پ
بسم الله الرحمن الرحیم
#نشست_دوم_: ۱۴٠۱/۳/۲۵
خلاصه مبحث صوت جلسه دوم استاد دژبخش موضوع اصلاح رویکرد قرآن+فهم قرآن
در ادامه اصلاح رویکرد قران از جلسه اول نکته باقیمانده در این رابطه: روش یادگیری قرآن است (ثبت و کتابت در این مقوله بسیار مهم است) که البته روش دارند یعنی ذوقی و احساسی نباشد بلکه بر اساس دریافت های علمی،حقایق زندگی و گزاره ها باشد. هدف نهایی از آموزش فهم قرآن چیست؟ ابتدا نمونه هایی از اهداف عرفی جامعه از آموزش قرآن کریم
روخوانی روان خوانی حفظ لفظی آموزش مفاهیم( روش آموزش و پرورش )آموزش های رفتاری اصلاح سبک زندگی که هر کدام در جایگاه خود اهداف مهمی هستند اما هدف نهایی نیست!!! هدف نهایی: رشد قرآن آموز می باشد. رشد: یعنی شکوفایی توان های درونی افراد و بروز رفتار های خلاقانه. یعنی در طول مسیر ارتقایی برای انسان به وجود آید. یعنی خروج از ظلمات به سوی نور که تحت ولایت الله اتفاق افتد. ظلمات شامل:انواع ندانستن هاانواع نتوانستن هاانواع عیب هاانواع خطاها شیوه ی بیان حقایق :نیاز دانش آموزان به حقایق در وهله ی اول به: اصول دینسپس احکامو بعد از آن به اخلاقیات در قالب بازی داستان کاردستی نمایش..... بیان شود.
#نشست_دوم_: ۱۴٠۱/۳/۲۵
خلاصه مبحث صوت جلسه دوم استاد دژبخش موضوع اصلاح رویکرد قرآن+فهم قرآن
در ادامه اصلاح رویکرد قران از جلسه اول نکته باقیمانده در این رابطه: روش یادگیری قرآن است (ثبت و کتابت در این مقوله بسیار مهم است) که البته روش دارند یعنی ذوقی و احساسی نباشد بلکه بر اساس دریافت های علمی،حقایق زندگی و گزاره ها باشد. هدف نهایی از آموزش فهم قرآن چیست؟ ابتدا نمونه هایی از اهداف عرفی جامعه از آموزش قرآن کریم
روخوانی روان خوانی حفظ لفظی آموزش مفاهیم( روش آموزش و پرورش )آموزش های رفتاری اصلاح سبک زندگی که هر کدام در جایگاه خود اهداف مهمی هستند اما هدف نهایی نیست!!! هدف نهایی: رشد قرآن آموز می باشد. رشد: یعنی شکوفایی توان های درونی افراد و بروز رفتار های خلاقانه. یعنی در طول مسیر ارتقایی برای انسان به وجود آید. یعنی خروج از ظلمات به سوی نور که تحت ولایت الله اتفاق افتد. ظلمات شامل:انواع ندانستن هاانواع نتوانستن هاانواع عیب هاانواع خطاها شیوه ی بیان حقایق :نیاز دانش آموزان به حقایق در وهله ی اول به: اصول دینسپس احکامو بعد از آن به اخلاقیات در قالب بازی داستان کاردستی نمایش..... بیان شود.۳بازارسال شده از
#نشست_حلقه_تخصصی_فهم_قرآن_اصفهان
سومین جلسه تربیت مربی فهم قرآنسه شنبه ۳۱ خردادماه با حضور اعضاء محترم، حول محور سیر مطالعاتی؛فصل سوم کتاب فهم قران، سوره مبارکه حمد و بخشی هم به طرح درس ارائه شده پرداخته شد.
خلاصه ی مباحث این جلسهبسم الله الرحمن الرحیم
#نشست_سوم: ۳۱/ ۳/ ۱۴۰۱#استاد_دژبخش_سوره_حمد#کتاب_فهم_قرآن_فصل_سوم
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل سوم کتاب فهم قرآن مطرح شد:در نظر گرفتن اقتضائات تربیتی فرزندان که شامل:
- محدودیت در ادراک انتزاعی، انتزاع به معنی هر چیزی است که با حواس ما در ارتباط نباشد. درک انتزاعی یعنی درک کلی از قانون ها که در کودکان به تدریج فعال می شود، باید مطالب را مصداقی و جزئی فهم کنند. بیان بخش هایی از داستان انبیا که نیازمند تحلیل است برای کودکان گاهی بی ثمر و مضر است....- قدرت تخیل بالا، به واسطه این تخیل بالا میتوان کارهای آموزشی فراوانی انجام داد. و البته اگر درست استفاده نشود میتواند به بیراهه رود.یک راهکار برای از بین بردن خیال یا ترس نامطلوب ، نوشتن آن است، که با نوشتن دانش آموز دیگر اذیت نمیشود...-دوست داشتن و دوست داشته شدن ، خیلی مهم است، از طریق حواس میشود این صمیمیت را ایجاد کرد، مثلا تایید کلامی، چشمی، لمسی و ...- عدالت در بروز محبت معلم- تکریم،همیشه ؛ اهانت، به هیچ وجهتوجه به ارزش درونی دانش آموزان، مهم ترین ویژگی کرامت دادن،فعال شدن استعدادهای درونی آنها و روشن شدن شعله اشتیاق برای علم آموزی در آنها میباشد.- معلم محوری، بچه ها در کلاس اول و دوم کاملا معلم محورند،در سوم و چهارم وابستگی آنها کمتر میشود و در پنجم و ششم به شدت استقلال طلبند. هر قدر معلم در دوره دبستان اهل مطالعه و معنویت باشد و با دانش آموز رابطه صمیمی داشته باشد (در عین داشتن اقتدار و ابهت) به طور مستقیم و غیر مستقیم در آموزش و تربیت آنها موثر است.- تغییرات محسوس جسمی و روحی، در این سن در پذیرفتن مطالب اهل خشیت هستند.- اقامه نماز ، در فضای جذاب و بدون سخت گیری- جشن کرامت، بیاموزد که کرامت و با ارزش شدن در اطاعت خداوند است.برگزاری جشن تکلیف ارزنده است و موجب پاس داشتن ارزش عبادات و احترام به احکام شرعی است و لازم است شوق و ذوق بچه ها را برای برگزاری این جشن از همان ابتدای دوره ابتدایی زنده نگه داشت.- انذار و بشارت به جای تشویق و تنبیه، انذار عمل یا قولی است که سبب تحرک شایسته فرد میشود، و گاهی با ایجاد نگرانی (خوف) و گاهی با ایجاد امید( رجا) اتفاق می افتد.بشارت عمل یا قولی است که خبر از صحت مسیر و مقصدی که فرد آن را انتخاب کرده است دارد و نوعا در انتهای مسیر نتیجه بخش بودن کار را اعلام می کند.باید دانش آموز را به سمت خودجوش بودن ببرد....و بعد خلاصه ای از مباحث صوت جلسه سوم اصلاح رویکرد به قرآن استاد دژبخش درباره سوره حمد مطرح شد و دوستان نکاتی گفتن و یک طرح درس هم به عنوان نمونه بیان شد...
سومین جلسه تربیت مربی فهم قرآنسه شنبه ۳۱ خردادماه با حضور اعضاء محترم، حول محور سیر مطالعاتی؛فصل سوم کتاب فهم قران، سوره مبارکه حمد و بخشی هم به طرح درس ارائه شده پرداخته شد. خلاصه ی مباحث این جلسهبسم الله الرحمن الرحیم #نشست_سوم: ۳۱/ ۳/ ۱۴۰۱#استاد_دژبخش_سوره_حمد#کتاب_فهم_قرآن_فصل_سوم
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل سوم کتاب فهم قرآن مطرح شد:در نظر گرفتن اقتضائات تربیتی فرزندان که شامل:- محدودیت در ادراک انتزاعی، انتزاع به معنی هر چیزی است که با حواس ما در ارتباط نباشد. درک انتزاعی یعنی درک کلی از قانون ها که در کودکان به تدریج فعال می شود، باید مطالب را مصداقی و جزئی فهم کنند. بیان بخش هایی از داستان انبیا که نیازمند تحلیل است برای کودکان گاهی بی ثمر و مضر است....- قدرت تخیل بالا، به واسطه این تخیل بالا میتوان کارهای آموزشی فراوانی انجام داد. و البته اگر درست استفاده نشود میتواند به بیراهه رود.یک راهکار برای از بین بردن خیال یا ترس نامطلوب ، نوشتن آن است، که با نوشتن دانش آموز دیگر اذیت نمیشود...-دوست داشتن و دوست داشته شدن ، خیلی مهم است، از طریق حواس میشود این صمیمیت را ایجاد کرد، مثلا تایید کلامی، چشمی، لمسی و ...- عدالت در بروز محبت معلم- تکریم،همیشه ؛ اهانت، به هیچ وجهتوجه به ارزش درونی دانش آموزان، مهم ترین ویژگی کرامت دادن،فعال شدن استعدادهای درونی آنها و روشن شدن شعله اشتیاق برای علم آموزی در آنها میباشد.- معلم محوری، بچه ها در کلاس اول و دوم کاملا معلم محورند،در سوم و چهارم وابستگی آنها کمتر میشود و در پنجم و ششم به شدت استقلال طلبند. هر قدر معلم در دوره دبستان اهل مطالعه و معنویت باشد و با دانش آموز رابطه صمیمی داشته باشد (در عین داشتن اقتدار و ابهت) به طور مستقیم و غیر مستقیم در آموزش و تربیت آنها موثر است.- تغییرات محسوس جسمی و روحی، در این سن در پذیرفتن مطالب اهل خشیت هستند.- اقامه نماز ، در فضای جذاب و بدون سخت گیری- جشن کرامت، بیاموزد که کرامت و با ارزش شدن در اطاعت خداوند است.برگزاری جشن تکلیف ارزنده است و موجب پاس داشتن ارزش عبادات و احترام به احکام شرعی است و لازم است شوق و ذوق بچه ها را برای برگزاری این جشن از همان ابتدای دوره ابتدایی زنده نگه داشت.- انذار و بشارت به جای تشویق و تنبیه، انذار عمل یا قولی است که سبب تحرک شایسته فرد میشود، و گاهی با ایجاد نگرانی (خوف) و گاهی با ایجاد امید( رجا) اتفاق می افتد.بشارت عمل یا قولی است که خبر از صحت مسیر و مقصدی که فرد آن را انتخاب کرده است دارد و نوعا در انتهای مسیر نتیجه بخش بودن کار را اعلام می کند.باید دانش آموز را به سمت خودجوش بودن ببرد....
و بعد خلاصه ای از مباحث صوت جلسه سوم اصلاح رویکرد به قرآن استاد دژبخش درباره سوره حمد مطرح شد و دوستان نکاتی گفتن و یک طرح درس هم به عنوان نمونه بیان شد...
#نشست_حلقه_تخصصی_فهم_قرآن_اصفهان
چهارمین جلسه تربیت مربی فهم قرآنسه شنبه ۷ تیر ماه با حضور اعضاء محترم، حول محور سیر مطالعاتی؛فصل چهارم کتاب فهم قران و صوت جلسه چهارم استاد دژبخش مرور شد.
خلاصه ی مباحث این جلسهبسم الله الرحمن الرحیم
#نشست_ چهارم: ۷/ ۴/ ۱۴۰۱#استاد_دژبخش_خیر_گزینی#کتاب_فهم_قرآن_فصل_چهارم
ابتدا خلاصه ای از مباحث صوت جلسه چهارم اصلاح رویکرد به قرآن استاد دژبخش مطرح شد:اندیشه های دیگر را نباید با قرآن مقایسه کرد، برای بررسی یک موضوع باید آن عبارت را در کل سوره و در فضای کلی قرآن دید.سطح برداشت از قرآن محدود نیست به شرطی که انسان نیازهایش را بشناسد و هدف گذاری درست داشته باشد.اگر مسیر رشد درست باشد طبق آیت الکرسی، انسان مراتب رشد را از ظلمات به سوی نور طی میکند.مراتب رشد: طیب خِیر حُسن ایمان صدق ولایتدوره دوم رشد (دبستان) ، خیرگزینی:
خیر: نفعی است که با مقایسه بین دو یا چند چیز براساس اولویتی ترجیح داده میشود، در صورتی که آن اولویت بر اساس حکم خدا باشد، آن نفع حقیقی خواهد بود. شر: درصورتی که اولویت بر اساس حکم خدا نباشد، نفع غیر حقیقی است. ضرری که انسان خودش انتخاب کرده است و تحمیلی نیست.خیر ۴ مولفه دارد: نفع، مقایسه، اولویت، ترجیح
و بعد هدف تربیتی اول تا ششم دبستان بیان شدحق، چیزی که هست و باطل چیزی که نیست ولی جلوه دارد، مثال قرآنی آب آبشار و کف روی آب نیاز حقیقی داریم و نیاز واقعی نیاز حقیقی یعنی نیاز ماندگار، به سعادت اخروی مربوط استنیاز واقعی نیازهای دنیوی که باید به سمت نیازهای حقیقی برود.آموزش باید مبتنی با نیاز مخاطب باشد...
و سپس فصل چهارم کتاب فهم قرآن مرور شد:اقتضائات جنسیتی فرزندان و توجه به تناسب آن با هر اقلیمابتدا ویژگی های مشترک دختر و پسر و بعد ویژگی های دخترانه و پسرانه به صورت جداگانه
چهارمین جلسه تربیت مربی فهم قرآنسه شنبه ۷ تیر ماه با حضور اعضاء محترم، حول محور سیر مطالعاتی؛فصل چهارم کتاب فهم قران و صوت جلسه چهارم استاد دژبخش مرور شد. خلاصه ی مباحث این جلسهبسم الله الرحمن الرحیم #نشست_ چهارم: ۷/ ۴/ ۱۴۰۱#استاد_دژبخش_خیر_گزینی#کتاب_فهم_قرآن_فصل_چهارم
ابتدا خلاصه ای از مباحث صوت جلسه چهارم اصلاح رویکرد به قرآن استاد دژبخش مطرح شد:اندیشه های دیگر را نباید با قرآن مقایسه کرد، برای بررسی یک موضوع باید آن عبارت را در کل سوره و در فضای کلی قرآن دید.سطح برداشت از قرآن محدود نیست به شرطی که انسان نیازهایش را بشناسد و هدف گذاری درست داشته باشد.اگر مسیر رشد درست باشد طبق آیت الکرسی، انسان مراتب رشد را از ظلمات به سوی نور طی میکند.مراتب رشد: طیب خِیر حُسن ایمان صدق ولایتدوره دوم رشد (دبستان) ، خیرگزینی:خیر: نفعی است که با مقایسه بین دو یا چند چیز براساس اولویتی ترجیح داده میشود، در صورتی که آن اولویت بر اساس حکم خدا باشد، آن نفع حقیقی خواهد بود. شر: درصورتی که اولویت بر اساس حکم خدا نباشد، نفع غیر حقیقی است. ضرری که انسان خودش انتخاب کرده است و تحمیلی نیست.خیر ۴ مولفه دارد: نفع، مقایسه، اولویت، ترجیح
و بعد هدف تربیتی اول تا ششم دبستان بیان شدحق، چیزی که هست و باطل چیزی که نیست ولی جلوه دارد، مثال قرآنی آب آبشار و کف روی آب نیاز حقیقی داریم و نیاز واقعی نیاز حقیقی یعنی نیاز ماندگار، به سعادت اخروی مربوط استنیاز واقعی نیازهای دنیوی که باید به سمت نیازهای حقیقی برود.آموزش باید مبتنی با نیاز مخاطب باشد...
و سپس فصل چهارم کتاب فهم قرآن مرور شد:اقتضائات جنسیتی فرزندان و توجه به تناسب آن با هر اقلیمابتدا ویژگی های مشترک دختر و پسر و بعد ویژگی های دخترانه و پسرانه به صورت جداگانه۱
#نشست_حلقه_تخصصی_فهم_قرآن_اصفهان
پنجمین جلسه تربیت مربی فهم قرآن
خلاصه ی مباحث این جلسه
بسم الله الرحمن الرحیم #نشست_پنجم_ششم ۲۱/ ۴/ ۱۴۰۱#استاد_دژبخش_سوره_ناس
خلاصه ای از مباحث صوت جلسه پنجم و ششم اصلاح رویکرد به قرآن استاد دژبخش درباره سوره ناس و مراتب رشد مطرح شد:بررسی سوره مبارکه ناس و اینکه دو بخش دارد، پناه بردن به خداوند و شر وسوسه خناسخناس از خَنَسَ و به معنی تاخیر و انقباض در چیزی که باید تقدم و انبساط داشته باشد، این وسوسه در صدور اتفاق می افتد که محل بروزات انسان است، محل قبل از اراده ی عملیعنی این وسوسه تاخیر اندازِ قبض ایجاد کن است. پس باید سرعت عمل در انجام خیر داشته باشیم و مراقب انتخاب اشتباهمان باشیم.خیر : خوبی ها و منافعی که انتخاب میشوندشرّ: بدی ها و ضررهایی که انتخاب میشوند ناس: انسان در مواجهه با چیزهای مختلفرب: مقصدمَلِک: احکام/برنامه/مسیراله: رغبت/محبت
پیام سوره ناس در پایه های مختلفپایه اول: سرعت پایه دوم: تنوعپایه سوم: شناخت باید و نباید، گام عملیپایه چهارم: برنامه ریزی پایه پنجم: زیاد شدن میل و رغبت برای کار خوب پایه ششم: گسترش دادن کارهای جمعی
جلسه ۶: خلاصه ای از فهم قرآن تا به اینجا و بررسی مراتب رشد هدف نهایی آموزش قران رشد است، و رشد یعنی شکوفایی توان های درونیبررسی فرآیند خیر: نشاط ، پایه اولتفصیل، پایه دومترجیح ، پایه سومتعیین، پایه چهارمگزینش، پایه پنجمو درنتیجه تحقق خیر، پایه ششم که این مسیر رسیدن به خیر، برای همه است.
پنجمین جلسه تربیت مربی فهم قرآن خلاصه ی مباحث این جلسهبسم الله الرحمن الرحیم #نشست_پنجم_ششم ۲۱/ ۴/ ۱۴۰۱#استاد_دژبخش_سوره_ناس
خلاصه ای از مباحث صوت جلسه پنجم و ششم اصلاح رویکرد به قرآن استاد دژبخش درباره سوره ناس و مراتب رشد مطرح شد:بررسی سوره مبارکه ناس و اینکه دو بخش دارد، پناه بردن به خداوند و شر وسوسه خناسخناس از خَنَسَ و به معنی تاخیر و انقباض در چیزی که باید تقدم و انبساط داشته باشد، این وسوسه در صدور اتفاق می افتد که محل بروزات انسان است، محل قبل از اراده ی عملیعنی این وسوسه تاخیر اندازِ قبض ایجاد کن است. پس باید سرعت عمل در انجام خیر داشته باشیم و مراقب انتخاب اشتباهمان باشیم.خیر : خوبی ها و منافعی که انتخاب میشوندشرّ: بدی ها و ضررهایی که انتخاب میشوند ناس: انسان در مواجهه با چیزهای مختلفرب: مقصدمَلِک: احکام/برنامه/مسیراله: رغبت/محبتپیام سوره ناس در پایه های مختلفپایه اول: سرعت پایه دوم: تنوعپایه سوم: شناخت باید و نباید، گام عملیپایه چهارم: برنامه ریزی پایه پنجم: زیاد شدن میل و رغبت برای کار خوب پایه ششم: گسترش دادن کارهای جمعی
جلسه ۶: خلاصه ای از فهم قرآن تا به اینجا و بررسی مراتب رشد هدف نهایی آموزش قران رشد است، و رشد یعنی شکوفایی توان های درونیبررسی فرآیند خیر: نشاط ، پایه اولتفصیل، پایه دومترجیح ، پایه سومتعیین، پایه چهارمگزینش، پایه پنجمو درنتیجه تحقق خیر، پایه ششم
که این مسیر رسیدن به خیر، برای همه است.۱#نشست_حلقه_تخصصی_فهم_قران_اصفهان
ششمین جلسه تربیت مربی فهم قران۱۴۰۱/۴/۲۸
خلاصه مباحث این جلسه#استاد_دژبخش (جلسه۷)#سوره_فلق
بسم الله الرحمن الرحیم#نشست هفتم ۱۴٠۱/۴/۲۸
معنای واژگان سوره:اعوذ: پناه بردن به پناهگاه برای ایمنی از خطر رب: سوق دادن شی به سوی کمال و رفع نواقص آنفلق: انشقاقی است که قبل و بعد ان متمایز است شرّ: مخالف خیر است. خیر نفعی است که در مقایسه بین دو تا چند چیز بر اساس اولویتی ترجیح داده می شود اگر ان اولویت حکم خدا باشد نفع حقیقی است.غاسق: ظلمت نازله محیطهوقب: آمدنی که می ماند و ماندگار استنفث: دمیدن شدید از دهان که همراه با اب دهان است. نفاثات: بر وزن فعّاله نوعی شغل است به معنای دمیدن در گره ها حسد: طلب زوال نعمت از دیگری
تدبر در سوره (وارد شدن سوره به زندگی مربی):پناهگاه باید متناسب با خطر باشد اگر بخواهیم از شرّ پناه ببریم باید انتخاب درست داشته باشیم.من شر ما خلق: توجه به خواص و ویژگی های مخلوقاتمن شرّ غاسق اذا وقب: تاریکی و ظلمت در بسترهای مختلف زندگی. ماندن در تاریکی ها شرّ استمن شرّ نفاثات فی العقد: القائات منفی و حرف های بی اساس ، پیوندها و گره ها را سست کردن ،مدیریت پیوندها و من شرّ حاسد اذا حسد: اگر حسادت بروز پیدا کند و باعث تغییر در رفتار شور شرّ است راه پیشگیری و درمان حسادت شناخت نعمت ها و شکر آنهاست.
این سوره شرهای بیرونی را بیان می کند.می فهمیم زندگی بن بست ندارد. باید با شناخت نشانه ها و توجه به آنها به خداوند پناه برد و جلوی اسیب ها را گرفت.
پیام این سوره برای دانش اموزان : افزایش مهارت حل مشکلات با توجه به ۶ مرحله (پایه) ان و با توجه به اقتضائات هر پایهدر این جلسه یک طرح درس از سوره فلق توسط یکی از مربیان ارائه شد.
ششمین جلسه تربیت مربی فهم قران۱۴۰۱/۴/۲۸ خلاصه مباحث این جلسه#استاد_دژبخش (جلسه۷)#سوره_فلقبسم الله الرحمن الرحیم#نشست هفتم ۱۴٠۱/۴/۲۸
معنای واژگان سوره:اعوذ: پناه بردن به پناهگاه برای ایمنی از خطر رب: سوق دادن شی به سوی کمال و رفع نواقص آنفلق: انشقاقی است که قبل و بعد ان متمایز است شرّ: مخالف خیر است. خیر نفعی است که در مقایسه بین دو تا چند چیز بر اساس اولویتی ترجیح داده می شود اگر ان اولویت حکم خدا باشد نفع حقیقی است.غاسق: ظلمت نازله محیطهوقب: آمدنی که می ماند و ماندگار استنفث: دمیدن شدید از دهان که همراه با اب دهان است. نفاثات: بر وزن فعّاله نوعی شغل است به معنای دمیدن در گره ها حسد: طلب زوال نعمت از دیگریتدبر در سوره (وارد شدن سوره به زندگی مربی):پناهگاه باید متناسب با خطر باشد اگر بخواهیم از شرّ پناه ببریم باید انتخاب درست داشته باشیم.من شر ما خلق: توجه به خواص و ویژگی های مخلوقاتمن شرّ غاسق اذا وقب: تاریکی و ظلمت در بسترهای مختلف زندگی. ماندن در تاریکی ها شرّ استمن شرّ نفاثات فی العقد: القائات منفی و حرف های بی اساس ، پیوندها و گره ها را سست کردن ،مدیریت پیوندها و من شرّ حاسد اذا حسد: اگر حسادت بروز پیدا کند و باعث تغییر در رفتار شور شرّ است راه پیشگیری و درمان حسادت شناخت نعمت ها و شکر آنهاست.این سوره شرهای بیرونی را بیان می کند.می فهمیم زندگی بن بست ندارد. باید با شناخت نشانه ها و توجه به آنها به خداوند پناه برد و جلوی اسیب ها را گرفت.پیام این سوره برای دانش اموزان : افزایش مهارت حل مشکلات با توجه به ۶ مرحله (پایه) ان و با توجه به اقتضائات هر پایهدر این جلسه یک طرح درس از سوره فلق توسط یکی از مربیان ارائه شد.۲
#گزارش_تصویری#نشست_هشتم_۱۴٠۱/۵/۴#کتاب_فهم_قرآن_فصل_پنجم
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل پنجم کتاب فهم قرآن مطرح شد: ویژگی های دوره دوم رشد
دوره دوم رشد با نشاط و شادی و پاکی فطری آغاز میشود.دوره دوم، شروعی برای فعال شدن اختیار است که در فرهنگ قرآن به معنای "پذیرش خیر" است.در این دوره قوه اختیار به تدریج فعال می شود.اساس رشد در دوره دوم فعال شدن قوه اختیار فرزندی با طیبات جسمی و روحی و دارای نشاط و شادابی کامل است. - حفظ حالت شادابی و نشاط - تمیز و تمایز- عبودیت خداوند - شکوفایی تفکر ( تفکر توانی است که حتما انسان را به خیر و عبودیت راهنمایی میکند و در دل عبودیت نقش خود را ایفا می کند.شکوفایی تفکر در پایه اول خوب دیدن استدر پایه دوم، خوب شنیدن در پایه سوم، خوب دانستن و ......- توان برنامه ریزی - نظم- باورهای زیبا و عمل شایسته- تقوا و مراقبت- توان انجام خیر همراه با رغبت و شادابی
و بعد مطالبی درباره طرح درس توسط سرکار خانم عزیزی مطرح شد:- محبت در راس کار مربی است- کار آموزی در کلاس فهم - دانستن روش های کنترل و بکارگیری بچه ها- داشتن جایگزین در روش ها - خوب دیدن و خوب شنیدن مربی فهم باید خیلی فعال باشد- نقاشی ساده تا حدی بلد باشد- معما طرح کند- شعر ریتمیک - هر کلاس حتما یک بازی داشته باشد در عین اینکه کلاس از دست نرود- تکلیف محور نباشد، کلاس آزاد باشد، قید و بند زیاد نداشته باشد- فعالیت کاغذ محور (نقاشی، کاردستی، اوریگامی، نوشتن و ...)- علامت گذاری سوره ها- طراحی جدول- در نظر گرفتن دو فعالیت همزمان که دانش آموز اختیار داشته باشد ....
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل پنجم کتاب فهم قرآن مطرح شد: ویژگی های دوره دوم رشد دوره دوم رشد با نشاط و شادی و پاکی فطری آغاز میشود.دوره دوم، شروعی برای فعال شدن اختیار است که در فرهنگ قرآن به معنای "پذیرش خیر" است.در این دوره قوه اختیار به تدریج فعال می شود.اساس رشد در دوره دوم فعال شدن قوه اختیار فرزندی با طیبات جسمی و روحی و دارای نشاط و شادابی کامل است. - حفظ حالت شادابی و نشاط - تمیز و تمایز- عبودیت خداوند - شکوفایی تفکر ( تفکر توانی است که حتما انسان را به خیر و عبودیت راهنمایی میکند و در دل عبودیت نقش خود را ایفا می کند.شکوفایی تفکر در پایه اول خوب دیدن استدر پایه دوم، خوب شنیدن در پایه سوم، خوب دانستن و ......- توان برنامه ریزی - نظم- باورهای زیبا و عمل شایسته- تقوا و مراقبت- توان انجام خیر همراه با رغبت و شادابی
و بعد مطالبی درباره طرح درس توسط سرکار خانم عزیزی مطرح شد:- محبت در راس کار مربی است- کار آموزی در کلاس فهم - دانستن روش های کنترل و بکارگیری بچه ها- داشتن جایگزین در روش ها - خوب دیدن و خوب شنیدن مربی فهم باید خیلی فعال باشد- نقاشی ساده تا حدی بلد باشد- معما طرح کند- شعر ریتمیک - هر کلاس حتما یک بازی داشته باشد در عین اینکه کلاس از دست نرود- تکلیف محور نباشد، کلاس آزاد باشد، قید و بند زیاد نداشته باشد- فعالیت کاغذ محور (نقاشی، کاردستی، اوریگامی، نوشتن و ...)- علامت گذاری سوره ها- طراحی جدول- در نظر گرفتن دو فعالیت همزمان که دانش آموز اختیار داشته باشد ....۲بسم الله الرحمن الرحیم
#نشست_هشتم_فهم_قرآن۱۴٠۱/۵/۱۱#کتاب_فهم_قرآن_فصل_ششم
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل ششم کتاب فهم قرآن مطرح شد:- معنای انس با قرآن و راه های تحقق آن: مانند انسی که فرد به خانه و خانواده اش دارد و خود را نیازمند و وابسته به قرآن بداند.- معنای تدبر در قرآن و شیوه بیان آن:تدبر به معنای درس گرفتن از آیات برای زندگی و بهره مند شدن از آیات است.- خواص تدبر در سوره:آموزش یک سوره مانند آموزش همه قرآن است.نگاه سوره ای داشتن به قران، آموزش آن را ساده و ارتباط با قرآن را سهل می سازد.- قدر شناسی از مقام سوره ها
و بعد دوستان جدید الورود خود را معرفی کردند و به بیان تجربیات و نظرات خود پرداختند.
#نشست_هشتم_فهم_قرآن۱۴٠۱/۵/۱۱#کتاب_فهم_قرآن_فصل_ششم
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل ششم کتاب فهم قرآن مطرح شد:- معنای انس با قرآن و راه های تحقق آن: مانند انسی که فرد به خانه و خانواده اش دارد و خود را نیازمند و وابسته به قرآن بداند.- معنای تدبر در قرآن و شیوه بیان آن:تدبر به معنای درس گرفتن از آیات برای زندگی و بهره مند شدن از آیات است.- خواص تدبر در سوره:آموزش یک سوره مانند آموزش همه قرآن است.نگاه سوره ای داشتن به قران، آموزش آن را ساده و ارتباط با قرآن را سهل می سازد.- قدر شناسی از مقام سوره ها و بعد دوستان جدید الورود خود را معرفی کردند و به بیان تجربیات و نظرات خود پرداختند.۱بسم الله الرحمن الرحیم
#نشست_نهم: ۱۸/ ۴/ ۱۴۰۱#کتاب_فهم_قرآن_فصل_هفتم و هشتم#صوت_ استاد_ دژبخش_ سوره_توحید
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل ۶ و۷ و ۸ کتاب فهم قرآن مطرح شد:برنامه پیشنهادی برای تدبر در سوره ها (زندگی با سوره ها) ارائه شده که سعی شده یک هدف تربیتی اصلی متناسب با هدف اصلی رشد که فعال سازی اختیار به سمت هدایت است، برای هر پایه انتخاب شود. فعال سازی خیرگزینی در این دوره از رشد، مقصدی مبارک است زیرا همه سعادت انسان به آن ختم می شود. تعیین مقاصد تربیتی هر پایه:
اول ........ شادی و نشاط
دوم ........ جداسازی خوب از بد
سوم ........ جداسازی و کشف ارتباط
چهارم ....... اولویت بندی در برنامه ها
پنجم ........ رغبت به خوبی
ششم ........ گسترش کارهای خیر
سوره های محوری هر پایه:اول.... ناس و فلق با هدف پناه بردن به خدا برای ایمنی از شروردوم.... عصر و عادیات با هدف شناخت نفع و ضرر و اقدام سریع به نفع و دوری از ضررسوم.... انشراح و ضحی با هدف توجه به برنامه های تشریعیچهارم.... فجرپنجم.... مطففین با مقصد بالابردن قدرشناسی دیگرانششم.... عبس با هدف سعی و خشیت توجه به افراد ضعیف تر از خود به عنوان کسانی که ما به آنها نیاز داریم، نه آنها به ما- در فصل ۷ هم ارتباط سوره ها با سایر دروس به صورت جدول ارائه شده است.- و در فصل ۸ انواع قالب های ارائه بیان شده است. قالب ارائه عبارتست از شکل و شیوه ابراز یا اجرای فعالیت ها از جانب معلم یا دانش آموز ( مکان، زمان، شرایط و شیوه اجرا از مهم ترین ارکان در قالب ارائه است) .ویژگی های قالب ارائه:باید متنوع باشندفعال کننده تفکر برانگیزاننده عواطف دانش آموزان
و بعد خلاصه صوت نهم استاد دژبخش درباره سوره مبارکه توحید و آموزش سوره در پایه ها بیان شد.سوره توحید را مرتب بخوانیم و بخواهیم که خدا خودش را به ما بشناساند.در پایه اول: نشان دادن تنوع مخلوقاتپایه دوم: خواص و ویژگی های مختلف مخلوقاتپایه سوم: توجه و مطالعه عجایب یک مخلوق بخصوصپایه چهارم: توجه به ارتباط مخلوقات و دیدن چرخه های ارتباط مخلوقات و اثر آنها روی همپایه پنجم: شناسایی قوانین مختلف و دانستن یکسان و ثابت بودن قوانین در موقعیت های مختلف مکانی و زمانیپایه ششم: توجه به اینکه هر کاری نیاز به رهبر و مدیر دارد. پس حتما در این عالم هم یک خالق و مدیر داریم......
#نشست_نهم: ۱۸/ ۴/ ۱۴۰۱#کتاب_فهم_قرآن_فصل_هفتم و هشتم#صوت_ استاد_ دژبخش_ سوره_توحید
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل ۶ و۷ و ۸ کتاب فهم قرآن مطرح شد:برنامه پیشنهادی برای تدبر در سوره ها (زندگی با سوره ها) ارائه شده که سعی شده یک هدف تربیتی اصلی متناسب با هدف اصلی رشد که فعال سازی اختیار به سمت هدایت است، برای هر پایه انتخاب شود. فعال سازی خیرگزینی در این دوره از رشد، مقصدی مبارک است زیرا همه سعادت انسان به آن ختم می شود. تعیین مقاصد تربیتی هر پایه:اول ........ شادی و نشاط
دوم ........ جداسازی خوب از بد
سوم ........ جداسازی و کشف ارتباط
چهارم ....... اولویت بندی در برنامه ها
پنجم ........ رغبت به خوبی
ششم ........ گسترش کارهای خیر
سوره های محوری هر پایه:اول.... ناس و فلق با هدف پناه بردن به خدا برای ایمنی از شروردوم.... عصر و عادیات با هدف شناخت نفع و ضرر و اقدام سریع به نفع و دوری از ضررسوم.... انشراح و ضحی با هدف توجه به برنامه های تشریعیچهارم.... فجرپنجم.... مطففین با مقصد بالابردن قدرشناسی دیگرانششم.... عبس با هدف سعی و خشیت توجه به افراد ضعیف تر از خود به عنوان کسانی که ما به آنها نیاز داریم، نه آنها به ما- در فصل ۷ هم ارتباط سوره ها با سایر دروس به صورت جدول ارائه شده است.- و در فصل ۸ انواع قالب های ارائه بیان شده است. قالب ارائه عبارتست از شکل و شیوه ابراز یا اجرای فعالیت ها از جانب معلم یا دانش آموز ( مکان، زمان، شرایط و شیوه اجرا از مهم ترین ارکان در قالب ارائه است) .ویژگی های قالب ارائه:باید متنوع باشندفعال کننده تفکر برانگیزاننده عواطف دانش آموزان
و بعد خلاصه صوت نهم استاد دژبخش درباره سوره مبارکه توحید و آموزش سوره در پایه ها بیان شد.سوره توحید را مرتب بخوانیم و بخواهیم که خدا خودش را به ما بشناساند.در پایه اول: نشان دادن تنوع مخلوقاتپایه دوم: خواص و ویژگی های مختلف مخلوقاتپایه سوم: توجه و مطالعه عجایب یک مخلوق بخصوصپایه چهارم: توجه به ارتباط مخلوقات و دیدن چرخه های ارتباط مخلوقات و اثر آنها روی همپایه پنجم: شناسایی قوانین مختلف و دانستن یکسان و ثابت بودن قوانین در موقعیت های مختلف مکانی و زمانیپایه ششم: توجه به اینکه هر کاری نیاز به رهبر و مدیر دارد. پس حتما در این عالم هم یک خالق و مدیر داریم......۱بسم الله الرحمن الرحیم
#نشست_دهم ۱۴۰۱/۵/۲۵#کتاب_فهم_قران فصل نهم
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل نهم کتاب مطرح شد:این فصل با موضوع ارتباط گیری با فرزندان و برانگیختن حس یادگیری انها چگونگی ارتباط در ابتدای ورود به سال تحصیلی،ارتباط در میانه سال، ارتباط در انتهای سال تحصیلی بیان میکند. همیشه اولین دیدارها باشکوه ترین دیدارهاست. بنابراین اگر معلمی بتواند در همان نگاه اول، محبت دانش آموز را جلب کند می تواند فرایند آموزش خود را سرعت ببخشد.ارتباط ابتدای هفته ، اواسط هفته و انتهای هفته متفاوت است. ابتدای هفته نیاز به شروعی جذاب و شاد، اواسط هفته نیاز به تجدید قوا و اخر هفته تکریم و دعوت به خودبرنامه ریزی دانش اموزان نیاز است.ارتباط معلم در ابتدای ورود کلاس باید جذاب و خلاق باشد. در اواسط کلاس نیاز به عوض کردن فضای کلاس و رفع خستگی دانش اموزان ، و انتهای کلاس نباید همراه با تکلف و زحمت تمام شود.کلاس قران باید شادترین و بانشاط ترین کلاس دانش اموزان باشدعطش داشتن نسبت به قرآن در صورتی اتفاق می افتد که دانش اموزان از کلاس خسته نشوند و هیچ گاه حالت تکرار به او دست ندهد.
بخش دوم جلسه اختصاص یافت به طرح درس سوره مطففین و سوره بلد دو مربی عزیز.
#نشست_دهم ۱۴۰۱/۵/۲۵#کتاب_فهم_قران فصل نهم
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل نهم کتاب مطرح شد:این فصل با موضوع ارتباط گیری با فرزندان و برانگیختن حس یادگیری انها چگونگی ارتباط در ابتدای ورود به سال تحصیلی،ارتباط در میانه سال، ارتباط در انتهای سال تحصیلی بیان میکند. همیشه اولین دیدارها باشکوه ترین دیدارهاست. بنابراین اگر معلمی بتواند در همان نگاه اول، محبت دانش آموز را جلب کند می تواند فرایند آموزش خود را سرعت ببخشد.ارتباط ابتدای هفته ، اواسط هفته و انتهای هفته متفاوت است. ابتدای هفته نیاز به شروعی جذاب و شاد، اواسط هفته نیاز به تجدید قوا و اخر هفته تکریم و دعوت به خودبرنامه ریزی دانش اموزان نیاز است.ارتباط معلم در ابتدای ورود کلاس باید جذاب و خلاق باشد. در اواسط کلاس نیاز به عوض کردن فضای کلاس و رفع خستگی دانش اموزان ، و انتهای کلاس نباید همراه با تکلف و زحمت تمام شود.کلاس قران باید شادترین و بانشاط ترین کلاس دانش اموزان باشدعطش داشتن نسبت به قرآن در صورتی اتفاق می افتد که دانش اموزان از کلاس خسته نشوند و هیچ گاه حالت تکرار به او دست ندهد.بخش دوم جلسه اختصاص یافت به طرح درس سوره مطففین و سوره بلد دو مربی عزیز.بسم الله الرحمن الرحیم
#نشست_یازدهم ۱۴۰۱/۶/۱#کتاب_فهم_قران فصل دهم
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل دهم با موضوع ارزیابی فعال کردن تفکر و عواطف مطرح شد:
فعال کردن تفکر اگر همراه با فعال کردن عواطف و در بستر عبودیت خداوند باشد دانش اموز را به پیروزی نزدیک می کند. به وسیله تفکر جهت انسان تغییر پیدا میکند ،خیر شناخته می شود و قدرت شناخت در دانش اموز فعال می شود.
تفکر به معنای سیر به سمتی است که نیازی به صورت آگاهانه برطرف شود و انسان از وضعیت موجود به وضعیت مطلوب ارتقا یابد.در تفکر شناخت وضعیت موجود و مطلوب اهمیت اساسی دارد و لازم است معلم خود وضعیت مطلوب دانش اموز را تشخیص دهد.
توجه به فهم دانش آموزان سطح تفکر انها را مشخص میکند.بهترین راه مواجه کردن دانش اموز با انواعی از سوال است. بی حوصلگی در جواب دادن، پرت جواب دادن، فقدان نشاط از نشانه های به بلوغ نرسیدن تفکر است.اگر دانش اموزی فاقد سطحی از تفکر بود گفتن مطلبی با آن سطح برای او خطاست
یکی از مهم ترین شاخص ها برای ارزیابی وضعیت موجود و مطلوب، رابطه دانش اموز با دیگران است.مولفه های این ارزیابی: انس و الفت برقرار شده، افزایش تحرک و نشاط، گفتگو و ازادی بیان همراه با باادب و تواضع، اعتنا و توجه در مشارکت در امور، انجام امور خیر و دوری از شرّ.
بخش دوم جلسه به بررسی سوره مسد و چگونگی بیان ان برای دانش اموزان پرداخته شد.
این سوره ابرازهای دشمن ستیزانه و آسیب گریزانه است . نشان دادن انواع اسیب ها و اینکه این اسیب برای همه آسیب است. توجه کردن به چارچوب هایی که رعایت انها مانع آسیب می شود و این قوانین همان دستورات خداوند است. کسانی که به دستورات الهی عمل نمی کنند آسیب می بینند و به دیگران آسیب می زنند . انها دشمنان خدا و پیامبر هستند.
#نشست_یازدهم ۱۴۰۱/۶/۱#کتاب_فهم_قران فصل دهم
ابتدا خلاصه ای از مطالب فصل دهم با موضوع ارزیابی فعال کردن تفکر و عواطف مطرح شد:فعال کردن تفکر اگر همراه با فعال کردن عواطف و در بستر عبودیت خداوند باشد دانش اموز را به پیروزی نزدیک می کند. به وسیله تفکر جهت انسان تغییر پیدا میکند ،خیر شناخته می شود و قدرت شناخت در دانش اموز فعال می شود. تفکر به معنای سیر به سمتی است که نیازی به صورت آگاهانه برطرف شود و انسان از وضعیت موجود به وضعیت مطلوب ارتقا یابد.در تفکر شناخت وضعیت موجود و مطلوب اهمیت اساسی دارد و لازم است معلم خود وضعیت مطلوب دانش اموز را تشخیص دهد. توجه به فهم دانش آموزان سطح تفکر انها را مشخص میکند.بهترین راه مواجه کردن دانش اموز با انواعی از سوال است. بی حوصلگی در جواب دادن، پرت جواب دادن، فقدان نشاط از نشانه های به بلوغ نرسیدن تفکر است.اگر دانش اموزی فاقد سطحی از تفکر بود گفتن مطلبی با آن سطح برای او خطاستیکی از مهم ترین شاخص ها برای ارزیابی وضعیت موجود و مطلوب، رابطه دانش اموز با دیگران است.مولفه های این ارزیابی: انس و الفت برقرار شده، افزایش تحرک و نشاط، گفتگو و ازادی بیان همراه با باادب و تواضع، اعتنا و توجه در مشارکت در امور، انجام امور خیر و دوری از شرّ.بخش دوم جلسه به بررسی سوره مسد و چگونگی بیان ان برای دانش اموزان پرداخته شد. این سوره ابرازهای دشمن ستیزانه و آسیب گریزانه است . نشان دادن انواع اسیب ها و اینکه این اسیب برای همه آسیب است. توجه کردن به چارچوب هایی که رعایت انها مانع آسیب می شود و این قوانین همان دستورات خداوند است. کسانی که به دستورات الهی عمل نمی کنند آسیب می بینند و به دیگران آسیب می زنند . انها دشمنان خدا و پیامبر هستند.۱