آیا میدانستید میتوانید زمان تصحیح برگهها را به حداقل برسانید و همزمان هیجان یادگیری را برای دانشآموزانتان دوچندان کنید؟ 
در این ویدیو، نگاهی داریم به ابزار قدرتمند «کوییز» که برای سادهسازی فرآیند آموزش طراحی شده است:
برای مدرس: راهاندازی سریع آزمون با کمترین اتلاف وقت. برای دانشآموز: تجربهای پویا و تعاملی که اضطراب آزمون را به مشارکت فعال تبدیل میکند.
اگر به دنبال ابزاری هستید که استانداردهای آموزشی خود را ارتقا دهید، این ویدیوی کوتاه را تا انتها تماشا کنید تا با نحوه کار با این ابزار آشنا شوید.
https://acorn-ai.ir/
#آزمون_آنلاین #دموی_محصول #ابزار_معلم #کلاس_مجازی
در این ویدیو، نگاهی داریم به ابزار قدرتمند «کوییز» که برای سادهسازی فرآیند آموزش طراحی شده است:
برای مدرس: راهاندازی سریع آزمون با کمترین اتلاف وقت. برای دانشآموز: تجربهای پویا و تعاملی که اضطراب آزمون را به مشارکت فعال تبدیل میکند.اگر به دنبال ابزاری هستید که استانداردهای آموزشی خود را ارتقا دهید، این ویدیوی کوتاه را تا انتها تماشا کنید تا با نحوه کار با این ابزار آشنا شوید.
https://acorn-ai.ir/
#آزمون_آنلاین #دموی_محصول #ابزار_معلم #کلاس_مجازی
ارزیابی لحظهای کلاس؛ نجات از تلهی تکالیف آخر هفتهاینکه تا تکالیف آخر هفته صبر کنیم تا بفهمیم دانشآموز مطلب را یاد نگرفته، در واقع از دست دادن زمان طلایی یادگیری است. وقتی تازه روز جمعه متوجه ضعفها میشویم، خیلی دیر شده است.
راهکار: «نبضسنج زنده» در کلاس درسنظرسنجیهای فوری و آنی به دبیران عزیز کمک میکنند تا این روند را تغییر دهند: رصد وضعیت در لحظه: بررسی میزان یادگیری کلاس درست در میانهی تدریس شناسایی سریع چالشها: کشف نقاط مبهم درس پیش از پایان جلسه پشتیبانی بهموقع: شناسایی سریع دانشآموزان نیازمندِ حمایت و رفع اشکال هدفمند.با استفاده از ارزیابیهای آنی، کنترل کیفیت یادگیری در دست شماست و هیچ دانشآموزی در مسیر یادگیری تنها نمیماند.
توی ویدیوی بالا یک نظرسنجی خیلی کوتاه را میبینید که با ابزار ایکورن در کمتر از 1 دقیقه طراحی شده است.
#نظرسنجی#بازخورد#ابزار_معلم
۱ جایگاه، ساختار و مزایای نظرسنجی در کلاسهای آنلایناستفاده از نظرسنجی (Poll) در کلاسهای آنلاین یکی از ابزارهای قدرتمند برای تبدیل کردن یک فضای آموزشی یکطرفه به یک محیط تعاملی و پویا است. در ادامه، ابعاد مختلف طراحی و استفاده از نظرسنجی در تدریس آنلاین بررسی شده است:
۱. نظرسنجی باید در کجای کلاس آنلاین قرار گیرد؟ میانه کلاس (ارزیابی در لحظه): پس از تدریس یک مفهوم سنگین یا پیچیده، بهترین زمان برای یک نظرسنجی کوتاه است تا مشخص شود آیا فراگیران و دانشآموزان مطلب را به خوبی متوجه شدهاند یا نیاز به توضیح مجدد وجود دارد. پایان کلاس (جمعبندی و بازخورد): نظرسنجی پایانی برای جمعبندی، سنجش میزان رضایت از جلسه و دریافت بازخورد درباره نحوه ارائه مطالب کاربرد دارد. ۲. تعداد مناسب سوالات و گزینههابرای اینکه نظرسنجی باعث خستگی یا افت تمرکز شرکتکنندگان نشود، رعایت استانداردهای زیر توصیه میشود:
تعداد سوالات: در طول یک جلسه آنلاین، بسته به زمان کلاس، استفاده از ۱ تا ۳ نظرسنجی (هر کدام شامل ۱ یا نهایتاً ۲ سوال) کاملاً ایده آل است. زیادهروی در تعداد سوالات، روند تدریس را کند میکند. تعداد گزینهها: برای هر سوال، داشتن ۳ تا ۵ گزینه بهترین انتخاب است. گزینههای کمتر باعث محدود شدن تحلیل میشوند و گزینههای بیشتر، خواندن و تصمیمگیری سریع را برای مخاطب در لحظه دشوار میکنند. استفاده از تصویر برای سنین پایین یا افراد کمسواد: برای فراگیران و دانشآموزانی که هنوز به مهارت کامل خواندن و نوشتن نرسیدهاند، میتوان در گزینههای نظرسنجی به جای کلمات از عکس و تصاویر استفاده کرد تا آنها نیز به راحتی در کلاس مشارکت کنند.️ ۳. فواید اصلی استفاده از نظرسنجی افزایش تعامل و تمرکز: نظرسنجیها به صورت ناخودآگاه فراگیران و دانشآموزان را از حالت «شنونده صرف» خارج کرده و به «عضو فعال» تبدیل میکنند.️ دریافت بازخورد فوری: مدرس میتواند در کسری از ثانیه بفهمد که چه درصدی از کلاس موضوع را درک کردهاند و آیا نیاز است رویکرد تدریس تغییر کند یا خیر. ایجاد فضای امن برای مشارکت: افرادی که تمایلی به صحبت کردن در جمع یا باز کردن میکروفون ندارند، میتوانند به راحتی از طریق نظرسنجی نظرات خود را ابراز کنند. ۴. بازخورد مخاطبان (فراگیران و دانشآموزان)تجربیات نشان میدهد که فراگیران و دانشآموزان معمولاً واکنش بسیار مثبتی به نظرسنجیها نشان میدهند. آنها این ابزار را دوست دارند زیرا کلاس را از حالت یکنواختی و خستگی خارج میکند و به آنها اجازه میدهد به طور مستقیم در روند کلاس نقش داشته باشند. البته شرط اصلی این است که نظرسنجیها کوتاه، جذاب و مرتبط با بحث باشد و نتایج آن بلافاصله توسط مدرس تحلیل شود.اگر به این ابزار علاقهد دارید و مایلید در کلاس ازش بهره ببرید، حتما از مطالعه دو منبع زیر لذت خواهید برد:
Bruff, D. (2020). Teaching with Classroom Response Systems: Creating Engaged Learning Environments. Jossey-Bass The impact of real-time polling on student engagement in synchronous online classes#معرفی_کتاب #نظرسنجی#کلاس_آنلاین#راهکار
ریاضی رو از حالت «انتزاعی و خستهکننده» خارج کنید!
خیلی وقتها بچهها فرمولهای جمع و تفریق یا ارزش مکانی رو حفظ میکنن، اما مفهوم واقعیشون رو درک نمیکنند. چاره کار چیه؟ یادگیری ملموس و بازیگونه!
ما یک ابزار جامع و تعاملی برای معلمهای خلاق ریاضی ساختیم که تمام ابزارهای پایه رو یکجا توی کلاس درس حضوری و آنلاین در اختیارتون میذاره:
🧮 محور اعداد تعاملی: برای یادگیری بصری شمارش و حرکت روی محور بخش ارزش مکانی: تفکیک ملموس دهگان و صدگان بدون سردرگمی بچهها ترازو و وزنههای آموزشی: درک شهودی مفاهیم تعادل، برابری و سنگینی حل ملموس جمع و تفریق: آموزش عملیِ عملگرها برای درک عمیق مفهوم ریاضی ویدیو رو تا آخر ببینید تا ببینید چطور میتونید کلاس ریاضی رو برای دانشآموزاتون به یک فضای جذاب و پرانرژی تبدیل کنید!
برای دسترسی به ابزار و شروع کار، لینک رو بزنید و وقت دمو بگیرید.
Https://acorn-ai.ir
#ریاضی #تحول_آموزشی
خیلی وقتها بچهها فرمولهای جمع و تفریق یا ارزش مکانی رو حفظ میکنن، اما مفهوم واقعیشون رو درک نمیکنند. چاره کار چیه؟ یادگیری ملموس و بازیگونه!
ما یک ابزار جامع و تعاملی برای معلمهای خلاق ریاضی ساختیم که تمام ابزارهای پایه رو یکجا توی کلاس درس حضوری و آنلاین در اختیارتون میذاره:
🧮 محور اعداد تعاملی: برای یادگیری بصری شمارش و حرکت روی محور
بخش ارزش مکانی: تفکیک ملموس دهگان و صدگان بدون سردرگمی بچهها ترازو و وزنههای آموزشی: درک شهودی مفاهیم تعادل، برابری و سنگینی حل ملموس جمع و تفریق: آموزش عملیِ عملگرها برای درک عمیق مفهوم ریاضی ویدیو رو تا آخر ببینید تا ببینید چطور میتونید کلاس ریاضی رو برای دانشآموزاتون به یک فضای جذاب و پرانرژی تبدیل کنید!
برای دسترسی به ابزار و شروع کار، لینک رو بزنید و وقت دمو بگیرید.Https://acorn-ai.ir
#ریاضی #تحول_آموزشی
کلاس آنلاین یا بازی؟خودتون رو بگذارید جای دانشآموزا؛انتخاب واقعیتون کدومه؟
رفتن سر یه کلاس آنلاین یکنواخت و حوصلهسربر؟ یا وارد شدن به یک دنیای رنگیرنگی، جذاب و کاملاً تعاملی برای یادگیری؟
جوابش کاملاً مشخصه!بیا ببین چطور میشه یادگیری رو به جای عذاب، تبدیل به هیجان کرد https://www.instagram.com/reel/Dbp42RuxnzC/?igsh=NWZpcWFjMWtmdXFr
ساخت و مدیریت تکالیف هیچوقت به این اندازه ساده و منظم نبوده!
وقتی تکالیف رو در کنار کلاس آنلاین داشته باشید، دسترسی دانشآموزان فوقالعاده راحتتر میشه. با ایکورن میتونید از انواع ابزارها و رسانههای مختلف استفاده کنید تا تکالیف بچهها از حالت یکنواخت و حوصلهسربر خارج بشه و یادگیری جذابتر پیش بره.
#تکلیف_هوشمند
وقتی تکالیف رو در کنار کلاس آنلاین داشته باشید، دسترسی دانشآموزان فوقالعاده راحتتر میشه.
با ایکورن میتونید از انواع ابزارها و رسانههای مختلف استفاده کنید تا تکالیف بچهها از حالت یکنواخت و حوصلهسربر خارج بشه و یادگیری جذابتر پیش بره. #تکلیف_هوشمند
چرا سیستمهای سنتی لایتنر در کلاسهای زنده شکست میخورند؟
یادآوری فعال (Active Recall) به عنوان استاندارد طلایی در علوم یادگیری شناخته میشود. تحقیقات بیشماری تأیید کردهاند که بازیابی اطلاعات از حافظه (به جای بازخوانی منفعل)، مسیرهای عصبی را تقویت کرده و ماندگاری دانش را به شدت افزایش میدهد.اما، وقتی این اصول علمی را وارد کلاس درس "زنده" میکنیم، ابزارهای سنتی و پلتفرمهای کاملاً خودکارِ لایتنر (Flashcard Apps) اغلب عملکردی معکوس دارند و باعث شکست فرآیند یادگیری میشوند.
یادآوری فعال (Active Recall) به عنوان استاندارد طلایی در علوم یادگیری شناخته میشود. تحقیقات بیشماری تأیید کردهاند که بازیابی اطلاعات از حافظه (به جای بازخوانی منفعل)، مسیرهای عصبی را تقویت کرده و ماندگاری دانش را به شدت افزایش میدهد.اما، وقتی این اصول علمی را وارد کلاس درس "زنده" میکنیم، ابزارهای سنتی و پلتفرمهای کاملاً خودکارِ لایتنر (Flashcard Apps) اغلب عملکردی معکوس دارند و باعث شکست فرآیند یادگیری میشوند.۱
چرا وقتی استاد در حال تدریس است، برنامههای خودکارِ لایتنر کلاس را به هم میزنند؟
در پست قبل دیدیم که چطور تایمرهای خشک و خودکار در برنامههای سنتی لایتنر، کنترل کلاس را از معلم میگیرند. اما از دیدگاه علم یادگیری و علوم شناختی، چرا این ابزارهای انفرادی در کلاسهای گروهی و زنده دچار چالش میشوند؟
بیاید برای سوال بالا یکم عمیق بشیم...
۱. بار سنگینِ ذهنی و پرشِ اجباریِ تمرکز (Cognitive Load & Attentional Interference) تصور کنید استاد با شور و شوق در حال باز کردن یک مفهوم پیچیده است و ناگهان اپلیکیشن صادر میکند: «زمان مرور فلشکارت است!» این قطع ناگهانی، انرژی ذهنی زیادی از مغز میگیرد تا از یک موضوع به موضوع دیگر «پرش» کند (تغییر زمینه). طبق نظریههای یادگیری، حافظه کاری انسان گنجایش مشخصی دارد و این تکانههای ناگهانی، اجازه نمیدهد یادگیری عمیقی شکل بگیرد و اطلاعات در حافظه بلندمدت بنشیند. برای مطالعه بیشتر:Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning. Cognitive Science.
۲. تفاوت بزرگِ «مطالعه فردی» با «کلاس گروهی» (The Limits of Self-Paced Algorithms) سیستمهای سنتی لایتنر بر پایه تکرار با فاصله و فرمولهای ریاضیِ فردی (مثل انکی یا سوپرممو) ساخته شدهاند؛ این ابزارها عالی هستند اما برای مطالعه شخصیِ تنهایی. در یک کلاس زنده، یادگیری یک تجربهی گروهی و زنده است. وقتی ریتمِ یک جمعِ پویا را با یک الگوریتم خشک و فردی هماهنگ میکنیم، جریان طبیعی کلاس میمیرد. برای مطالعه بیشتر:Cepeda, N. J., et al. (2006). Distributed Practice in Verbal Recall: Critical Review and Theoretical Implications. Psychological Bulletin.
راهکار علمی: از «رباتهای کور» تا «مدیریت هوشمندِ معلم» هدف این نیست که «یادآوری فعال» را کنار بگذاریم؛ بلکه باید ابزارها را در خدمت مدیریتِ کلاسی بیاوریم. در یک سیستم ایدهآل، کنترل باید دست معلم باشد تا بتواند:🟣زمان شروع و پایان تمرینها را با توجه به نبضِ کلاس تنظیم کند.🟣فلشکارتها را دقیقاً متناسب با بحثِ همان روز انتخاب کند.🟣به جای کورکورانه دویدن پشتِ تایمر، روی «کیفیتِ یادآوریِ بچهها» تمرکز کند.
#یادگیری_فعال
در پست قبل دیدیم که چطور تایمرهای خشک و خودکار در برنامههای سنتی لایتنر، کنترل کلاس را از معلم میگیرند. اما از دیدگاه علم یادگیری و علوم شناختی، چرا این ابزارهای انفرادی در کلاسهای گروهی و زنده دچار چالش میشوند؟
بیاید برای سوال بالا یکم عمیق بشیم...
۱. بار سنگینِ ذهنی و پرشِ اجباریِ تمرکز (Cognitive Load & Attentional Interference) تصور کنید استاد با شور و شوق در حال باز کردن یک مفهوم پیچیده است و ناگهان اپلیکیشن صادر میکند: «زمان مرور فلشکارت است!» این قطع ناگهانی، انرژی ذهنی زیادی از مغز میگیرد تا از یک موضوع به موضوع دیگر «پرش» کند (تغییر زمینه). طبق نظریههای یادگیری، حافظه کاری انسان گنجایش مشخصی دارد و این تکانههای ناگهانی، اجازه نمیدهد یادگیری عمیقی شکل بگیرد و اطلاعات در حافظه بلندمدت بنشیند. برای مطالعه بیشتر:Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning. Cognitive Science. ۲. تفاوت بزرگِ «مطالعه فردی» با «کلاس گروهی» (The Limits of Self-Paced Algorithms) سیستمهای سنتی لایتنر بر پایه تکرار با فاصله و فرمولهای ریاضیِ فردی (مثل انکی یا سوپرممو) ساخته شدهاند؛ این ابزارها عالی هستند اما برای مطالعه شخصیِ تنهایی. در یک کلاس زنده، یادگیری یک تجربهی گروهی و زنده است. وقتی ریتمِ یک جمعِ پویا را با یک الگوریتم خشک و فردی هماهنگ میکنیم، جریان طبیعی کلاس میمیرد. برای مطالعه بیشتر:Cepeda, N. J., et al. (2006). Distributed Practice in Verbal Recall: Critical Review and Theoretical Implications. Psychological Bulletin. راهکار علمی: از «رباتهای کور» تا «مدیریت هوشمندِ معلم» هدف این نیست که «یادآوری فعال» را کنار بگذاریم؛ بلکه باید ابزارها را در خدمت مدیریتِ کلاسی بیاوریم. در یک سیستم ایدهآل، کنترل باید دست معلم باشد تا بتواند:🟣زمان شروع و پایان تمرینها را با توجه به نبضِ کلاس تنظیم کند.🟣فلشکارتها را دقیقاً متناسب با بحثِ همان روز انتخاب کند.🟣به جای کورکورانه دویدن پشتِ تایمر، روی «کیفیتِ یادآوریِ بچهها» تمرکز کند.#یادگیری_فعال
آموزش نحوه ساخت فلشکارت در پلتفرم ایکورندر این ویدیو به بررسی روش سریع ساخت فلشکارتهای آموزشی پرداختهایم.
با بهکارگیری این تکنیک میتوانید فرآیند مطالعه و یادگیری دانشآموز خود را بهینهسازی کنید یا حتی ترکیبی از این ابزار را برای فعالیتهای خلاقانه کلاستان به کارببرید #فلش_کارت
ایکورن سرمایه جذب کرد!در تاریخ ۱۰ شهریور ۱۴۰۵ و با حمایت مرکز نوآوری مفید، ایکورن وارد فاز جدیدی از رشد شد؛ فازی که قراره یادگیری تطبیقی و تعاملی رو بیشتر از همیشه در دسترس مدارس بذاره.
ممنون از مفید @mofid_sch_ir و همه همراهانی که این مسیر رو باهامون اومدن۱۱