استعداد کافی نیست؛ منش تعیین می‌کند با آن چه می‌کنیم.
فرض کنید دو کودک هر دو استعداد موسیقی دارند؛ یکی با پشتکار، خودتنظیمی و فروتنی تمرین می‌کند و دیگری خیلی زود ناامید می‌شود یا بازخورد دیگران را نمی‌پذیرد. هر دو بااستعدادند، اما احتمال شکوفایی آن‌ها یکسان نیست.
این همان تفاوت مهمی است که روان‌شناسی مثبت بر آن تأکید می‌کند: به همان اندازه که به کشف استعدادهای کودکان اهمیت می‌دهید، برای پرورش توانمندی‌های منش آن‌ها نیز وقت بگذارید؛ زیرا استعداد می‌تواند فرصت بسازد، اما منش است که تعیین می‌کند آن فرصت چگونه به رشد، روابط سالم و زندگی معنادار تبدیل شود.
منبع:Character Strengths – Oxford Handbook of Positive Psychology and Disability (2026)
🪷باشگاه توانمندی‌های منش راز @razpsyclub
فرض کنید دو کودک هر دو استعداد موسیقی دارند؛ یکی با پشتکار، خودتنظیمی و فروتنی تمرین می‌کند و دیگری خیلی زود ناامید می‌شود یا بازخورد دیگران را نمی‌پذیرد. هر دو بااستعدادند، اما احتمال شکوفایی آن‌ها یکسان نیست.
این همان تفاوت مهمی است که روان‌شناسی مثبت بر آن تأکید می‌کند: به همان اندازه که به کشف استعدادهای کودکان اهمیت می‌دهید، برای پرورش توانمندی‌های منش آن‌ها نیز وقت بگذارید؛ زیرا استعداد می‌تواند فرصت بسازد، اما منش است که تعیین می‌کند آن فرصت چگونه به رشد، روابط سالم و زندگی معنادار تبدیل شود. منبع:Character Strengths – Oxford Handbook of Positive Psychology and Disability (2026)
🪷باشگاه توانمندی‌های منش راز @razpsyclub
۱
۱
۱
۱
۱
۱
قبل از تحسین، ببینید کودک شما تحسین را چگونه پردازش می‌کند.برای بعضی کودکان تحسین = حمایت و دیده‌شدن؛اما برای بعضی دیگر تحسین = ارزیابی، انتظار، فشار یا تلاش برای کنترل.بنابراین هدف بهتر این است که کودک به‌تدریج بتواند رضایت، شایستگی و ارزشمندی را از تجربه خودش استخراج کند، نه اینکه برای احساس خوب درباره خودش دائماً منتظر تأیید بزرگسال باشد.
منبع: Psychology Today، ۲۰۲۶مقاله: When Praising Is Processed as Pressure and Backfires
دکتر پرستو فصیح
باشگاه توانمندی‌های منش راز @razpsyclub
منبع: Psychology Today، ۲۰۲۶مقاله: When Praising Is Processed as Pressure and Backfires
دکتر پرستو فصیح
باشگاه توانمندی‌های منش راز @razpsyclub۴بازارسال شده از انجمن روان شناسی تربیتی ایران
پویش کیف مهربانیانجمن روان‌شناسی تربیتی ایران در راستای مسئولیت اجتماعی خود و با همراهی و مشارکت شما بزرگواران، پویشی را برای تهیه لوازم التحریر برای مناطق محروم برگزار می‌کند.
این پویش تا پایان روز ۲۵ شهریور ماه ادامه خواهد داشت.گزارش این پویش نیز از طریق رسانه‌های رسمی انجمن روان‌شناسی تربیتی ایران اطلاع‌رسانی خواهد شد.
5041727010837266
Ir810700010002211692671002به نام انجمن روان شناسی تربیتی ایران
از همراهی، اعتماد و مشارکت ارزشمند شما در این اقدام انسان‌دوستانه صمیمانه سپاسگزاریم.
@IranEdupsyasso
بازارسال شده از کانون مدرسان انجمن روان شناسی تربیتی ایران
هشتمین جلسه ازسلسله جلسات رایگانسوپرویژن و کیس ریپورتانجمن روان شناسی تربیتی ایران بررسی موردی یک کودک با دلبستگی ناایمن دکتر پرستو فصیح زمان : ۲۴ مهرساعت ۱۷ الی ۱۸🟡 لینک جلسهhttps://workshop.madyar.org/iepa
بدون نیاز به ثبت نام و با انتخاب گزینه مهمان می توانید وارد جلسه شویدانجمن روان شناسی تربیتی ایران
@iranedupsyassoکانون مدرسان انجمن روان شناسی تربیتی ایران @kanouniepa
تنوع عصبی: تفاوتی که باید شناخته شود، نه لزوماً اصلاح!آیا همه کودکان باید به یک شیوه یاد بگیرند، توجه کنند و احساسات خود را تنظیم کنند؟تنوع عصبی یادآوری می‌کند که تفاوت در عملکرد مغز، بخشی از تنوع انسانی است.
تعریف: گوناگونی عملکردهای عصبی و شناختی در انسان‌ها. واگرایی عصبی: الگوهای غیررایج عملکرد عصبی (مانند اوتیسم، ADHD و اختلالات یادگیری). اصول رویکرد تأییدکننده:۱. شناخت توانمندی‌ها در کنار دشواری‌ها۲. توجه به نقش محیط و موانع اجتماعی۳. حمایت‌های متناسب با نیازهای فردی تمایز علمی:پذیرش تنوع عصبی به معنای انکار اختلالات نیست. کودکان با مشکلات توجه یا یادگیری همچنان به ارزیابی تخصصی، درمان و حمایت نیاز دارند. هدف: کاهش مشکلات و تقویت توانمندی‌ها برای رشد متناسب با ویژگی‌های هر کودک. منبع:PositivePsychology.comWhat Is Neurodiversity?@razpsyclub