این تجربه در کدام بخش‌ها می‌تواند برای ما الهام‌بخش باشد؟

undefined ما امروز هر چه بیشتر به هم‌اندیشی در جهت پاسخ به این سوالات و سوالاتی از این دست در بین فعالان تربیتی و رسانه ای نیاز داریم تا در عرصه کنش‌گری تربیتی با طرح و برنامه عالمانه تر و نقطه زن‌تر بتوانیم عمل کنیم.
#قضیتناقضیه «فلسطین» و ما «تعلیم و تربیتی»ها...
undefined @qaziatona

۱۰:۴۷

undefined نهمین هم‌اندیشی قضیتنا
قضیه‌ی «فلسطین» و ما «تعلیم‌وتربیتی»ها...

undefined روایت مقاومت برای مخاطب کودک و نوجوان
چالش‌ها، تجربه‌ها و الگوهای رسانه‌ای

حادثه تاریخی طوفان الاقصی و تحولات پس از آن، حد نصاب جدیدی از توان جبهه مقاومت در بعد نظامی، سیاسی، امنیتی و بخصوص اجتماعی به وجود آورده است، اما کارِ این مرحله هنوز ناتمام است؛ هنوز نیازمند توضیح، تبین، بازنمایی و روایت است بخصوص برای مخاطب کودک و نوجوان.
هدف گفتگو در این نشست پاسخ به این سوال است که چگونه با در نظر گرفتن این فرصت تاریخی، و توجه به تجربه‌ دیگر کشورهای جبهه مقاومت، فعالیت‌های رسانه‌ای‌-تربیتی جریان‌ساز و مؤثر برای ایجاد هویت مقاومت در کودک و نوجوانمان طراحی کنیم.
undefined با حضور: آقای محمد اصغری | فعال جبهه مقاومت و فلسطین
آقای عمادالدین کاشانی | روزنامه‌نگار و فعال رسانه‌ای

undefined سه‌شنبه ۱۶ دی‌ماه ماه ۱۴۰۴، ساعت ۱۵ تا ۱۷undefinedمکان: خانه اندیشه‌ورزان | کافه غربیخیابان انقلاب اسلامی، بین خیابان ولیعصر(عج) و برادران مظفر، پلاک ۹۰۷

undefined @qaziatona

۱۲:۵۵

undefined نهمین هم‌اندیشی قضیتنا
قضیه‌ی «فلسطین» و ما «تعلیم‌وتربیتی»ها...

undefined روایت مقاومت برای مخاطب کودک و نوجوان
چالش‌ها، تجربه‌ها و الگوهای رسانه‌ای

undefined با حضور: آقای محمد اصغری | فعال جبهه مقاومت و فلسطین
آقای عمادالدین کاشانی | روزنامه‌نگار و فعال رسانه‌ای

undefined سه‌شنبه ۱۶ دی‌ماه ماه ۱۴۰۴، ساعت ۱۵ تا ۱۷undefinedمکان: خانه اندیشه‌ورزان | کافه غربی
undefined لینک مجازی نشست:https://skyroom.online/ch/khanahouse/ghaziatona
undefined @qaziatona

۷:۵۰

thumbnail
undefined دهمین هم‌اندیشی قضیتنا
قضیه‌ی «فلسطین» و ما «تعلیم‌وتربیتی»ها...

undefined وضعیت امروز کودک و نوجوان در موضوع مقاومت
پایداری ایده مقاومت به عنوان ایده بنیادی انقلاب اسلامی، وابسته به ایجاد هویت مقاومت در کودک و نوجوان امروز است. اما امروز در شناخت نوجوان و کودک خلأهای بسیار داریم چه در روش و سازوکار رسیدن به این شناخت، چه در تحلیل نزدیک به واقع، به طوری که با نگاه‌های بعضاً متناقض روبرو هستیم و با این وضعیت برنامه‌هایی طراحی و اجرا می‌شود که رهگیری مطمئنی به سمت مخاطب‌شان ندارد.
در این نشست حول ابعاد این مسأله گفتگو ‌می‌کنیم به امید روشن شدن دقیق‌تر خلأها و رسیدن به ایده‌هایی برای رفع آن‌ها.
undefined با حضور: آقای مهدی سرخان | پژوهشگر نوجوانی مرکز تحلیل اجتماعی(متا)
خانم محبوبه اسماعیل‌زاده | رئیس اداره تربیت سیاسی معاونت پرورشی
خانم حاج امینی | معاون پرورشی متوسط دوم مدرسه فرزانگان

undefined سه‌شنبه ۳۰ دی‌ماه ماه ۱۴۰۴، ساعت ۱۵ تا ۱۷undefinedمکان: خانه اندیشه‌ورزان | سالن جلسات خیابان انقلاب اسلامی، بین خیابان ولیعصر(عج) و برادران مظفر، پلاک ۹۰۷
undefined لینک مجازی نشست:https://skyroom.online/ch/khanahouse/ghaziatona
undefined @qaziatona

۱۵:۰۹

قضیتنا | قضیه فلسطین و ما تعلیم و تربیتی‌ها
undefined نهمین هم‌اندیشی قضیتنا قضیه‌ی «فلسطین» و ما «تعلیم‌وتربیتی»ها... undefined روایت مقاومت برای مخاطب کودک و نوجوان چالش‌ها، تجربه‌ها و الگوهای رسانه‌ای حادثه تاریخی طوفان الاقصی و تحولات پس از آن، حد نصاب جدیدی از توان جبهه مقاومت در بعد نظامی، سیاسی، امنیتی و بخصوص اجتماعی به وجود آورده است، اما کارِ این مرحله هنوز ناتمام است؛ هنوز نیازمند توضیح، تبین، بازنمایی و روایت است بخصوص برای مخاطب کودک و نوجوان. هدف گفتگو در این نشست پاسخ به این سوال است که چگونه با در نظر گرفتن این فرصت تاریخی، و توجه به تجربه‌ دیگر کشورهای جبهه مقاومت، فعالیت‌های رسانه‌ای‌-تربیتی جریان‌ساز و مؤثر برای ایجاد هویت مقاومت در کودک و نوجوانمان طراحی کنیم. undefined با حضور: آقای محمد اصغری | فعال جبهه مقاومت و فلسطین آقای عمادالدین کاشانی | روزنامه‌نگار و فعال رسانه‌ای undefined سه‌شنبه ۱۶ دی‌ماه ماه ۱۴۰۴، ساعت ۱۵ تا ۱۷ undefinedمکان: خانه اندیشه‌ورزان | کافه غربی خیابان انقلاب اسلامی، بین خیابان ولیعصر(عج) و برادران مظفر، پلاک ۹۰۷ undefined @qaziatona
undefined #گزارش_نشست
undefined روایت مقاومت برای مخاطب کودک و نوجوان
چالش‌ها، تجربه‌ها و الگوهای رسانه‌ای

undefined نشست اول از مرحله چهارم مجموعه نشست‌های «قضیتنا» روز سه‌شنبه ۱۶ آذرماه در خانه اندیشه‌ورزان برگزار شد. محور اصلی این دور از گفتگوها، بررسی نسبت رسانه و فعالیت‌های تربیتی و نحوه تأثیر و تأثر آن‌ها بر همدیگر بود. این نشست تمرکز ویژه‌ای بر بازنمایی جنگ ۱۲ روزه و تجربه دو سال و نیم جبهه مقاومت پس از طوفان الاقصی برای مخاطب کودک و نوجوان داشت.
undefined محمداصغری، فعال تعلیم‌وتربیت در حوزه مقاومت و پژوهشگر فرهنگ و ارتباطات:undefined در روزهای اول طوفان الاقصی با انفجاری در تولیدات رسانه‌ای از پوستر و کلیپ روبه‌رو شدیم، اما بعد فهمیدیم این تولیدات به درد مسأله الان جامعه نمی‌خورد.undefined با وجود این حجم از وقایع، شاخص‌های نگرشی و شناختی جامعه نسبت به دشمن و مقاومت تغییر معناداری نکرده است. ما با جامعه‌ای مواجه‌ایم که نه به سمت قهقرا می‌رود و نه رشد و تعالی دارد؛ جامعه نفس می‌کشد اما حرکتی ندارد.undefined نوجوان امروز بیشتر وایب محور (احساس‌محور) است تا شناخت محور. هم حرکت ترامپ برایش جذاب است، هم کنش‌های شهید سلیمانی احساس خوبی ایجاد می‌کند.undefined ما اجازه ندادیم جامعه حس بورزد؛ سوگ و ترس و تجربه عاطفی در جریان حوادث دستکاری شد. رسانه تلاش می‌کند خلاف انگیخته اولیه جامعه حرکت کند، در حالی که موفقیت حماس در این بود که هم‌آوا با احساسات جامعه عمل کرد.undefined حماس از ده سال قبل از تأسیسش و بعد از حضور در مساجد مهدکودک راه‌اندازی کرد، به تئاتر، موسیقی و سینما توجه داشت و شبکه‌ای انسان‌محور ایجاد کرد. زنان حضور واقعی دارند. این‌ها باعث شد شهر غزه به شهری مقاوم تبدیل شود.undefined بخش قابل توجهی از کلیپ‌های حماس با فضای نوجوان ساخته شده است.
undefined عمادالدین کاشانی، روزنامه‌نگار و پژوهشگر رسانه:undefined جامعه ما به دو بخش جدا تقسیم شده است که زبان مشترک با هم ندارند. گروهی که دغدغه فلسطین دارند، شناخت مناسبی از دیگران ندارند.undefined تولیدات رسانه‌ای ما اغلب مخاطب خاص دارد و بقیه یا آن را رد می‌کنند یا خشمگین می‌شوند.undefined اگر جامعه غربی در مورد فلسطین صفر بودند، ما زیر صفر بودیم. حتی در موقعیت خنثی هم دو دسته ما با هم در تنش هستند.undefined راه موفقیت حماس این بود که کار از پایین به بالا انجام شد و با زبان بین‌المللی پسند سخن گفت؛ اگر در غرب حقوق بشر مهم است، آن‌ها با این زبان سخن گفتند. اما در ایران دغدغه داشتن نسبت به فلسطین محدود به حزب‌اللهی‌هاست.undefined ما باید ابتدا زبان جامعه خودمان را بفهمیم، فضای ذهنی‌شان را درک کنیم و بازخورد از مخاطب بگیریم. پروژه‌هایی طراحی شود که دریابند نوجوانان ما از مقاومت و فلسطین چه می‌فهمند و چه احساسی دارند.
undefined دیگر شرکت‌کنندگان:خانم عنصری، معلم مدرسه غیردولتی تهران: ارتباط نزدیک با جنگ در جامعه عمومیت ندارد و ما با جامعه دوپاره‌ای روبرو هستیم که در بحران‌های آتی این وضعیت نگران‌کننده خواهد بود.
خانم جمارانی، معلم مدرسه مذهبی: دانش‌آموزان مدرسه ما کم و بیش درگیر شدند و برخی تجربه نزدیکی با جنگ داشتند.
خانم خطیب، فعال تعلیم‌وتربیت: ریشه بی‌تفاوتی نسبت به مقاومت، نشستن خاک «فردگرایی» بر جامعه است که مسئولیت‌پذیری را کاهش داده است. راهکار حل این مشکل، درگیر کردن عملی کودک و نوجوان است تا تجربه‌ای غیر از دنیای خودش به دست آورد. استفاده از ظرفیت اردوهای جهادی و بیان محرومیت‌ها برای نوجوانان، راهکاری برای خروج از انزوا و ایجاد حس همدلی است.
undefined جمع‌بندی نشست:شرکت‌کنندگان بر ضرورت استمرار گفتگوها و تحلیل ابعاد مختلف موضوع تأکید کردند. تولیدات رسانه‌ای و فعالیت‌های تربیتی باید هم‌آوا با احساسات جامعه و نیازهای نوجوانان باشد، با زبان مناسب و بازخورد مستقیم از مخاطب، تا اثر واقعی بر نگرش و مسئولیت‌پذیری آن‌ها داشته باشد.
#نشست_نهم
undefined @qaziatona

۱۹:۱۱

thumbnail
undefined #بشنوید
undefined نگاهی به ساختار انسان‌محور، پویا و غیرمقلدانه حماس...
undefined آقای محمد اصغریفعال جبهه مقاومت و فلسطین
undefined حماس در طول دو سال توانست خیلی باورها را در دنیا بشکند؛ که مهم ترینش شکست باور برحق بودن اسرائیل بود که دهه‌ها توسط رسانه‌های دنیا که مستقیم یا غیرمستیم در کنترلشان بوده است ترویج شده است. undefined حماس الگویی را خلق کرده که شاید بتوان ادعا کرد در بین گروه های مقاومت بی نظیر است و نتیجه‌اش مقاومت افسانه ای غزه بیش از ۲ سال بوده است.
undefined نهمین هم‌اندیشی قضیتنا قضیه‌ی «فلسطین» و ما «تعلیم‌وتربیتی»ها...
undefined @qaziatona

۱۴:۴۱

thumbnail
undefined #بشنوید
undefined حماس چطور توانست افکار عمومی غرب را با خود همراه کند؟
undefined آقای عمادالدین کاشانی روزنامه‌نگار و فعال رسانه‌ای
undefined علیرغم پیشینه ما نسبت به مسأله فلسطین، در کشور دو دستگی نسبت به آن وجود دارد که مانع عمومی شدن این مسأله می‌شود؛ مساله فلسطین نیاز است از مساله‌ای صرفا حزب اللهی به مساله‌ای انسانی تبدیل شود که لازمه آن شنیدن فعالانه مخاطبان این موضوع است.
undefined برخلاف ما حماس توانست در مساله کردن موضوع فلسطین برای جهانیان موفق عمل کند؛ حماس در نقطه‌ای ایستاد که ما هم باید بایستیم و آن پیدا کردن زبان مشترک است.
undefined نهمین هم‌اندیشی قضیتنا قضیه‌ی «فلسطین» و ما «تعلیم‌وتربیتی»ها...
undefined @qaziatona

۹:۲۰

گزارش نهمین نشست از مجموعه نشست_های قضیتنا.pdf

۹۷.۳۳ کیلوبایت

undefined #بخوانید
undefined*روایت مقاومت برای مخاطب کودک و نوجوان چالش‌ها، تجربه‌ها و الگوهای رسانه‌ای*
آقای محمد اصغری | فعال جبهه مقاومت و فلسطین آقای عمادالدین کاشانی | روزنامه‌نگار و فعال رسانه‌ای
undefinedنهمین هم‌اندیشی قضیتناقضیه‌ی «فلسطین» و ما «تعلیم‌وتربیتی»ها...
undefined سه‌شنبه ۱۶ دی‌ماه ماه ۱۴۰۴
undefined @qaziatona

۱۳:۰۲

Default Gift Icon

پاکت هدیه

عکس پروفایل قضیتنا | قضیه فلسطین و ما تعلیم و تربیتی‌هاق

قضیتنا | قضیه فلسطین و ما تعلیم و تربیتی‌ها

اللَّهُمَّ عَجِّل لِوَلِيِّكَ الْفَرَج undefined

نهمین هم‌اندیشی قضیتنا.mp3

۰۲:۰۸:۵۲-۱۱۸ مگابایت
undefined #بشنوید
undefined*روایت مقاومت برای مخاطب کودک و نوجوان چالش‌ها، تجربه‌ها و الگوهای رسانه‌ای*
آقای محمد اصغری | فعال جبهه مقاومت و فلسطین آقای عمادالدین کاشانی | روزنامه‌نگار و فعال رسانه‌ای
undefinedنهمین هم‌اندیشی قضیتناقضیه‌ی «فلسطین» و ما «تعلیم‌وتربیتی»ها...
undefined سه‌شنبه ۱۶ دی‌ماه ماه ۱۴۰۴
undefined @qaziatona

۱۲:۱۳

thumbnail
undefined #گزارش
undefined دست خالی ما پیش ۸۰ درصد و انفعال در مقابل ۲۰ درصد؛ از فرآیند اعتماد نوجوان به ما تا طراحی کنش‌های جدی برای نوجوان
undefined بخش اول:دهمین هم‌اندیشی «قضیتنا» با عنوان «وضعیت کودک و نوجوان امروز در نسبت با ایده مقاومت» روز سه‌شنبه ۳۰ دی ۱۴۰۴، با حضور زهرا حاج‌امینی، سید مهدی سرخان و محبوبه اسماعیل‌زاده و جمعی از فعالان تعلیم‌وتربیت در خانه اندیشه‌ورزان برگزار شد. هدف این نشست، همفکری درباره نسبت تعلیم‌وتربیت و ایده مقاومت و بررسی امکان‌های واقعی کنشگری فعالان این حوزه در میدان تربیت بود.در این جلسه سه محور اصلی مورد بحث قرار گرفت:۱) وضعیت نوجوان امروز نسبت به هویت ملی و مقاومت مبتنی بر داده‌های نظرسنجی مرکز تحلیل اجتماعی (متا) در ایام جنگ۲) دلایل ناکارآمدی بخش مهمی از فعالیت‌های تربیتی و راهکارهای ایجابی آن،۳) امکان و فناوری ارتقاء مقیاس طرح‌های تربیتی (اسکیل‌آپ) در سطح ملی.undefined سید مهدی سرخان، مسئول فناوری نوجوان مرکز تحلیل اجتماعی (متا):- مسأله اصلی ما در مرکز متا فهم تغییرات فرهنگی است؛ این‌که تغییرات فرهنگی چگونه رخ می‌دهند و چه سازوکاری دارند. به همین منظور، رویکرد ما مبتنی بر مطالعات طولی است و برای این کار اولین پنل آنلاین ملی و خصوصا نوحوانان را ایجاد کرده‌ایم.- تعریف نوجوانی محل اختلاف است، اما تعریف عملیاتی ما ۱۲ تا ۲۵ سال است. داده‌های بین‌المللی و داخلی نشان می‌دهد نوجوانی امروز یک دوره کش‌آمده است و تا حوالی ۲۵ سالگی ادامه دارد.- در بستر جنگ، یکی از مسائل مهم هویت ملی بود. ما دو مفهوم را از هم تفکیک کردیم: «زندگی در ایران» و «زندگی در جمهوری اسلامی». در بازه زمانی ۲۷ اردیبهشت ۱۴۰۲ تا ۲۸ خرداد ۱۴۰۴، احساس سربلندی از زندگی در ایران و جمهوری اسلامی افزایش یافته و احساس سرافکندگی کاهش پیدا کرده است، هرچند شکاف ادراکی میان این دو همچنان پابرجاست.- داده‌ها نشان می‌دهد همگرایی قابل توجهی میان بزرگسالان و نوجوانان در ادراک جنگ وجود دارد، هرچند این به معنای یکسان بودن معانی و فهم همه مسائل از جمله قدرتمندی نیست.- به‌طور کلی در موضوع جنگ، ایران در ذهن افکار عمومی و نوجوانان تصویر برنده و قدرتمند دارد؛ هم از حیث دریافت قدرت و هم از حیث تصویر پیروزی، اگرچه بعد از پایان جنگ این تصویر تا حدی افت کرده است.- میل به مقاومت حتی اگر زندگی سخت‌تر شود، در میان نوجوانان وجود دارد و داده‌ها رشدی جدی را پس از جنگ نشان می‌دهند؛ البته این متغیر سیال است و با وقایع و بحران‌ها می‌تواند تغییر کند.- یکی از نتایج کمتر مورد انتظار این بود که خانواده تاثیر بسیار زیادی در نگرش نوجوانان به اعتراض و آشوب دارد. شاخص‌هایی مانند اختلاف نظر با خانواده، مشاجره با والدین، میزان گفت‌وگوی خانوادگی، کنترل‌گری در انتخاب دوستان و مدیریت مصرف رسانه‌ای نشان می‌دهد هرچه تعارض خانوادگی بیشتر باشد احتمال گرایش نوجوان به اعتراض نیز افزایش می‌یابد.undefined زهرا حاج‌امینی، معاون پرورشی مدرسه فرزانگان منطقه ۱ و پژوهشگر فلسفه برای کودکان:- دغدغه اصلی من این است که چگونه می‌توان عقلانیت را در نوجوان رشد داد. بعد از کرونا و بحران‌های مدرسه وارد میدان شدم و هدفم این نبود که به بچه‌ها اطلاعات بدهم یا آن‌ها را ارزیابی کنم، بلکه می‌خواستم اعتماد شکل بگیرد.- وقتی نوجوان حرف می‌زند، بخشی از مسأله حل می‌شود؛ اما ما معمولاً خودمان پاسخ می‌دهیم و همین باعث می‌شود بچه‌ها گوش ندهند.- واقعیت این است که بسیاری از نوجوانان به دنبال حقیقت‌اند، اما دیواری بین ما و آن‌ها وجود دارد؛ دیوار تصمیم‌گیری از بالا. ما جمهوری اسلامی را انتخاب کرده‌ایم، اما آیا به آن‌ها فرصت انتخاب داده‌ایم؟- در کلاس از سناریوهای فرضی استفاده می‌کنیم؛ مثلاً اگر انقلاب ۵۷ پیروز نشده بود، ایران ۱۴۰۲ کجا بود؟ یا اگر اغتشاشات ۱۴۰۱ پیروز می‌شد، یا اگر مقاومت ادامه پیدا کند، ایران ۱۴۲۰ چه وضعی خواهد داشت؟ هدف این است که نوجوان خودش تحلیل کند.- به نظر من حدود ۹۰ درصد نوجوانان معتقدند پهلوی نمی‌تواند ایران را اداره کند، اما این نتیجه باید محصول فکر خودشان باشد نه تلقین ما.- اگر اغتشاشات اخیر مانند ۱۴۰۱ تروریستی نبود، جمعیت بیشتری از نوجوانان در میدان حاضر می‌شدند.- مسأله جدی، کمبود معلم پژوهشگر است. بدون معلم اهل فکر و تحقیق، امکان ارتقاء مقیاس فعالیت‌ها وجود ندارد. اندیشکده‌های مرتبط با مدرسه نداریم و همان شکاف صنعت و دانشگاه، اینجا هم میان تربیت و سیاست‌گذاری وجود دارد.
#نشست_دهم
undefined @qaziatona

۹:۳۹

thumbnail

۹:۳۹

thumbnail

۹:۳۹

قضیتنا | قضیه فلسطین و ما تعلیم و تربیتی‌ها
undefined تصویر
undefined #گزارش
undefined دست خالی ما پیش ۸۰ درصد و انفعال در مقابل ۲۰ درصد؛ از فرآیند اعتماد نوجوان به ما تا طراحی کنش‌های جدی برای نوجوان
undefined*بخش دوم:*
undefined محبوبه اسماعیل‌زاده، رئیس اداره سیاسی معاونت پرورشی آموزش‌وپرورش:- ما گرفتار زردگرایی مفرط در تربیت سیاسی هستیم؛ به‌طوری که مجال طرح مباحث عمیق جمهوری اسلامی در مدرسه از بین رفته و محتواها سطحی شده‌اند.
- در طرح‌های تربیتی، تولی‌گری وجود ندارد؛ یعنی طرحی که قابلیت اسکیل‌آپ برای ۱۶ میلیون دانش‌آموز داشته باشد و متولی مشخصی بالای سر آن باشد، عملاً نداریم.
- بعد از طوفان‌الاقصی این سؤال جدی است که کدام جریان مقاومت، طرح درسی مشخص و قابل اجرا به آموزش‌وپرورش ارائه کرده است؟
- نسبت دانش‌آموزان نزدیک به ایده مقاومت به دیگران حدود ۸۰ به ۲۰ است؛ دشمن برای آن ۲۰ درصد کنش تعریف می‌کند، اما ما برای این ۸۰ درصد کنش جدی طراحی نکرده‌ایم و حتی یک پلتفرم پایدار برای کنش بین‌المللی ایجاد نشده است.
- ما با نوجوانی مواجهیم که میل به شنیدن ندارد و حتی بدیهی‌ترین حرف‌ها را هم پس می‌زند.
- راهکار اصلی، تولی‌گری در کارهای خلاقانه و تعمیم طرح‌های موفق به همه مدارس است. اگر مقاومت دست برتر دارد، باید برای آن طراحی مدرسه‌ای و متناسب با بوم مدرسه انجام شود.
- در غیر این صورت این وضعیت بازتولید می‌شود و به‌تدریج آن ۸۰ درصد کاهش پیدا می‌کند؛ به تماشاگر تبدیل می‌شود. چون نوجوان نیاز به دیدن کنش و شجاعت واقعی دارد.
undefined جمع‌بندی نشست:
تمرکز بر انباشت اطلاعات، بدون آن‌که به نوجوان فرصت اندیشیدن، تصمیم‌گیری و کنشگری واقعی در صحنه داده شود، یکی از گزاره‌های مورد توافق میان مهمانان جلسه بود. یکی از پرسش‌ها و محورهای اصلی بحث میان شرکت‌کنندگان نیز چگونگی دست‌یابی به «فناوری ارتقاء مقیاس مخاطب» در طرح‌های تربیتی (اسکیل‌آپ) بود؛ به این معنا که طرح‌های تربیتی خُرد و موفق چگونه می‌توانند برای اجرا در سطح ملی بازطراحی و تعمیم یابند. محور چالشی دیگر، مسئله «فناوری تبدیل طرح‌ها» میان محیط‌های مختلف تربیتی بود؛ به‌گونه‌ای که گاه یک طرح برای اجرا در مسجد موفق است، اما همان طرح در محیط مدرسه کارآمدی خود را از دست می‌دهد و نیازمند تابع تبدیل خاص خود است؛ همچنان‌که تبدیل طرح مدرسه‌ای به طرح رسانه‌ای نیز مستلزم منطق و طراحی متفاوتی است.
#نشست_دهم
undefined @qaziatona

۹:۴۲

thumbnail
undefined #ببینید
undefined به رسمیت شناختن حق انتخابگری نوجوان
نقطه تغییر دهنده در طراحی برنامه های تربیتی ...

undefined خانم زهرا حاج‌امینیمعاون پرورشی متوسط دوم مدرسه فرزانگان
undefined آنچه امروز به عنوان یک وضعیت خاص در مورد نوجوانانمان حس می کنیم بیشتر از این که به ویژگی عصری نوجوان امروز برگردد به نادیده گرفتن حق انسانی او؛ حق انتخابگری‌اش از سویی و عدم رشد عقلانیت آن‌ها به دلیل مواجهه هدایتگرانه ما باز می‌گردد.
undefined مساله این است که غفلت از این ویژگی انسانی نوجوان چه پیامدی در وضعیت امروز او داشته است؟
#نشست_دهم#قضیتنا

undefined @qaziatona

۸:۵۱

thumbnail
undefined #ببینید
undefined*ویژگی های یک طرح تربیتی مؤثر برای دانش آموز*
undefined خانم محبوبه اسماعیل‌زادهرئیس اداره تربیت سیاسی معاونت پرورشی:
undefined جدی نگرفتن نوجوان و عدم طراحی کنش‌های موثر برای اکثریت نوجوانانی که همراه با ایده مقاومت هستند از مشکلات جدی ما در فرآیند طراحی‌ برنامه‌های تربیتی است. در کنار این خلأ، کارهای محدود موفق هم توان ارتقاء کمی و طرح مدرسه‌ای را ندارند.
#نشست_دهم#قضیتنا
undefined @qaziatona

۸:۴۴

گزارش دهمین نشست از مجموعه نشست_های قضیتنا.pdf

۱۱۸.۴۹ کیلوبایت

undefined #بخوانید
undefined* وضعیت امروز کودک و نوجوان در موضوع مقاومت*
آقای مهدی سرخان | پژوهشگر نوجوانی مرکز تحلیل اجتماعی(متا) خانم محبوبه اسماعیل‌زاده | رئیس اداره تربیت سیاسی معاونت پرورشی خانم حاج امینی | معاون پرورشی متوسط دوم مدرسه فرزانگان

undefinedدهمین هم‌اندیشی قضیتناقضیه‌ی «فلسطین» و ما «تعلیم‌وتربیتی»ها...
undefined سه‌شنبه ۳۰ دی‌ماه ماه ۱۴۰۴
undefined @qaziatona

۷:۲۳

thumbnail
undefined یازدهمین هم‌اندیشی قضیتنا
قضیه‌ی «فلسطین» و ما «تعلیم‌وتربیتی»ها...

undefined تولید محصولات تربیتی در موضوع مقاومت؛
از شکل‌گیری ایده تا دستیابی به نقطه اثر
بررسی موردی کتاب "از ایران‌مان دفاع می‌کنیم"
ایده‌پردازی و تولید محصولات و طراحی برنامه‌های تربیتی لازم است مستمر باشد؛ اما نکته‌ای که گاهی و شاید بیشتر مواقع از آن غفلت می‌شود، تکمیل این فرایند با رساندن آن به نقطه اثر است.
یک طرح خوب، بدون نسبت‌گیری با مخاطب، دریافت بازخوردها و اصلاح و تکمیل مستمر و ارتقا در نسبت با میدان، عملاً طرحی بی‌اثر خواهد بود.
پس از گذشت بیش از دو سال و نیم از طوفان‌الاقصی، و مسئله‌شدن داستان مقاومت برای اهالی تربیت و طراحی و تولید برنامه‌ها و محصولات تربیتی در این حوزه، امروز لازم است اثرگذاری این تولیدات مورد بررسی قرار گیرد.
undefined با حضور:آقای احسان وادی السلامی | کارشناس سازمان پژوهش ها و برنامه ریزی آموزشی ومسئول پروژه تالیف بسته یادگیری "از ایرانمان دفاع می‌کنیم"
آقای صالح اصغری | معلم و پژوهشگر علوم اجتماعی
آقای داوود جلیلی | از مجموعه رویش

undefined سه‌شنبه ۲۸ بهمن‌ماه ۱۴۰۴، ساعت ۱۶ تا ۱۸undefinedمکان: کارستان بهارستان | رشدستانخیابان بهارستان، حدفاصل بیمارستان طرفه و میدان بهارستان، رو به روی پمپ بنزین، پلاک ۸۸
undefined @qaziatona

۱۴:۱۴