م
هفت راهکار ویژه معلمان برای بهبود فرآیند انجام تکالیف در کلاسهای مجازی تکالیفی با حجم کم اما مهارتمحور و معنادار طراحی کنید.به جای کاربرگهایی با سوالات مشابه و خستهکننده، تکالیفی طراحی کنید که دانشآموزان کاربرد مطالبی را که یاد گرفتهاند ببینند و هدف تکلیف را مشخص کنید تا بدانند قرار است چه چیزی یاد بگیرند.بازخوردهای انگیزهبخش و شخصی بدهید. به جای استفاده از بازخوردهای کلی و استیکر، با یک پیام صوتی کوتاه و ذکر نام دانشآموز، نقاط قوتش را در انجام تکلیف برجسته کنید. کسب موفقیتهای کوچک، باعث ایجاد انگیزه درونی میشود. به دانشآموزان حق انتخاب بدهید.تکالیف متنوع با سطوح مختلف آماده کنید و به دانشآموزان اجازه دهید یکی از آنها را به دلخواه انتخاب کنند. این کار احساس استقلال و تصمیمگیری را در آنها تقویت میکند. فرآیندمحور باشید نه صرفاً نتیجهمحور از دانشآموزان بخواهید در یک پیام صوتی، صورت مسأله را بخوانند و راهحل خود را به زبان ساده توضیح دهند. حتی اگر از والدین یا اینترنت کمک گرفته باشند، وقتی فرآیند حل مسئله را توضیح میدهند، یادگیری عمیقتری اتفاق میافتد. از خود دانشآموز راهکار بخواهید.اگر دانشآموزی تکالیفش را ارسال نمیکند به صورت خصوصی علت را جویا شوید و از خودش بخواهید راهکاری برای چالشهایی که در انجام تکالیف دارد، پیشنهاد دهد. این کار باعث ایجاد احساس تعهد میشود. تکالیف و پروژههای گروهی طراحی کنید.کلاسهای آنلاین فرصت مشارکت در کارهای گروهی را کمتر کردهاند. تکالیفی مثل تبدیل یک داستان کوتاه به پادکست را به صورت گروهی تعیین کنید تا حس همکاری و مسئولیتپذیری در دانشآموزان تقویت شود. تکالیف دانشآموزان را در کلاس مجازی به نمایش بگذارید.تصاویر، ویدیوها یا فایلهای صوتی دانشآموزان را در کلاس منتشر کنید تا نتیجه تلاش خود را ببینند. از انتخاب «تکالیف برتر» خودداری کنید و اجازه بدهید مشاهده کار همهی همکلاسیها به یک فرصت یادگیری تبدیل شود.@Lovelyschool
۵:۴۲
تکالیف مهارتمحور، نوعی از فعالیتهای آموزشی هستند که با هدف تقویت مهارتهای عملی، کاربردی و قابل استفاده در زندگی واقعی طراحی میشوند. این نوع تکالیف، برخلاف تکالیف سنتی که بیشتر بر حفظ و بازگویی اطلاعات تأکید دارند، به دانشآموزان فرصت میدهند تا آموختههای خود را در موقعیتهای واقعی به کار گیرند و از طریق تجربه، یادگیری عمیقتری کسب کنند.در طراحی تکالیف مهارتمحور، توجه به نکات زیر ضروری است:
بر اساس نیازها، مسائل و تجربههای روزمره دانشآموزان طراحی شوند. در راستای اهداف آموزشی، رفتاری، زیستمحیطی و مهارتی برنامههای درسی باشند. با بافت بومی، فرهنگی، محلی و شرایط زندگی دانشآموزان تناسب داشته باشند. ابزارها، امکانات و منابع موردنیاز برای اجرای تکلیف در دسترس باشد. تفاوتهای فردی، علایق، تواناییها و سبکهای یادگیری دانشآموزان را در نظر بگیرند. قابلیت سنجش و ارزیابی داشته باشند و زمینه بازخورد مؤثر را فراهم کنند.@Lovelyschool
۴:۵۲
🧩 شش ایده برای تکالیف مهارت محور ویژه دانشآموزان دوره اول (پایههای اول، دوم و سوم)
درس فارسی؛ مهارت خواندن و نوشتن ۵ کتاب تا از کتاب داستانهایت را انتخاب کن و در یک جدول:- در ستون اول، نام کتابها را به ترتیب حروف الفبا بنویس.- در ستون دوم، نام نویسنده هر کتاب را بنویس.- در ستون سوم، تعداد صفحات هر کتاب را بنویس.
درس فارسی؛ مهارت خواندن و سخن گفتنتصور کن قرار است در یک برنامه رادیویی برای کودکان قصه بگویی. یک کتاب داستان انتخاب کن و آن را با لحن مناسب بخوان و صدای خود را ضبط کن. اگر داستان طولانی است میتوانی آن را به زبان ساده خلاصه کنی.
درس ریاضی، مهارت اندازهگیری۵ وسیله از لوازم التحریرت را انتخاب کن. - ابتدا طول هر وسیله را حدس بزن و یادداشت کن. - سپس با خطکش طول آن را اندازه بگیر.- حدست را با اندازه واقعی مقایسه کن.
درس ریاضی؛ کاربرد الگوهاروی سفره، لیوانها، بشقابها، قاشقها و چنگالها را با رعایت یک الگو بچین. از چیدمان خود عکس بگیر و الگویی را که استفاده کردهای روی کاغذ رسم کنید. برای رسم الگو روی کاغذ از شکلهای هندسی استفاده کن.
🧶 درس ریاضی؛ کاربرد تقارنروی یکی از قالیچههای خانه، با استفاده از نخ رنگی خطهای تقارن را مشخص کن. حالا فرض کن یک طراح فرش هستی، روی کاغذ شطرنجی، نقشه یک فرش را طراحی کن که مثل قالیچه خودتان خطهای تقارن افقی و عمودی داشته باشد.
تلفیق علوم و ریاضی؛ تشخیص گروه مواد غذایی، اندازهگیرییک غذای ساده با کمک بزرگترها درست کن، مقدار دقیق هر یک از مواد اولیه را در یک جدول ثبت کن. مشخص کن هر کدام از مواد بکار رفته در این غذا مربوط به کدام گروه مواد غذایی هستند.
این موارد ایدههای اولیه هستند، متناسب با سطح کلاس خود، پایه دانشآموزان و اهداف هر درس میتوانید آنها را بازنویسی کنید و برای آنها جدول بازخورد و خودسنجی تهیه کنید.
@Lovelyschool
درس فارسی؛ مهارت خواندن و نوشتن ۵ کتاب تا از کتاب داستانهایت را انتخاب کن و در یک جدول:- در ستون اول، نام کتابها را به ترتیب حروف الفبا بنویس.- در ستون دوم، نام نویسنده هر کتاب را بنویس.- در ستون سوم، تعداد صفحات هر کتاب را بنویس. درس فارسی؛ مهارت خواندن و سخن گفتنتصور کن قرار است در یک برنامه رادیویی برای کودکان قصه بگویی. یک کتاب داستان انتخاب کن و آن را با لحن مناسب بخوان و صدای خود را ضبط کن. اگر داستان طولانی است میتوانی آن را به زبان ساده خلاصه کنی.درس ریاضی، مهارت اندازهگیری۵ وسیله از لوازم التحریرت را انتخاب کن. - ابتدا طول هر وسیله را حدس بزن و یادداشت کن. - سپس با خطکش طول آن را اندازه بگیر.- حدست را با اندازه واقعی مقایسه کن.درس ریاضی؛ کاربرد الگوهاروی سفره، لیوانها، بشقابها، قاشقها و چنگالها را با رعایت یک الگو بچین. از چیدمان خود عکس بگیر و الگویی را که استفاده کردهای روی کاغذ رسم کنید. برای رسم الگو روی کاغذ از شکلهای هندسی استفاده کن.🧶 درس ریاضی؛ کاربرد تقارنروی یکی از قالیچههای خانه، با استفاده از نخ رنگی خطهای تقارن را مشخص کن. حالا فرض کن یک طراح فرش هستی، روی کاغذ شطرنجی، نقشه یک فرش را طراحی کن که مثل قالیچه خودتان خطهای تقارن افقی و عمودی داشته باشد.
تلفیق علوم و ریاضی؛ تشخیص گروه مواد غذایی، اندازهگیرییک غذای ساده با کمک بزرگترها درست کن، مقدار دقیق هر یک از مواد اولیه را در یک جدول ثبت کن. مشخص کن هر کدام از مواد بکار رفته در این غذا مربوط به کدام گروه مواد غذایی هستند. این موارد ایدههای اولیه هستند، متناسب با سطح کلاس خود، پایه دانشآموزان و اهداف هر درس میتوانید آنها را بازنویسی کنید و برای آنها جدول بازخورد و خودسنجی تهیه کنید.@Lovelyschool
۶:۴۳
🧩 شش ایده برای تکالیف مهارت محور ویژه دانشآموزان دوره دوم (پایههای چهارم، پنجم، ششم)
درس ریاضی؛ جمعآوری اطلاعات، رسم نمودارمیزان استفاده روزانهات از گوشی موبایل را در طول یک هفته ثبت کن. سپس اطلاعات را در جدول وارد کرده و بر اساس آن:- نمودار ستونی رسم کن.- نمودار خط شکسته رسم کن.
درس ریاضی؛ کاربرد و مقایسه نسبتها
با استفاده از برنامه مسیریابی، مسافت خانه تا مدرسه را پیدا کن، نسبت مسافت به مدت زمانی که برای پیمودن این مسیر طی میکردی محاسبه کن. سپس نتیجه را با دو نفر از همکلاسیهایت مقایسه کن.
درس ریاضی؛ اندازهگیری، مساحت، برآورد قیمت اگر بخواهید برای آشپزخانه تان قالیچهای بخرید که از هر طرف ۵۰ سانتیمتر با دیوار فاصله داشته باشد:- طول و عرض آشپزخانه را اندازه بگیر.- مساحت قالیچه را محاسبه کن.- حدس بزن قالیچهای با این ابعاد چه قیمتی دارد سپس با کمک بزرگترها جستوجو کن و قیمت واقعی را با حدس خودت مقایسه کن.
درس علوم؛ کاهش زباله و تفکیک مواد بازیافتیدرباره روشهای کاهش تولید زباله و تفکیک مواد بازیافتی تحقیق کن. یکی از روشها را با کمک بزرگترها در خانه اجرا کن و گزارش کوتاهی همراه با عکس تهیه کن.
تلفیق اجتماعی و ریاضی؛ حمل و نقل، تفریق اعداد مرکب
پنج ماده غذایی از کابینت یا یخچال که بستهبندی داشته باشند انتخاب کن.- با توجه به تاریخ تولید و انقضا، مدت زمانی که قابل استفاده هستند را محاسبه کن.- حساب کن برای خرید این ۵ ماده غذایی باید چه مبلغی پرداخت شود.- آدرس کارخانه تولیدکننده را پیدا کن.- روی نقشه بررسی کن این محصولات برای رسیدن به شهر شما از کدام استانها عبور کردهاند.
درس اجتماعی؛ جمعآوری اطلاعات از روش مصاحبه
با سه نفر از اعضای خانواده درباره شغلشان مصاحبه کن و با حفظ حریم شخصی، سوالات زیر را بپرس.- تحصیلات یا مهارت موردنیاز- ساعت کاری و تعطیلات- سختیها و ویژگیهای مثبت شغلنتایج به دست آمده را در یک جدول ثبت کن و در کلاس مجازی درباره آنها توضیح بده.
این موارد ایدههای اولیه هستند، متناسب با سطح کلاس خود، پایه دانش آموزان و اهداف هر درس میتوانید آنها را بازنویسی کنید و برای آنها، جدول توصیف عملکرد و خودسنجی تهیه کنید.
@Lovelyschool
درس ریاضی؛ جمعآوری اطلاعات، رسم نمودارمیزان استفاده روزانهات از گوشی موبایل را در طول یک هفته ثبت کن. سپس اطلاعات را در جدول وارد کرده و بر اساس آن:- نمودار ستونی رسم کن.- نمودار خط شکسته رسم کن. درس ریاضی؛ کاربرد و مقایسه نسبتهابا استفاده از برنامه مسیریابی، مسافت خانه تا مدرسه را پیدا کن، نسبت مسافت به مدت زمانی که برای پیمودن این مسیر طی میکردی محاسبه کن. سپس نتیجه را با دو نفر از همکلاسیهایت مقایسه کن.
درس ریاضی؛ اندازهگیری، مساحت، برآورد قیمت اگر بخواهید برای آشپزخانه تان قالیچهای بخرید که از هر طرف ۵۰ سانتیمتر با دیوار فاصله داشته باشد:- طول و عرض آشپزخانه را اندازه بگیر.- مساحت قالیچه را محاسبه کن.- حدس بزن قالیچهای با این ابعاد چه قیمتی دارد سپس با کمک بزرگترها جستوجو کن و قیمت واقعی را با حدس خودت مقایسه کن. درس علوم؛ کاهش زباله و تفکیک مواد بازیافتیدرباره روشهای کاهش تولید زباله و تفکیک مواد بازیافتی تحقیق کن. یکی از روشها را با کمک بزرگترها در خانه اجرا کن و گزارش کوتاهی همراه با عکس تهیه کن. تلفیق اجتماعی و ریاضی؛ حمل و نقل، تفریق اعداد مرکبپنج ماده غذایی از کابینت یا یخچال که بستهبندی داشته باشند انتخاب کن.- با توجه به تاریخ تولید و انقضا، مدت زمانی که قابل استفاده هستند را محاسبه کن.- حساب کن برای خرید این ۵ ماده غذایی باید چه مبلغی پرداخت شود.- آدرس کارخانه تولیدکننده را پیدا کن.- روی نقشه بررسی کن این محصولات برای رسیدن به شهر شما از کدام استانها عبور کردهاند.
درس اجتماعی؛ جمعآوری اطلاعات از روش مصاحبهبا سه نفر از اعضای خانواده درباره شغلشان مصاحبه کن و با حفظ حریم شخصی، سوالات زیر را بپرس.- تحصیلات یا مهارت موردنیاز- ساعت کاری و تعطیلات- سختیها و ویژگیهای مثبت شغلنتایج به دست آمده را در یک جدول ثبت کن و در کلاس مجازی درباره آنها توضیح بده.
این موارد ایدههای اولیه هستند، متناسب با سطح کلاس خود، پایه دانش آموزان و اهداف هر درس میتوانید آنها را بازنویسی کنید و برای آنها، جدول توصیف عملکرد و خودسنجی تهیه کنید.@Lovelyschool
۷:۳۹
من هم موافقم که بخش قابل توجهی از محتوای آموزشی ارائه شده در کتابهای درسی متناسب با نیازها و علایق دانشآموزان نسل جدید نیست. اما راهکارش چیه؟ قرار شد روی حوزه اثرگذاریمون تمرکز کنیم. ما به عنوان معلم نمیتونیم تأثیر چندانی روی محتوای آموزشی داشته باشیم اما میتونیم با تدریس خلاقانه و تکالیف کاربردی، قسمتهای ارزشمند کتابهای درسی رو برای بچهها جذابتر کنیم. برای ارائهی یک مثال کاربردی میخوام یک ویدیو ارسال کنم، امیدوارم سرعت اینترنت یاری کنه.۸:۰۷
مقایسه دو روش تدریس متفاوت برای یک درس یکسان🫂 *درس «همدلی با دیگران» در پایه پنجم.
کلاس اول: معلم از دانشآموزان میخواهد متن درس را بخوانند، نکات مهم را هایلایت کنند و به عنوان تکلیف به سؤالاتی از متن درس که در گروه کلاسی میگذارد، پاسخ دهند.
کلاس دوم:*معلم درس را با یک داستان چالشی شروع میکند، از دانشآموزان میخواهد تجربههای خود از همدلی را بگویند. ویدئوی بالا را به گروه کلاسی میفرستد و و به عنوان تکلیف از میخواهد در یک بند بنویسند اگر به جای دانشآموزان این کلاس بودند چه واکنشی نشان میدادند.
به نظر شما در کدام کلاس، دانشآموزان مفهوم «همدلی» را عمیقتر یاد میگیرند؟@Lovelyschool
۱۶:۲۲
شاید این سوال پیش بیاد که با وجود اینکه اکثرا فکر میکنند در کلاس دوم، دانشآموزان مفهوم «همدلی» رو عمیقتر آموزش میبینند، چرا هنوز درصد قابل توجهی از معلمها هنوز از روشهایی مشابه کلاس اول برای تدریس و طراحی تکلیف استفاده میکنند؟
دلایل مختلفی میتونه داشته باشه، که اینجا فقط به چند موردش اشاره میکنم:
تغییر همیشه سخت هست و اکثر ما به روشهای سنتی تدریس، عادت کردیم. برای همه درسها، نمیشه به روش دوم تدریس رو انجام داد. برای تدریس به روش دوم، محتوا و منابع کافی در اختیار نداریم. خیلی از والدین انتظار دارند برای هر درس، تعداد زیادی سوال طرح بشه و روشهای سنتی تدریس رو ترجیح میدم. حجم کتابهای درسی زیاد هست و فرصت نمیشه از روشهای تدریس خلاقانه استفاده کنیم.همه این موارد میتونه درست باشه و میشه بهشون بپردازیم اما قبل از همه اینها شاید نیاز باشه به عنوان معلم یا والد، نگرشمون رو به مقوله آموزش و فرآیند یادگیری تغییر بدیم
یکی از بهترین راهها برای اینکار مطالعه کتابهایی در مورد تجربیات مختلف معلمان و دانشآموزان هست. در آستانه آغاز نمایشگاه مجازی کتاب تهران، همکاران توانمندم در تیم «مامعلما» مجموعهای از این کتابها رو معرفی کردند که خوندشون برای هر کسی که در حیطه آموزش کودکان و نوجوانان فعالیت داره، مفید هست.@Lovelyschool
۱۷:۲۰
بازارسال شده از
لیستی از کتاب های پیشنهادی برای معلمان کتاب های معرفی شده در دورهمی های مامعلماکتاب های پیشنهادی از سمت همراهان کانال توضیحات مربوط به هر کدوم از کتاب ها، در کانال قرار میگیره
مشاهده کتاب های معرفی شده در سال ۱۴۰۴ لینک نمایشگاه مجازی کتاب book.icfi.ir ۲۶ اردیبهشت الی ۲ خرداد مامعلما | داستانی به روایت معلمان۱۷:۲۳
️ تقریبا بیست ساله که نمره از سیستم رسمی آموزش و پرورش حذف شده اما هنوز شاهد این هستیم که بعضی مدارس و معلمها به دانشآموزان در پایین برگه امتحان بازخورد نمرهای میدن و بعد در کارنامه به سطوح رتبهای خیلی خوب، خوب، قابل قبول و نیاز به آموزش و تلاش بیشتر تبدیلش میکنن گاهی فکر میکنم وقتی تمرینهام رو به استاد خوشنویسیام نشون میدم اگر فقط برام نمره ثبت میکردن و زیر برگه مینوشتن بیشتر تلاش کن ( کاری که در روش ارزشیابی سنتی بسیار متداول بود)؛ بدون اینکه نقاط قوت و ضعف کارم رو بگن، چیزی یاد میگرفتم یا پیشرفتی میکردم؟ قطعا پاسخ منفی هست، چون من در جایگاه یک هنرآموز، درکی از اشتباهات خودم ندارم و هر چقدر تمرین کنم بدون اینکه بدونم کجاها ایراد دارم و چطور باید اصلاحشون کنم، یادگیری اتفاق نمیافته. به جای نمره این جملات هست که کمک میکنه:- چشمت رو عالی نوشتی ...- اینجا جوهر زیاد برداشتی...- آخر جمله افتاده پایین ... و ... برای دانشآموزان هم نمره به همین اندازه بیمعنی هست و کارکردی در فرآیند یادگیریشون نداره و فقط مثل یک اهرم فشار مجبورشون میکنه به رقابتهای ناکارآمد و یادگیری که تاریخ مصرفش فقط تا روز امتحانه. چیزی که قراره بهشون کمک کنه بازخورد توصیفی هست که قراره مفصل بهش بپردازیم.@Lovelyschool
۲۰:۰۲
۱۷:۱۷
در وبینار امروز در خدمت دکتر قرهداغی؛ مدرس کشوری برنامه ارزشیابی کیفی توصیفی و میزبان ۱۵۰۰ نفر از همکاران عزیزمون در استان خراسان رضوی بودیم. نحوه ارزشیابی دانشآموران در کلاسهای مجازی مهمترین موضوعی بود که در وبینار به آن پرداخته شد. @Lovelyschool
۹:۲۴
لینک دریافت آییننامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی تربیتی دانشآموزان و فرمهای مورد نیاز پوشه کار️ در دوره ابتدایی، برگزاری امتحانات نوبت اول و دوم غیرمجاز هست، پس میزان یادگیری دانشآموزان رو چطور باید ارزیابی کنیم؟ ارزشیابی دانشآموزان در دوره ابتدایی به صورت فرآیندی هست. یعنی مجموعه فعالیتهای دانشآموزان در طول سال تحصیلی رو باید مورد ارزیابی قرار بدیم. یکی از ابزارهایی که برای جمعآوری فعالیتهای دانشآموزان چه به صورت فیزیکی چه به صورت الکترونیکی میتونه بهمون کمک کنه، پوشه کار هست. در این مورد حتما مفصل توضیح خواهم داد اما چون در وبینار امروز درخواست زیاد بود لینک فرمهای مخصوص پوشهکار و آییننامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی تربیتی دانشآموزان در دوره ابتدایی رو ارسال میکنم. لینک دریافت فرمهای مورد نیاز پوشه کار:https://my.files.ir/drive/s/LDssREmD5zBmjShBFhp6FniS6WTYOt
لینک دریافت آییننامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی تربیتی دانشآموزان در دوره ابتدایی:https://my.files.ir/drive/s/veKyYVadSkBH1oCXaLR5yhxJNY8GhV
@Lovelyschool
۹:۳۸
نکات مهم هر پایه برای مرور و یادآوری در روزهای آخر سال پایه اول؛ روخوانی و شمارش چند تا چند و شمارش به عقب:برای روخوانی الان دیگه بچهها متن درسهای کتاب براشون تکراری شده و حتی حفظ شدند. بهتره از مجلات رشد یا کتاب داستان استفاده کنید. اگر برخی دانشآموزان هنوز در خواندن کلمات مشکل دارند از فلش کارت و بخشخوانی استفاده کنید. پایه دوم؛ تفریق اعداد دو رقمی با انتقال:تفریق رو در قالب مسئله ازشون بخواهید که اعداد براشون معنیدار باشه و مصداق عینی داشته باشه، بهتره از اصلاح تفریق عملکردی یا تکنیکی استفاده نکنیم و به جاش بگیم تفریق از سمت راست یا از تفریق از سمت چپ، اجازه بدیم با هر روشی براشون راحتتره مسئلهها رو حل کنند. پایه سوم؛ ضرباگر آموزش ضرب با کمک الگوهای عدد و شمارش چندتا چندتا رو کاملا درک کردند میتونید برای حفظ جدول ضرب بهشون آموزش بدین با جعبه دستمال کاغذی، یک جعبه لایتنر درست کنند و با کمک اون جدول ضرب رو حفظ کنند. اگر هنوز در فرآیند آموزش مشکل دارند با شمارش چند تا چندتا و رسم شکل باهاشون تمرین کنید. پایه چهارم؛ تقسیم و ساده کردن کسرهاچیزی به اسم تقسیم فرایندی و تکنیکی در تقسیم نداریم و فقط روشی که تحت عنوان تقسیم فرایندی میشناسیم درست است. در مرحله بعد فرایند انجام این مدل تقسیم خلاصهتر میشود. دانشآموزان هنگام تقسیم باید حواسشون به ارزش مکانی و جایگاه ارقام باشه. تقسیم یک تعریف ساده داره، هر چی دستمون هست بدیم بره! و حتما باید با دستورزی آموزش داده بشه. برای ساده کردن کسرها بچهها باید بدونن هر عدد حاصلضرب کدوم عددهاست. پایه پنجم؛ ضرب و تقسیم کسرها، نسبت و تناسبدر کتاب پنجم مثالهای خوبی برای ضرب و تقسیم کسرها ارائه شده که تسلط دانشآموزان به اونها کافیه، مثالهای بالاتر از سطح کتاب، گیجکننده هست. محور و شکل فقط ابزاری برای درک بهتر ضرب و تقسیم کسرها هستند، یادتون باشه تو پایه پنجم هر ضرب و تقسیمی رو نمیشه روی محور نمایش داد. برای نسبت و درصد حل مسئله با درک مفهوم خیلی بهشون کمک میکنه. تقسیم اعداد اعشاری، پیدا کردن مجهول در جدول تناسبپیدا کردن مجهول در جدول تناسب و کسرهای برابر، از مهمترین مسایلی هست که دانشآموزان پایه ششم اگر به درستی آموزش نبینند در سالهای بعد برای حل معادلات به مشکل برمیخورد. به جای استفاده از «طرفین وسطین» که دانشآموز درکی از دلیل کاری که انجام میدهد ندارد ابتدا باید با روش حل مثالهای صفحه ۱۱۳ و ۱۱۴ کتاب ریاضی ششم، آموزش مفهومی ببینند.🫂 در روزهای پایانی سال اگر امکانش رو داشتید کلاس حضوری بگذارید مخصوصا برای دانشآموزانی که نیاز به مرور و تثبیت آموزشها دارند.
@Lovelyschool
۳:۵۱
مهمترین قسمت در فرآیند یاددهی - یادگیری، بازخورد هست. بازخورد در حدی مهمه که میتونیم بگیم: تدریس کمتر + بازخورد بیشتر = یادگیری بهتر یعنی چی؟ یعنی به جای اینکه بیشتر وقتمون رو تو کلاس رو تدریس بذاریم، باید بیشتر تمرکزمون روی «بازخورد دادن» باشه به برگه املای بالا توجه کنید: سه تا رویکرد میتونیم در مواجهه با این برگه داشته باشیم. بازخورد نمرهای به شیوه سنتی به یک نمره بسنده کنیم که احتمالا با این همه غلط یک نمره زیر ده خواهد گرفت. ( در حالیکه حتی اگر بخواهیم نمره بدیم باید نسبت کلمات اشتباه به کل کلمات املا رو در نظر بگیریم تو همین املای به ظاهر پر اشتباه تعداد کلمات درستش از کلماتی که غلط نوشته بیشتره. بازخورد رتبهایمیتونیم یک سری محاسبات انجام بدیم و به جای نمره بهش مثلا رتبه « قابل قبول بدیم» دیدین بعضی از معلمها به نوشتن «ق ق» بسنده میکنن و در نهایت یه توصیه هم بکنیم، بیشتر تلاش کن، بیشتر دقت کن و در بهترین حالت بگیم از روی اشتباهاتت یک خط بنویس. بازخورد توصیفیبازخورد توصیفی سه مرحله داره؛ باید اول نقاط قوتش رو پررنگ کنیم مثلا بگیم چقدر خوانا و مرتب نوشتی یا اشتباهات نسبت به املای قبلی کمتر شده و ... در مرحله بعد باید به مشکلات یادگیری املاش اشاره کنیم و در مرحله سوم برای برطرف شدن و بهبود مشکلات یادگیریش بهش راهکار بدیم مثلا بهش بگیم برای اینکه کلماتی مثل اذان، وضو و مریض رو درست بنویسه میتونه همه کلماتی که نشانههای « ز، ذ، ض و ظ» دارند رو از تو کتاب فارسیش پیدا کنه روی کارت بنویسه و با اونها یک بازی طراحی کنه. (چون این مشکلات مربوط به حافظه دیداری هست) یادگیری دقیقا اینجا اتفاق میافته، در بازخورد توصیفی، جایی که دانشآموز نسبت به نقاط قوت و ضعفش آگاه میشه و یک تمرین، بازی یا فعالیت برای برطرف کردنشون انجام میده.@Lovelyschool
۸:۱۵