ک
روش های ابتکاری در آموزش جمله سازی
مقدمه : در ابتدای دوره ی دبستان که هدف اصلی آن آموزش خواندن و نوشتن فآرسی پایه است،در کنار درس های فارسی(خواندن) و املا ، درسی به نام «جمله نویسی» وجود دارد. هدف از ارایه ی این درس ایجاد توانایی اولیه ی نوشتن فعال در دانش آموزان است. در جمله سازی است که دانش آموزان می نوانند نخستین تجربیات خلاقیت نوشتاری را کسب کنند ، با عنوان جمله های خبری ، پرسشی ، امری ، تعجبی آشنا شوند ، جایگاه انواع مقوله های صرفی مثل : گروه اسمی ، ضمایر و ... را در ساخت جمله بیاموزند و قواعد نحوی موجود در زبان فارسی را به طور غیر مستقیم تجربه کنند.
روش کارتی : در این روش که بیشتر به یک بازی پرهیجانی شباهت دارد ، دانش آموزان کلاس را به گروه های 5،6،7 و ... نفره تقسیم نموده و کارت ها یا تکه کاغذهایی که قبلاً روی آن ها جملاتی را نوشته ایم، به افراد گروه ها می دهیم تا با آن کارت های کلمات روی میز خودشان جمله ای را ساخته و برای نمایش دادن به کنار تخته ی رنگی بیایند.
حسن در کلاس دوم درس می خواند
کلمه ی گمشده : روی تخته ی رنگی جمله ای را می نویسیم. یکی از بچه ها را انتخاب می کنیم تا پای تخته بیاید و جمله را بخواند و سپس از کلاس خارج شود. بعد از خارج شدن دانش آموز از کلاس یک یا دو کلمه از جمله را پاک می کنیم. از دانش آموزی که بیرون رفته است،می خواهیم که به کلاس بیاید و با دیدن جمله ی ناقص بگوید که چه کلمه یا کلمه هایی پاک شده است. به او به تعداد کلمه هایی که درست گفته است، امتیاز می دهیم. سایر بچه ها هم باید هنگام ورود دانش آموز به کلاس و گفتن جمله او را تشویق نمایند.
روش داستانی :با استفاده از کتاب قصه، مجلات کودک،ضبط صوت و ... ، دانش آموزان داستانی را می شوند،که بعد از تمام شدن آن،از دانش آموزان می خواهیم که به کنار تخته ی کلاس آمده و داستان و یا قسمت هایی از آن را که بیشتر خوششان آمده است،از زبان خودشان به بچه های کلاس بازگو نمایند. لازم به ذکر است که تعریف خاطرات یا فیلم های تلویزیونی خنده دار توسط دانش آموزان می تواند در تقویت جمله سازی آنان نقش مؤثری داشته باشد.
جمله سازی گروهی : در این روش دانش آموزان در روی صندلی های خود می نشینند. به نخستین نفر از سمت راست یا چپ کلاس می گوییم که به دلخواه کلمه ای را بگوید و نفر دوم باید کلمه یا کلماتی را به آن بیفزاید تا جایی که جمله ی کاملی توسط چند دانش آموز ساخته شود. در انجام دادن این کار تلاش می کنیم که همه ی افراد کلاس در این جمله سازی بازی گونه شرکت نمایند.
مثال : نفر اول نفر دوم نفر سوم نفر چهارم نفر پنجم
علی با نادر توپ بازی می کند.
بهتر است که یکی از اعضای گروه جمله ی گروه خود را در تخته ی رنگی بنویسد.
روش خورشیدی : در این روش کلمه ای مثل کلاس را در روی تخته در وسط خورشید نوشته و از دانش آموزان می خواهیم در مورد کلاس هر چه به ذهنشان می رسد،در اطراف خورشید نوشته و با آن کلمات جمله سازی نمایند.
درسمعلمکلاسصندلی
جمله های خنده دار :در این روش از دانش آموزان می خواهیم در پایان املای خود مثلاً برای کلمه ی خرس و ... جمله ی خنده داری بنویسند. در اوقات فراغت نیز می توانیم همین کار را با دادن چند کلمه ای در دفتر جمله سازی دانش آموزان انجام دهیم.
جمله سازی تخیلی : در این روش از چند نفر دانش آموز(5 تا 6 نفر) دعوت می کنیم که به کنار تخته ی کلاس بیایند. از نفر اول می خواهیم که به طور دلخواه جمله ای را بگوید و نفر بعدی با گفتن جمله ی دیگر این کار و بازی را ادامه دهد و نفر سوم همین طور. در آخر این بازی دانش آموزان یک داستان تخیلی خلق می کنند که برای آن ها خیلی لذت بخش است.
مثال :نفر اول : محمد صبح زود از خواب بیدار شد.نفر دوم : دست صورت خود را شست.نفر سوم :صبحانه اش راخورد. و ...
نوشتن جملات زیبا و طولانی : در این روش دانش آموزان قلم و کاغذ آماده می کنند و در مورد کلمات خواسته شده(تعداد اختیاری) جملات زیبا و طولانی می نویسند و بعد نمایشگاه جمله نویسی در کلاس تشکیل می گردد. از تک تک دانش آموزان می خواهیم که به کنار تخته ی کلاس آمده و جمله های خود را برای دوستانشان قرائت کنند. زیباترین جمله ها چند روز در نمایشگاه باقی می ماند.
کانون مهارت های معلمی پردیس علامه طباطبایی بوشهر@maharat_moalemie_allame
مقدمه : در ابتدای دوره ی دبستان که هدف اصلی آن آموزش خواندن و نوشتن فآرسی پایه است،در کنار درس های فارسی(خواندن) و املا ، درسی به نام «جمله نویسی» وجود دارد. هدف از ارایه ی این درس ایجاد توانایی اولیه ی نوشتن فعال در دانش آموزان است. در جمله سازی است که دانش آموزان می نوانند نخستین تجربیات خلاقیت نوشتاری را کسب کنند ، با عنوان جمله های خبری ، پرسشی ، امری ، تعجبی آشنا شوند ، جایگاه انواع مقوله های صرفی مثل : گروه اسمی ، ضمایر و ... را در ساخت جمله بیاموزند و قواعد نحوی موجود در زبان فارسی را به طور غیر مستقیم تجربه کنند.
روش کارتی : در این روش که بیشتر به یک بازی پرهیجانی شباهت دارد ، دانش آموزان کلاس را به گروه های 5،6،7 و ... نفره تقسیم نموده و کارت ها یا تکه کاغذهایی که قبلاً روی آن ها جملاتی را نوشته ایم، به افراد گروه ها می دهیم تا با آن کارت های کلمات روی میز خودشان جمله ای را ساخته و برای نمایش دادن به کنار تخته ی رنگی بیایند.حسن در کلاس دوم درس می خواند
کلمه ی گمشده : روی تخته ی رنگی جمله ای را می نویسیم. یکی از بچه ها را انتخاب می کنیم تا پای تخته بیاید و جمله را بخواند و سپس از کلاس خارج شود. بعد از خارج شدن دانش آموز از کلاس یک یا دو کلمه از جمله را پاک می کنیم. از دانش آموزی که بیرون رفته است،می خواهیم که به کلاس بیاید و با دیدن جمله ی ناقص بگوید که چه کلمه یا کلمه هایی پاک شده است. به او به تعداد کلمه هایی که درست گفته است، امتیاز می دهیم. سایر بچه ها هم باید هنگام ورود دانش آموز به کلاس و گفتن جمله او را تشویق نمایند. روش داستانی :با استفاده از کتاب قصه، مجلات کودک،ضبط صوت و ... ، دانش آموزان داستانی را می شوند،که بعد از تمام شدن آن،از دانش آموزان می خواهیم که به کنار تخته ی کلاس آمده و داستان و یا قسمت هایی از آن را که بیشتر خوششان آمده است،از زبان خودشان به بچه های کلاس بازگو نمایند. لازم به ذکر است که تعریف خاطرات یا فیلم های تلویزیونی خنده دار توسط دانش آموزان می تواند در تقویت جمله سازی آنان نقش مؤثری داشته باشد. جمله سازی گروهی : در این روش دانش آموزان در روی صندلی های خود می نشینند. به نخستین نفر از سمت راست یا چپ کلاس می گوییم که به دلخواه کلمه ای را بگوید و نفر دوم باید کلمه یا کلماتی را به آن بیفزاید تا جایی که جمله ی کاملی توسط چند دانش آموز ساخته شود. در انجام دادن این کار تلاش می کنیم که همه ی افراد کلاس در این جمله سازی بازی گونه شرکت نمایند. مثال : نفر اول نفر دوم نفر سوم نفر چهارم نفر پنجم
علی با نادر توپ بازی می کند.
بهتر است که یکی از اعضای گروه جمله ی گروه خود را در تخته ی رنگی بنویسد.
روش خورشیدی : در این روش کلمه ای مثل کلاس را در روی تخته در وسط خورشید نوشته و از دانش آموزان می خواهیم در مورد کلاس هر چه به ذهنشان می رسد،در اطراف خورشید نوشته و با آن کلمات جمله سازی نمایند. درس
معلمکلاسصندلی جمله های خنده دار :در این روش از دانش آموزان می خواهیم در پایان املای خود مثلاً برای کلمه ی خرس و ... جمله ی خنده داری بنویسند. در اوقات فراغت نیز می توانیم همین کار را با دادن چند کلمه ای در دفتر جمله سازی دانش آموزان انجام دهیم. جمله سازی تخیلی : در این روش از چند نفر دانش آموز(5 تا 6 نفر) دعوت می کنیم که به کنار تخته ی کلاس بیایند. از نفر اول می خواهیم که به طور دلخواه جمله ای را بگوید و نفر بعدی با گفتن جمله ی دیگر این کار و بازی را ادامه دهد و نفر سوم همین طور. در آخر این بازی دانش آموزان یک داستان تخیلی خلق می کنند که برای آن ها خیلی لذت بخش است. مثال :
نفر اول : محمد صبح زود از خواب بیدار شد.نفر دوم : دست صورت خود را شست.نفر سوم :صبحانه اش راخورد. و ... نوشتن جملات زیبا و طولانی : در این روش دانش آموزان قلم و کاغذ آماده می کنند و در مورد کلمات خواسته شده(تعداد اختیاری) جملات زیبا و طولانی می نویسند و بعد نمایشگاه جمله نویسی در کلاس تشکیل می گردد. از تک تک دانش آموزان می خواهیم که به کنار تخته ی کلاس آمده و جمله های خود را برای دوستانشان قرائت کنند. زیباترین جمله ها چند روز در نمایشگاه باقی می ماند. کانون مهارت های معلمی پردیس علامه طباطبایی بوشهر@maharat_moalemie_allame
#نکاتی در مورد مهارت های معلمی1- صبر و حوصلهمهم ترین مهارتی که هر معلم باید داشته باشد صبر و حوصله است. داشتن صبر و بردباری برای مواجهه با دانش آموزانی که بعد از یک ماجرا نمک می ریزند ضروری است. همچنین صبور بودن کمک می کند که معلم روزهای تکراری کلاس درس را پشت سر بگذارد.
2- فهم فناوری های جدیدما در عصر دیجیتالیم. در چند سال گذشته پیشرفت های زیادی در تکنولوژی آموزشی به وجود آمده است و همچنان شاهد رشد سریع آن هستیم. نه تنها ضروری است که معلمان با جدیدترین فناوری ها آشنا باشند، بلکه باید بدانند که کدام ابزار دیجیتالی برای دانش آموزان و کلاس شان مناسب است.
3- تصور خلاقمؤثرترین ابزاری که یک معلم می تواند مورد استفاده قرار دهد تخیلش است. در حال حاضر در کلاس های درس سراسر آمریکا استانداردهای دولتی مشترکی (CCSS) به کار گرفته می شود که براساس آن بسیاری از معلمان دریافته اند بیش از هر زمان دیگری به استفاده از تخیل شان نیاز دارند. معلمان باید خلاق باشند و از شیوه های منحصر به فردی برای درگیر کردن دانش آموزان شان در یادگیری استفاده کنند.
4- بازیکن تیمبخشی از حرفه معلمی توان کار کردن با هم و به عنوان عضوی از تیم است. این کار تدریس گروهی نامیده می شود. هنگامی که معلمان با هم به صورت یک تیم کار می کنند، برای دانش آموزان فرصت بهتری برای یادگیری و لذت بردن از آموزش فراهم می کنند.
۵-ارتباطاتتوانایی برقراری ارتباط با نه تنها دانش آموزان، بلکه با والدین و کارکنان مهارتی اساسی برای هر معلم است. تقریباً کل روز معلمان به برقراری ارتباط با دانش آموزان و کارکنان می گذرد بنابراین معلمان باید بتوانند واضح و مختصر صحبت کنند. اگرنه، معلم باید یک دوره بازآموزی را بگذراند و مهارت های ارتباطی اش را تجدید کند.
۶- یادگیری مداممعلمان تأثیرگذار با شرکت در دوره های آموزشی حرفه ای به بالندگی می رسند. آنها در سمینارها، کارگاه ها و هر آن چه آنها را معلم بهتری می سازد شرکت می کنند.
۷-تطبیق پذیریتوان تطبیق دادن خود، مهارتی است که هر معلمی باید داشته باشد، چه معلم یک معلم امروزی باشد چه نباشد. معلمان باید بتوانند براساس شیوه ای که دانش آموزان یاد می گیرند و رفتاری که دانش آموزان در کلاس به نمایش می گذارند، برنامه های درسی شان و غیره را تطبیق دهند. این صفتی است که باید همراه با صبر انجام گیرد.
کانون مهارت های معلمی پردیس علامه طباطبایی بوشهر @maharat_moalemie_allame
مزایای آموزش مجازی ۱. شخصیسازی آموزش آموزش در کلاس درس در سطح میانگین مطرح میشود. بنابراین همواره افرادی که برای یادگیری نیاز به تکرار و توضیح بیشتری دارند و گروهی دیگر که نیاز به دریافت آموزشهای سطح بالاتر دارند، با کاستیهایی مواجه میشوند؛ این محدودیت در آموزش مجازی برطرف شده است.○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○● ۲. کمک به عدالت آموزشیاز انتقادات جدی و رایج به آموزش عمومی، تقسیمبندی آن به سطوح مختلف ( تیزهوشان، سمپاد، غیرانتفاعی و...) است که باعث عمق بخشیدن به تبعیض آموزشی شده است. حالآنکه در آموزش مجازی میتوان امکان دسترسی عادلانه به اساتید خبره و آموزش حرفهای از طرق مختلف (مثلاً مشاهده فیلم آموزشی اساتید برتر) را فراهم کرد.○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●۳.فرصت تکراردر کلاس درس چنانچه دانشآموزی مطلبی را به هر دلیلی (بیماری، خستگی و ...) از دست میداد به سختی فرصت تکرار و تسلط را در آن بحث کسب مینمود اما در آموزش مجازی امکان مرور آموزشهای قبلی، تکرار کلاس و جبران آزمون و... فراهم است.○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○● ۴.چندرسانهای بودن آموزش حضوری معمولاً مبتنی بر سخنرانی، گفتگو و تکلیف است اما آموزش مجازی امکان تعاملات بیشتر، استفاده از صدا، عکس، فیلم، موسیقی، نشانگرها، رنگها و... دارد. ○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●۵.ذخیره کردن زمانآموزش مجازی زمان را بهصورت مفیدتر به استفاده میگیرد، دیگر حضور و غیاب نیاز بهصرف وقت ندارد،ساکت کردن دانشآموزان بیمعنی است، شروع دیر و پایان زود کلاسها برچیده شده و همهچیز به موقع و دقیق بر اساس برنامه آموزشی پیش میرود. کانون مهارت های معلمی پردیس علامه طباطبایی بوشهر @maharat_moalemie_allameهشت مهارت معلمی برای تدریس موثر
1- مهارت ارتباطی
معلمان باید بتوانند به طور واضح و مختصر ارتباط برقرار کنند. آنها باید بتوانند با دانش آموزان، والدین و سایر معلمان ارتباط برقرار کنند.
به عنوان مثال، یک معلم ممکن است از یک ارائه شفاهی برای توضیح یک مفهوم علمی استفاده کند یا از ایمیل برای برقراری ارتباط با والدین در مورد پیشرفت فرزندشان استفاده کند.
2- مهارت های همدلی
معلمان باید بتوانند با دانش آموزان خود همدلی کنند. آنها باید بتوانند نیازهای دانش آموزان را درک کنند و باید بتوانند با دانش آموزانی که با چالش های یادگیری یا شخصی روبرو هستند همدلی کنند.
3- از دیگر مهارت های لازم معلمان، مهارت های ایجاد انگیزه است
معلمان باید بتوانند دانش آموزان را برای یادگیری هیجان زده کنند. آنها باید بتوانند محیط یادگیری مثبت و جذابی ایجاد کنند.
به عنوان مثال، یک معلم ممکن است از بازی ها و فعالیت های تعاملی برای آموزش مفاهیم ریاضی استفاده کند یا از داستان ها برای تشویق دانش آموزان به خواندن استفاده کند.
4- مهارت های سازمانی
معلمان باید بتوانند کلاس خود را به طور موثر سازماندهی کنند. آنها باید بتوانند زمان خود را مدیریت کنند و منابع را به طور موثر تخصیص دهند.
به عنوان مثال، یک معلم ممکن است از یک تقویم برای برنامه ریزی درس های خود استفاده کند یا از یک سیستم برای نگه داشتن تکالیف دانش آموزان خود استفاده کند.
5- مهارت های مدیریت کلاس
معلمان باید بتوانند کلاس خود را به گونه ای مدیریت کنند که همه دانش آموزان بتوانند یاد بگیرند. آنها باید بتوانند رفتار دانش آموزان را مدیریت کنند و یک محیط یادگیری مثبت ایجاد کنند.
به عنوان مثال، یک معلم ممکن است از تکنیک های مدیریت رفتار مثبت برای تشویق دانش آموزان به پیروی از قوانین استفاده کند یا از تکنیک های آرام سازی برای کمک به دانش آموزانی که با استرس دست و پنجه نرم می کنند استفادمهارت های لازم معلمانه کند.
6- مهارت های تدریس
معلمان باید بتوانند مفاهیم پیچیده را به روشی قابل درک برای دانش آموزان تدریس کنند. آنها باید بتوانند از انواع مختلف تکنیک های تدریس استفاده کنند و درک کنند که دانش آموزان چگونه یاد می گیرند.
7- مهارت های ارزیابی
معلمان باید بتوانند پیشرفت دانش آموزان را ارزیابی کنند. آنها باید بتوانند از انواع مختلف روش های ارزیابی استفاده کنند و اطلاعات ارزیابی را برای بهبود تدریس خود استفاده کنند.
به عنوان مثال، یک معلم ممکن است از آزمون ها، پروژه ها و تکالیف برای ارزیابی دانش دانش آموزان خود استفاده کند یا از مصاحبه ها برای دریافت بازخورد از دانش آموزان خود استفاده کند.
8- مهارت های حرفه ای
معلمان باید بتوانند به طور موثر با سایر معلمان، والدین و سایر متخصصان ارتباط برقرار کنند. آنها باید بتوانند در حرفه خود به روز بمانند و از آخرین تحقیقات در مورد یادگیری و تدریس استفاده کنند.
کانون مهارت های معلمی پردیس علامه طباطبایی بوشهر @maharat_moalemie_allame
1- مهارت ارتباطی
معلمان باید بتوانند به طور واضح و مختصر ارتباط برقرار کنند. آنها باید بتوانند با دانش آموزان، والدین و سایر معلمان ارتباط برقرار کنند.
به عنوان مثال، یک معلم ممکن است از یک ارائه شفاهی برای توضیح یک مفهوم علمی استفاده کند یا از ایمیل برای برقراری ارتباط با والدین در مورد پیشرفت فرزندشان استفاده کند.
2- مهارت های همدلی
معلمان باید بتوانند با دانش آموزان خود همدلی کنند. آنها باید بتوانند نیازهای دانش آموزان را درک کنند و باید بتوانند با دانش آموزانی که با چالش های یادگیری یا شخصی روبرو هستند همدلی کنند.
3- از دیگر مهارت های لازم معلمان، مهارت های ایجاد انگیزه است
معلمان باید بتوانند دانش آموزان را برای یادگیری هیجان زده کنند. آنها باید بتوانند محیط یادگیری مثبت و جذابی ایجاد کنند.
به عنوان مثال، یک معلم ممکن است از بازی ها و فعالیت های تعاملی برای آموزش مفاهیم ریاضی استفاده کند یا از داستان ها برای تشویق دانش آموزان به خواندن استفاده کند.
4- مهارت های سازمانی
معلمان باید بتوانند کلاس خود را به طور موثر سازماندهی کنند. آنها باید بتوانند زمان خود را مدیریت کنند و منابع را به طور موثر تخصیص دهند.
به عنوان مثال، یک معلم ممکن است از یک تقویم برای برنامه ریزی درس های خود استفاده کند یا از یک سیستم برای نگه داشتن تکالیف دانش آموزان خود استفاده کند.
5- مهارت های مدیریت کلاس
معلمان باید بتوانند کلاس خود را به گونه ای مدیریت کنند که همه دانش آموزان بتوانند یاد بگیرند. آنها باید بتوانند رفتار دانش آموزان را مدیریت کنند و یک محیط یادگیری مثبت ایجاد کنند.
به عنوان مثال، یک معلم ممکن است از تکنیک های مدیریت رفتار مثبت برای تشویق دانش آموزان به پیروی از قوانین استفاده کند یا از تکنیک های آرام سازی برای کمک به دانش آموزانی که با استرس دست و پنجه نرم می کنند استفادمهارت های لازم معلمانه کند.
6- مهارت های تدریس
معلمان باید بتوانند مفاهیم پیچیده را به روشی قابل درک برای دانش آموزان تدریس کنند. آنها باید بتوانند از انواع مختلف تکنیک های تدریس استفاده کنند و درک کنند که دانش آموزان چگونه یاد می گیرند.
7- مهارت های ارزیابی
معلمان باید بتوانند پیشرفت دانش آموزان را ارزیابی کنند. آنها باید بتوانند از انواع مختلف روش های ارزیابی استفاده کنند و اطلاعات ارزیابی را برای بهبود تدریس خود استفاده کنند.
به عنوان مثال، یک معلم ممکن است از آزمون ها، پروژه ها و تکالیف برای ارزیابی دانش دانش آموزان خود استفاده کند یا از مصاحبه ها برای دریافت بازخورد از دانش آموزان خود استفاده کند.
8- مهارت های حرفه ای
معلمان باید بتوانند به طور موثر با سایر معلمان، والدین و سایر متخصصان ارتباط برقرار کنند. آنها باید بتوانند در حرفه خود به روز بمانند و از آخرین تحقیقات در مورد یادگیری و تدریس استفاده کنند.
کانون مهارت های معلمی پردیس علامه طباطبایی بوشهر @maharat_moalemie_allame اصول تشویق دانشآموزان استفاده از کلمات و جملات تشویقی برای کودکان میتواند ابزار قدرتمندی برای توانمندسازی فرزند شما باشد. تشویق کودکان حتی میتواند به دانشآموزان شما کمک کند تا بر چالشهای موجود غلبه کرده و انعطاف پذیرتر شود. هنگامی که میخواهید دانش آموز خود را تشویق کنید، از کلی گویی دوری کنید. دقیقا اشاره کنید که چه رفتار و عملکرد او را پسندیدهاید و مورد تشویق قرار دادهاید. مثلا به او نگویید تو دانشآموز خیلی خوبی هستی. این جمله خیلی عامیانه و کلی است و دانشآموز شما نمیتواند تشخیص دهد که کدام رفتار او باعث شده تشویق شود.مقایسه هنگام تشویق کودک باعث میشود که کودک انگیزه خود را از دست داده و دائم ناامید و ناامیدتر شود. پس نگویید:تو در بین همکلاسیهایت از همه باهوشتری، به جای آن بگویید: من میدانم که تو با هوش هستی و تمرکز تو برای حل کردن این تکالیف عالی بود. کانون مهارت های معلمی پردیس علامه طباطبایی بوشهر @maharat_moalemie_allame
قابل توجه دانشجویان هنرمندجشنواره رویش دانشگاهی در حال برگزاری است .دانشجویانی که در زمینه های هنری ذکر شده در پوستر فعالیت دارند حداکثر سه اثر هنری خود را به شماره ۰۹۱۷۹۶۱۴۱۲۸ در پیام رسان بله ارسال نمایند.جوایزنفر اول :هشتاد میلیون ریالنفر دوم:پنجاه میلیون ریالنفر سوم:سی میلیون ریال🟩امور فرهنگی و اجتماعی پردیس علامه طباطبایی دانشگاه فرهنگیان استان بوشهر┈••✾••✾••┈کانال بله روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان بوشهر*https://ble.ir/bucfu_prکانال ایتا روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان بوشهرhttps://eitaa.com/bucfu_pr┈••✾••✾••┈
🟩امور فرهنگی و اجتماعی پردیس علامه طباطبایی دانشگاه فرهنگیان استان بوشهر┈••✾••✾••┈کانال بله روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان بوشهر*https://ble.ir/bucfu_prکانال ایتا روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان بوشهرhttps://eitaa.com/bucfu_pr┈••✾••✾••┈۱
نقش هنر در شکوفایی خلاقیت کودکان هنر خلاقیت می آورد و خلاقیت یکی از مهمترین مهارت هایی است که در عصر امروز باید از آن برخوردار شد، زیرا ذهن خلاق علاوه بر ایجاد غنای درونی، راه حلهای نوآورانهای برای مسائل پیچیدۀ زندگی امروزی ارائه میدهد. یک نقاشی تفسیری از عقاید و احساسات کودکان است. وقتی از کودک میخواهید یک روز بارانی یا یک زمین بازی ترسیم کند، آنها از تخیل خود برای ترسیم آنچه در ذهن خود تصور کردهاند استفاده میکنند و این اولین قدم آنها به سمت تفکر خلاق است. خلاقیت را نباید با استعداد، مهارت یا هوش اشتباه گرفت. خلاقیت این نیست که کاری را بهتر از دیگران انجام دهیم، بلکه تفکر و کاوش در مورد چگونگی انجام کار است.کار هنری با فراهم کردن فرصتهایی برای آزمایش ایدههای جدید، روشهای جدید تفکر و حل مسئله، رشد ذهنی را در کودکان تقویت میکند. کانون مهارت های معلمی پردیس علامه طباطبایی بوشهر @maharat_moalemie_allame
۱۴ راهکار برای کاهش استرس شغل معلمان
کانون مهارت های معلمی پردیس علامه طباطبایی بوشهر @maharat_moalemie_allame
کانون مهارت های معلمی پردیس علامه طباطبایی بوشهر @maharat_moalemie_allame۲