۶بازارسال شده از
#فیلسوفان_کوچک
حرارت گفتگوی عمیق در کلاس های تابستان
همه چیز از یک حلقه شروع شد؛ جایی که بچهها دور هم جمع شده بودند و در مورد گنج دو برادر تامل میکردند. هر کدام از یک زاویه ماجرا را میدید؛ از دیان که برادری را بزرگترین گنج میدید و معتقد بود ارزش آن فراتر از هر چیزیست، تا ارغوان که تابآوری و شجاعت برادر بدون گنج را تحسین میکرد، تا محمد جواد که ناآرام و پرهیاهو به حقیقت گنج میاندیشید و ضحی که آرام و با لبخند در جستجوی آرامش حتی بدون گنج بود. بحث آرام آرام بالا میگرفت و گرمای گفتگو یخ رابطهها را آب میکرد. حالا تقریباً همه بچهها سعی میکردند گوش کنند و نظر بدهند، حتی بقیه بچه هایی که تمایل کمتری به مشارکت در بحث داشتند سر ذوق آمده و نظر میدادند.
اینجا در دل یک حلقه کوچک کنار هم یاد میگیریم به حرفهای هم دل بسپاریم، گوش کنیم، فکر کنیم و در مسیر گفتگو افقهای تازهای به روی خود بگشاییم.
تأملی از خانم دکتر طوسیان، تسهیلگر دوره
بخش کودک و نوجوان کتابخانه دانشگاه فردوسی
#گزارش_تصویری_فبک
خانهی همفکری
@hamfekri_edu
زیستبوم تربیتی نُهیٰ@noha_edu | nohaedu.com
حرارت گفتگوی عمیق در کلاس های تابستان
همه چیز از یک حلقه شروع شد؛ جایی که بچهها دور هم جمع شده بودند و در مورد گنج دو برادر تامل میکردند. هر کدام از یک زاویه ماجرا را میدید؛ از دیان که برادری را بزرگترین گنج میدید و معتقد بود ارزش آن فراتر از هر چیزیست، تا ارغوان که تابآوری و شجاعت برادر بدون گنج را تحسین میکرد، تا محمد جواد که ناآرام و پرهیاهو به حقیقت گنج میاندیشید و ضحی که آرام و با لبخند در جستجوی آرامش حتی بدون گنج بود. بحث آرام آرام بالا میگرفت و گرمای گفتگو یخ رابطهها را آب میکرد. حالا تقریباً همه بچهها سعی میکردند گوش کنند و نظر بدهند، حتی بقیه بچه هایی که تمایل کمتری به مشارکت در بحث داشتند سر ذوق آمده و نظر میدادند.
اینجا در دل یک حلقه کوچک کنار هم یاد میگیریم به حرفهای هم دل بسپاریم، گوش کنیم، فکر کنیم و در مسیر گفتگو افقهای تازهای به روی خود بگشاییم.
تأملی از خانم دکتر طوسیان، تسهیلگر دوره
بخش کودک و نوجوان کتابخانه دانشگاه فردوسی
#گزارش_تصویری_فبک
خانهی همفکری @hamfekri_eduزیستبوم تربیتی نُهیٰ@noha_edu | nohaedu.comبازارسال شده از
بازارسال شده از
«بررسی و بازخوانی معیارها و شاخص های داستانهای فکری فلسفی»
استاد مهدی فردوسی مشهدی
زمان: سه شنبه، ۶ مرداد ۱۴۰۵، ساعت ۱۶:۰۰ مکان: بلوار کلاهدوز، کلاهدوز ۴۰، شهید بخشی ۱، شماره ۹، زیستبوم تربیتی نُهی
شرکت در این نشست رایگان است.
با همکاری باشگاه دانش افزایی و بهرهوری ادبیات دینی کودک و نوجوان«بادبادک»
خانهی همفکری@hamfekri_edu
زیستبوم تربیتی نُهیٰ@noha_edu | nohaedu.com
استاد مهدی فردوسی مشهدی
زمان: سه شنبه، ۶ مرداد ۱۴۰۵، ساعت ۱۶:۰۰ مکان: بلوار کلاهدوز، کلاهدوز ۴۰، شهید بخشی ۱، شماره ۹، زیستبوم تربیتی نُهی
شرکت در این نشست رایگان است. با همکاری باشگاه دانش افزایی و بهرهوری ادبیات دینی کودک و نوجوان«بادبادک»
خانهی همفکری@hamfekri_eduزیستبوم تربیتی نُهیٰ@noha_edu | nohaedu.com
#گزارش_تصویری_فبک
وقتی کلاس به کارگاه کشف معنای زندگی تبدیل میشود…
گزارشی از سومین جلسه فلسفه برای کودکان و نوجوانان، تیرماه ۱۴۰۵
در کلاس فلسفه برای کودکان، تنها داستان نمیخوانیم؛ بلکه تمرین میکنیم از کنار پدیدهها ساده عبور نکنیم، دقیقتر ببینیم، عمیقتر بیندیشیم و با احترام به دیدگاههای یکدیگر گوش دهیم.
در ادامه گفتوگو درباره داستان «هربرت و هری»، کودکان پرسشهایی بنیادین را مطرح کردند:
زندگی واقعاً یعنی چه؟
هدف اصلی ما از زندگی چیست؟
چرا باید زندگی کنیم؟
اشتیاق و جسارت کودکان در طرح این پرسشها، حلقه گفتوگو را به فضایی زنده و پویا تبدیل کرد؛ فضایی برای پرورش تفکر خلاق، نقادانه و مراقبتی.
در این مسیر، کودکان فقط پاسخدادن را تمرین نمیکنند؛ آنها میآموزند چگونه پرسشهای دقیقتری بسازند، دلایل یکدیگر را بشنوند و جهان را از زاویههایی تازه ببینند.
تأملی از ملیحه محمدزاده، تسهیلگر دوره
خانهی همفکری
@hamfekri_edu
صفحات زیستبوم تربیتی نُهی در فضای مجازی:
@noha_edu
وقتی کلاس به کارگاه کشف معنای زندگی تبدیل میشود…
گزارشی از سومین جلسه فلسفه برای کودکان و نوجوانان، تیرماه ۱۴۰۵در کلاس فلسفه برای کودکان، تنها داستان نمیخوانیم؛ بلکه تمرین میکنیم از کنار پدیدهها ساده عبور نکنیم، دقیقتر ببینیم، عمیقتر بیندیشیم و با احترام به دیدگاههای یکدیگر گوش دهیم.
در ادامه گفتوگو درباره داستان «هربرت و هری»، کودکان پرسشهایی بنیادین را مطرح کردند:
زندگی واقعاً یعنی چه؟
هدف اصلی ما از زندگی چیست؟
چرا باید زندگی کنیم؟
اشتیاق و جسارت کودکان در طرح این پرسشها، حلقه گفتوگو را به فضایی زنده و پویا تبدیل کرد؛ فضایی برای پرورش تفکر خلاق، نقادانه و مراقبتی.
در این مسیر، کودکان فقط پاسخدادن را تمرین نمیکنند؛ آنها میآموزند چگونه پرسشهای دقیقتری بسازند، دلایل یکدیگر را بشنوند و جهان را از زاویههایی تازه ببینند.
تأملی از ملیحه محمدزاده، تسهیلگر دوره
خانهی همفکری @hamfekri_edu صفحات زیستبوم تربیتی نُهی در فضای مجازی:@noha_edu
#گزارش_تصویری_فبک
وقتی فلسفه، لبخند و مهربانی میشود…
گزارشی از چهارمین جلسه فلسفه برای کودکان و نوجوانان، ۲۳ تیرماه ۱۴۰۵
در این جلسه، کودکان با بازی «چراغ راهنما» و با بهرهگیری از الگوی فیلیپ کم، به بررسی موقعیتهای گوناگون پرداختند تا درباره یک پرسش مهم گفتوگو کنند:
«زندگی خوب» چه معنایی دارد؟
کودکان در گروههای کوچک، موقعیتها را بررسی کردند، برای دیدگاههای خود دلیل آوردند و کوشیدند از زوایای مختلف به هر مسئله نگاه کنند.
در جریان این گفتوگو، آنها دو مهارت مهم را همزمان تمرین کردند:
تفکر نقادانه؛ یعنی عبور از ظاهر ماجرا و بررسی دلایل و جنبههای مختلف هر موضوع.
تفکر مراقبتی؛ یعنی مخالفت محترمانه و گفتوگو درباره ایدهها، بدون بیاحترامی به افراد.
یکی از جلوههای زیبای این حلقه، خوداصلاحی کودکان بود؛ جایی که برخی از آنها پس از شنیدن دلایل دوستانشان، دوباره درباره نظر خود اندیشیدند و آن را تغییر دادند.
در پایان، کودکان با زبان خودشان به معیارهایی برای شناخت یک دوست خوب رسیدند و نشان دادند که فکرکردن، خوب گوشدادن و مهربانبودن، از یکدیگر جدا نیستند.
تأملاتی از تسهیلگران دوره فلسفه برای کودکان
خانهی همفکری
@hamfekri_edu
صفحات زیستبوم تربیتی نُهی در فضای مجازی:
@noha_edu
وقتی فلسفه، لبخند و مهربانی میشود…
گزارشی از چهارمین جلسه فلسفه برای کودکان و نوجوانان، ۲۳ تیرماه ۱۴۰۵در این جلسه، کودکان با بازی «چراغ راهنما» و با بهرهگیری از الگوی فیلیپ کم، به بررسی موقعیتهای گوناگون پرداختند تا درباره یک پرسش مهم گفتوگو کنند:
«زندگی خوب» چه معنایی دارد؟
کودکان در گروههای کوچک، موقعیتها را بررسی کردند، برای دیدگاههای خود دلیل آوردند و کوشیدند از زوایای مختلف به هر مسئله نگاه کنند.
در جریان این گفتوگو، آنها دو مهارت مهم را همزمان تمرین کردند:
تفکر نقادانه؛ یعنی عبور از ظاهر ماجرا و بررسی دلایل و جنبههای مختلف هر موضوع. تفکر مراقبتی؛ یعنی مخالفت محترمانه و گفتوگو درباره ایدهها، بدون بیاحترامی به افراد.یکی از جلوههای زیبای این حلقه، خوداصلاحی کودکان بود؛ جایی که برخی از آنها پس از شنیدن دلایل دوستانشان، دوباره درباره نظر خود اندیشیدند و آن را تغییر دادند.
در پایان، کودکان با زبان خودشان به معیارهایی برای شناخت یک دوست خوب رسیدند و نشان دادند که فکرکردن، خوب گوشدادن و مهربانبودن، از یکدیگر جدا نیستند.
تأملاتی از تسهیلگران دوره فلسفه برای کودکان
خانهی همفکری @hamfekri_edu صفحات زیستبوم تربیتی نُهی در فضای مجازی:@noha_edu
۱
۱