#لکنت
۱۲ آموزش تولید صدای /س/صدای «س» یکی از صداهای رایجِ خطا در کودکان است.برای تولید درست این صدا، محل زبان و جریان هوا خیلی مهماند
نحوه تولید /س/ : دندانها نزدیک هم قرار میگیرند لبها کمی کشیده هستند (مثل لبخند ملایم ) نوک زبان پشت دندانهای پایین قرار میگیرد کنارههای زبان به دندانهای کناری نزدیک میشوند هوا از وسط زبان عبور میکند و صدای «سسسس» ایجاد میشود نکته مهم: در صدای /س/ زبان نباید بین دندانها قرار بگیرد.ــــــــــــــــــــــ
تمرینهای ساده در خانه: بازی مار با کودک صدای کشیدهی: «سسسسسس» درست کنید. استفاده از آینهکودک جای زبان و دندانها را ببیند. تمرین فوت باریکمثلاً فوت کردن تکه کاغذ یا پنبه با جریان هوای باریک تمرین هجاها: سا — سو — سی تمرین کلمات ساده: سیب ساعت سارا ــــــــــــــــــــــ
اشتباه رایج: گفتن مداومِ «بگو س!» بدون آموزش جای زبان معمولاً کمک زیادی نمیکند. آموزش دیداری + تمرین کوتاه و مداوم مؤثرتر است. دوز تمرین: روزانه ۵ تا ۱۰ دقیقهدر چند نوبت کوتاه و بدون خستگیمنابع: ASHA Pamela Marshalla – Frontal Lisp Therapy#اختلال #تلفظیآسیب شناس گفتار و زبان، زینب زمانی کیا
۹
#🌱 واژهیابی چیست؟
واژهیابی یعنی توانایی پیدا کردن و بهکار بردن کلمهی مناسب هنگام صحبت کردن.بعضی کودکان یا بزرگسالان مفهوم را میدانند، اما در لحظه نمیتوانند کلمهی مناسب را سریع پیدا کنند.
ممکن است این افراد: زیاد مکث کنند بگویند «اون چیزه…» کلمه را فراموش کنند یا کلمهی مشابه دیگری جایگزین کنند.
ضعف در واژهیابی میتواند در این افراد دیده شود:🧩 کودکان دارای اختلال زبان برخی کودکان دارای لکنت کودکان دارای مشکلات یادگیری افراد دارای آسیب مغزی یا سکته کودکان دارای ADHD یا مشکلات توجه
تمرینهای واژهیابی کمک میکنند سرعت دسترسی به واژگان و مهارتهای ارتباطی بهتر شوند.آسیب شناس گفتار و زبان، زینب زمانی کیا
واژهیابی یعنی توانایی پیدا کردن و بهکار بردن کلمهی مناسب هنگام صحبت کردن.بعضی کودکان یا بزرگسالان مفهوم را میدانند، اما در لحظه نمیتوانند کلمهی مناسب را سریع پیدا کنند.
ممکن است این افراد:
زیاد مکث کنند بگویند «اون چیزه…» کلمه را فراموش کنند یا کلمهی مشابه دیگری جایگزین کنند.ضعف در واژهیابی میتواند در این افراد دیده شود:🧩 کودکان دارای اختلال زبان
برخی کودکان دارای لکنت کودکان دارای مشکلات یادگیری افراد دارای آسیب مغزی یا سکته کودکان دارای ADHD یا مشکلات توجه تمرینهای واژهیابی کمک میکنند سرعت دسترسی به واژگان و مهارتهای ارتباطی بهتر شوند.آسیب شناس گفتار و زبان، زینب زمانی کیا۶۳حافظه فعال (Working Memory) چیست؟
حافظه فعال یا حافظه کاری، توانایی نگه داشتن و پردازش همزمان اطلاعات برای مدت کوتاه است.یعنی مغز بتواند اطلاعات را «موقت نگه دارد» و همزمان روی آنها کار کند چرا حافظه فعال مهم است؟
حافظه فعال نقش مهمی در: یادگیری زبان درک مطلب توجه و تمرکز حل مسئله خواندن و نوشتن و مهارتهای ارتباطی دارد.
ضعف در حافظه فعال ممکن است باعث شود کودک: وسط جمله رشتهی کلام را گم کند دستورها را فراموش کند در تعریف کردن داستان مشکل داشته باشد یا در یادگیری مدرسه سختی بیشتری تجربه کند.
ضعف حافظه فعال در چه افرادی بیشتر دیده میشود؟
🧩 کودکان دارای اختلال زبان کودکان دارای ADHD اختلالات یادگیری برخی کودکان دارای لکنت آسیبهای عصبی و مشکلات اجرایی
چند نمونه از ارزیابیهای رایج حافظه فعال:
Digit Span(تکرار اعداد مستقیم و معکوس)
Nonword Repetition Test(تکرار ناکلمه)
Following Directions Tasks(پیروی از دستورهای چندمرحلهای)
Listening Recall Tasks(به خاطر سپردن اطلاعات شنیداری)
Corsi Block-Tapping Test(حافظه فعال دیداری ـ فضایی)
حافظه فعال فقط «حافظه خوب» نیست؛بلکه پایهی بسیاری از مهارتهای زبانی، تحصیلی و ارتباطی است.
آسیب شناس گفتار و زبان، زینب زمانی کیا
حافظه فعال یا حافظه کاری، توانایی نگه داشتن و پردازش همزمان اطلاعات برای مدت کوتاه است.یعنی مغز بتواند اطلاعات را «موقت نگه دارد» و همزمان روی آنها کار کند
چرا حافظه فعال مهم است؟حافظه فعال نقش مهمی در:
یادگیری زبان درک مطلب توجه و تمرکز حل مسئله خواندن و نوشتن و مهارتهای ارتباطی دارد.ضعف در حافظه فعال ممکن است باعث شود کودک:
وسط جمله رشتهی کلام را گم کند دستورها را فراموش کند در تعریف کردن داستان مشکل داشته باشد یا در یادگیری مدرسه سختی بیشتری تجربه کند. ضعف حافظه فعال در چه افرادی بیشتر دیده میشود؟🧩 کودکان دارای اختلال زبان
کودکان دارای ADHD اختلالات یادگیری برخی کودکان دارای لکنت آسیبهای عصبی و مشکلات اجرایی چند نمونه از ارزیابیهای رایج حافظه فعال: Digit Span(تکرار اعداد مستقیم و معکوس) Nonword Repetition Test(تکرار ناکلمه) Following Directions Tasks(پیروی از دستورهای چندمرحلهای) Listening Recall Tasks(به خاطر سپردن اطلاعات شنیداری) Corsi Block-Tapping Test(حافظه فعال دیداری ـ فضایی) حافظه فعال فقط «حافظه خوب» نیست؛بلکه پایهی بسیاری از مهارتهای زبانی، تحصیلی و ارتباطی است.آسیب شناس گفتار و زبان، زینب زمانی کیا
۶۳
میخوای به رشد کودکت کمک کنی؟طبق مدل فلورتایم فقط کافیه بازی کنی.
استنلی گرینسپن روش DIR/فلورتایم را در سال ۱۹۸۹ معرفی کرد. این روش چارچوبی برای شناخت رشد عملکردی و عاطفی منحصربهفرد هر کودک فراهم میکند. همچنین راهنمایی برای ایجاد ارتباطات مؤثر عاطفی ارائه میدهد که تواناییهای رشدی کودکان اوتیسم را تقویت میکند. برنامهٔ مداخلهٔ DIR به طور مؤثری روابط بینفردی، ارتباط و الگوهای رفتاری سازگارانه را در کودکان طیف اوتیسم افزایش میدهد. در طول تعامل والد-کودک در فلورتایم، شبکههای عصبی و مسیرهای عصبی در مغز کودک رشد میکند.
بازی بخش اصلی زندگی کودکان است و نشان داده شده که تغییرات قابلتوجهی در عملکرد عاطفی، ارتباط و رفتار سازگارانهٔ کودکان ایجاد میکند. بنابراین، همانند بسیاری از اختلالات رفتاری دوران کودکی، میتوان از بازی به طور درمانی برای کودکان اوتیسم استفاده کرد.آسیب شناس گفتار و زبان زینب زمانی کیا#بازی#اتیسم#فلورتایم
استنلی گرینسپن روش DIR/فلورتایم را در سال ۱۹۸۹ معرفی کرد. این روش چارچوبی برای شناخت رشد عملکردی و عاطفی منحصربهفرد هر کودک فراهم میکند. همچنین راهنمایی برای ایجاد ارتباطات مؤثر عاطفی ارائه میدهد که تواناییهای رشدی کودکان اوتیسم را تقویت میکند. برنامهٔ مداخلهٔ DIR به طور مؤثری روابط بینفردی، ارتباط و الگوهای رفتاری سازگارانه را در کودکان طیف اوتیسم افزایش میدهد. در طول تعامل والد-کودک در فلورتایم، شبکههای عصبی و مسیرهای عصبی در مغز کودک رشد میکند.
بازی بخش اصلی زندگی کودکان است و نشان داده شده که تغییرات قابلتوجهی در عملکرد عاطفی، ارتباط و رفتار سازگارانهٔ کودکان ایجاد میکند. بنابراین، همانند بسیاری از اختلالات رفتاری دوران کودکی، میتوان از بازی به طور درمانی برای کودکان اوتیسم استفاده کرد.آسیب شناس گفتار و زبان زینب زمانی کیا#بازی#اتیسم#فلورتایم
۸انتشار مطالب کانال با ذکر منبع بلامانع می باشد.
آسیب شناس گفتار و زبان، زینب زمانی کیا
آسیب شناس گفتار و زبان، زینب زمانی کیا
۱۰
مراحل #فلورتایممراحل فلورتایم بر اساس رشد کارکردی هیجانی است. نتایج نشان داده است که رشد کارکردی هیجانی بر رشد در دیگر زمینه ها از جمله ارتباط تاثیر بسزایی دارد.آسیب شناس گفتار و زبان زینب زمانی کیا https://ble.ir/kia_goftar
۶۳
اگر کودک شما در زمینه ی کنترل هیجانات دچار مشکل است یا بسیار خشمگین است، با بازی های وانمودی میتوانید به کودکتان در زمینه ی کنترل خشم کمک کنید.بر اساس مطالعه Veraksa و همکاران (۲۰۲۵)، بازی تظاهری با ایجاد موقعیت خیالی، ایفای نقش و بازآفرینی تعاملات اجتماعی به کودک اجازه میدهد احساسات خود را در فضایی امن تخلیه کند .
بازی۱: دکتر هیجانها
· نحوه اجرا: کودک نقش دکتر را بازی میکند و شما یا یک عروسک نقش بیمار را دارید که "دلخور"، "عصبانی" یا "ناراحت" است. کودک باید با ابزارهای پزشکی فرضی (حتی دست خالی) مشکل را تشخیص دهد و درمان کند.· هدف علمی: تخلیه هیجان از طریق داستانپردازی و بازگشت حس کنترل به کودک .· گروه سنی: ۳ تا ۷ سال.زینب زمانی کیا آسیب شناس گفتار و زبان#بازی
https://ble.ir/kia_goftar
بازی۱: دکتر هیجانها
· نحوه اجرا: کودک نقش دکتر را بازی میکند و شما یا یک عروسک نقش بیمار را دارید که "دلخور"، "عصبانی" یا "ناراحت" است. کودک باید با ابزارهای پزشکی فرضی (حتی دست خالی) مشکل را تشخیص دهد و درمان کند.· هدف علمی: تخلیه هیجان از طریق داستانپردازی و بازگشت حس کنترل به کودک .· گروه سنی: ۳ تا ۷ سال.زینب زمانی کیا آسیب شناس گفتار و زبان#بازی
https://ble.ir/kia_goftar
۹راهکارهای علمی جلب همکاری کودک در جلسه گفتاردرمانی:استراتژی های عملی برای اجرای موفق تسکها
۱. اتحاد درمانی (Therapeutic Alliance)؛ ستون اصلی همکاری
تحقیق لاکمن و همکاران (۲۰۲۴) نشان میدهد که اتحاد درمانی شامل دو مؤلفه اصلی است: پیوند عاطفی و همکاری در انجام تسکها .کاربرد عملی: اگر کودک در انجام تسکها مقاومت میکند، ابتدا روی پیوند عاطفی کار کنید، نه خود تسک. چند جلسه اول را صرف بازی و آشنایی کنید.
۲. هدفگذاری مشارکتی (Collaborative Goal Setting)بر اساس مرور سیستماتیک فرناندز (۲۰۲۲)، مشارکت کودک و مراقبان در تعیین اهداف درمانی باعث ایجاد حس مالکیت و افزایش انگیزه میشود .کاربرد عملی: از کودک بپرسید: "دوست داری امروز توی جلسه روی چی کار کنیم؟" یا "به نظرت کدوم کلمه برامون سختتر هست؟" حتی کودکان ۴ ساله هم میتوانند انتخاب کنند بین دو تصویر یا دو بازی.
مستند علمی: مطالعه Missiuna و همکاران نشان داد کودکانی که در انتخاب اهداف درمانی مشارکت داشتند، به تمام اهداف تعیینشده دست یافتند و نتایج تا ۳ ماه پس از مداخله حفظ شد .Lochman, J. E., et al. (2024). Intervention format and therapist–child agreement associated with therapeutic alliance and outcomes. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 92(1), 26-43. · Fernandes, H. (2022). Therapeutic Alliance in Cognitive Behavioural Therapy in Child and Adolescent Mental Health. Frontiers in Psychology. Missiuna, C., et al. (2019). CO-OP approach for children with executive dysfunction. Physical & Occupational Therapy in Pediatrics.زینب زمانی کیا آسیبشناس گفتار و زبان#جلب همکاری کودک در #درمان #تاخیر#لکنت#اتیسم#اختلالات #تلفظی#اختلالات #صداهایـگفتاری
۱. اتحاد درمانی (Therapeutic Alliance)؛ ستون اصلی همکاری
تحقیق لاکمن و همکاران (۲۰۲۴) نشان میدهد که اتحاد درمانی شامل دو مؤلفه اصلی است: پیوند عاطفی و همکاری در انجام تسکها .کاربرد عملی: اگر کودک در انجام تسکها مقاومت میکند، ابتدا روی پیوند عاطفی کار کنید، نه خود تسک. چند جلسه اول را صرف بازی و آشنایی کنید.
۲. هدفگذاری مشارکتی (Collaborative Goal Setting)بر اساس مرور سیستماتیک فرناندز (۲۰۲۲)، مشارکت کودک و مراقبان در تعیین اهداف درمانی باعث ایجاد حس مالکیت و افزایش انگیزه میشود .کاربرد عملی: از کودک بپرسید: "دوست داری امروز توی جلسه روی چی کار کنیم؟" یا "به نظرت کدوم کلمه برامون سختتر هست؟" حتی کودکان ۴ ساله هم میتوانند انتخاب کنند بین دو تصویر یا دو بازی.
مستند علمی: مطالعه Missiuna و همکاران نشان داد کودکانی که در انتخاب اهداف درمانی مشارکت داشتند، به تمام اهداف تعیینشده دست یافتند و نتایج تا ۳ ماه پس از مداخله حفظ شد .Lochman, J. E., et al. (2024). Intervention format and therapist–child agreement associated with therapeutic alliance and outcomes. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 92(1), 26-43. · Fernandes, H. (2022). Therapeutic Alliance in Cognitive Behavioural Therapy in Child and Adolescent Mental Health. Frontiers in Psychology. Missiuna, C., et al. (2019). CO-OP approach for children with executive dysfunction. Physical & Occupational Therapy in Pediatrics.زینب زمانی کیا آسیبشناس گفتار و زبان#جلب همکاری کودک در #درمان #تاخیر#لکنت#اتیسم#اختلالات #تلفظی#اختلالات #صداهایـگفتاری
۹۲ ۵ بازی ساده برای تخلیه هیجان کودکانگاهی کودک عصبانی، مضطرب یا بیشازحد هیجانزده است و نمیتواند احساسش را با کلمات بیان کند. در این مواقع، بازی میتواند به تنظیم هیجان کمک کند.
۱. ترکاندن حباب با حبابساز بازی کنید و از کودک بخواهید با دست، پا یا حتی اسم بردن رنگ حبابها آنها را بترکاند. ۲. بازی «حیوان عصبانی» از کودک بخواهید مثل یک شیر، خرس یا اژدهای عصبانی راه برود، صدا دربیاورد و بعد آرامآرام به یک حیوان آرام تبدیل شود. ۳. کوبیدن روی بالش به کودک اجازه دهید با دست یا یک توپ نرم به بالش ضربه بزند و همزمان احساسش را نامگذاری کند: «به نظر میاد خیلی عصبانی هستی!» ۴. رقص توقف یک موسیقی شاد پخش کنید؛ کودک حرکت کند و با قطع شدن موسیقی، مجسمه شود. ۵. فوت کردن فوت کردن حباب، فوت کردن پر یا فوت کردن شمع فرضی، به آرامسازی بدن و تنظیم تنفس کمک میکند. نکته مهم: هدف این بازیها فقط «خالی کردن انرژی» نیست؛ بلکه کمک به کودک برای شناخت، بیان و تنظیم هیجانهاست. حضور آرام و همراه والد، مهمترین بخش این بازیهاست.زینب زمانی کیاآسیب شناس گفتار و زبان۱۱