رده سنی مناسب:
این فعالیت رو معمولاً برای بچههای بالای ۵ سال پیشنهاد میکنم.
اما یه نکتهی مهم…من همیشه میگم سن فقط یه عدده.
توی هنر کودک، چیزی که بیشتر از سن اهمیت داره، اینه که کودک از نظر مهارتهای حرکتی، شناختی، تمرکز، توانایی دنبال کردن مراحل فعالیت و تجربههای قبلیش توی هنر، در چه مرحلهای قرار داره.
ممکنه یه کودک ۴ سال و نیمه کاملاً آمادهی انجام این فعالیت باشه و ازش لذت ببره، و در مقابل، یه کودک ۶ ساله هنوز برای بعضی از بخشها به کمک بیشتری نیاز داشته باشه.
پس بهتره موقع انتخاب فعالیت، فقط به عددِ سن نگاه نکنیم تواناییها، علایق، پیشنیازهای آموزشی و مسیر رشدی هر کودک رو هم در نظر بگیریم.این نگاه باعث میشه فعالیت رو متناسب با خودِ کودک طراحی کنیم، نه صرفاً براساس سن شناسنامهایش.
این فعالیت رو معمولاً برای بچههای بالای ۵ سال پیشنهاد میکنم.
اما یه نکتهی مهم…من همیشه میگم سن فقط یه عدده.
توی هنر کودک، چیزی که بیشتر از سن اهمیت داره، اینه که کودک از نظر مهارتهای حرکتی، شناختی، تمرکز، توانایی دنبال کردن مراحل فعالیت و تجربههای قبلیش توی هنر، در چه مرحلهای قرار داره.
ممکنه یه کودک ۴ سال و نیمه کاملاً آمادهی انجام این فعالیت باشه و ازش لذت ببره، و در مقابل، یه کودک ۶ ساله هنوز برای بعضی از بخشها به کمک بیشتری نیاز داشته باشه.
پس بهتره موقع انتخاب فعالیت، فقط به عددِ سن نگاه نکنیم تواناییها، علایق، پیشنیازهای آموزشی و مسیر رشدی هر کودک رو هم در نظر بگیریم.
این نگاه باعث میشه فعالیت رو متناسب با خودِ کودک طراحی کنیم، نه صرفاً براساس سن شناسنامهایش. ۱استدیو هنرکودک ریحان🍃
رده سنی مناسب: این فعالیت رو معمولاً برای بچههای بالای ۵ سال پیشنهاد میکنم. اما یه نکتهی مهم… من همیشه میگم سن فقط یه عدده. توی هنر کودک، چیزی که بیشتر از سن اهمیت داره، اینه که کودک از نظر مهارتهای حرکتی، شناختی، تمرکز، توانایی دنبال کردن مراحل فعالیت و تجربههای قبلیش توی هنر، در چه مرحلهای قرار داره. ممکنه یه کودک ۴ سال و نیمه کاملاً آمادهی انجام این فعالیت باشه و ازش لذت ببره، و در مقابل، یه کودک ۶ ساله هنوز برای بعضی از بخشها به کمک بیشتری نیاز داشته باشه. پس بهتره موقع انتخاب فعالیت، فقط به عددِ سن نگاه نکنیم تواناییها، علایق، پیشنیازهای آموزشی و مسیر رشدی هر کودک رو هم در نظر بگیریم. این نگاه باعث میشه فعالیت رو متناسب با خودِ کودک طراحی کنیم، نه صرفاً براساس سن شناسنامهایش.
توی هنر کودک، چیزی که بیشتر از سن اهمیت داره، اینه که کودک از نظر مهارتهای حرکتی، شناختی، تمرکز، توانایی دنبال کردن مراحل فعالیت و تجربههای قبلیش توی هنر، در چه مرحلهای قرار داره. ممکنه یه کودک ۴ سال و نیمه کاملاً آمادهی انجام این فعالیت باشه و ازش لذت ببره، و در مقابل، یه کودک ۶ ساله هنوز برای بعضی از بخشها به کمک بیشتری نیاز داشته باشه. پس بهتره موقع انتخاب فعالیت، فقط به عددِ سن نگاه نکنیم تواناییها، علایق، پیشنیازهای آموزشی و مسیر رشدی هر کودک رو هم در نظر بگیریم. این نگاه باعث میشه فعالیت رو متناسب با خودِ کودک طراحی کنیم، نه صرفاً براساس سن شناسنامهایش. به نظرم این نگاه، یکی از مهمترین تفاوتهای یک مربی هنری با یک آموزشدهندهی صرفه!چون در هنر کودک، ما آموزش رو با کودک تطبیق میدیم، نه کودک رو با آموزش.
۱این فعالیت چند تا هدف مهم رو همزمان دنبال میکنه.
🪻پرورش خلاقیت
بچهها یاد میگیرن یه چوب بستنی فقط یه چوب نیست.
ممکنه یه دختر کوچولو باشه…یه فضانورد…یه پیرزن…یه دزد دریایی…یا هر چیزی که توی ذهنشونه.
اینجاست که تفکر واگرا شروع میشه یعنی کودک یاد میگیره برای یک وسیله، فقط یک کاربرد نبینه.
🪻 شخصیتپردازی
بعد از اینکه آدمکشون رو ساختن، ازشون میخوایم براش اسم انتخاب کنن.
چند سالشه؟کجا زندگی میکنه؟چه اخلاقی داره؟دوستاش کیا هستن؟از چی میترسه؟به چی علاقه داره؟
همین سؤالهای ساده باعث میشه کودک کمکم شخصیت خلق کنه مهارتی که بعدها توی داستاننویسی، تصویرسازی، بازیهای نمایشی و حتی روابط اجتماعیش خیلی کمکش میکنه.
🪻بیان احساسات
خیلی وقتها بچهها احساساتشون رو مستقیم نمیگن اما از طریق شخصیتی که ساختن، راحتتر حرف میزنن.
ممکنه بگن:«این آدمک امروز ناراحته.»یا:«دلش برای مامانش تنگ شده.»
در واقع کودک داره احساسات خودش رو از طریق شخصیتش بیان میکنه.
🪻 تقویت حل مسئله
وسط کار ممکنه بچه ندونه موها رو چطور درست کنه، لباسش چه شکلی باشه یا چطور آدمکش بایسته.
همین تصمیمهای کوچیک، مغزش رو وارد فرایند حل مسئله میکنه.
🪻تقویت دستورزی
قیچی کردنچسب زدنرنگ کردنچسبوندن اجزای ریز
همهی اینها عضلات ظریف دست رو تقویت میکنه مهارتی که بعدها برای نوشتن، نقاشی و خیلی از کارهای روزمره لازمه.
🪻تقویت مهارت کلامی
وقتی کار تموم شد، از هر کودک بخواید شخصیتش رو معرفی کنه.اسمش چیه؟کجا زندگی میکنه؟چه غذایی دوست داره؟و...این بخش، مهارت صحبت کردن، روایت کردن و اعتمادبهنفس بچهها رو تقویت میکنه.و...
🪻پرورش خلاقیت
بچهها یاد میگیرن یه چوب بستنی فقط یه چوب نیست.
ممکنه یه دختر کوچولو باشه…یه فضانورد…یه پیرزن…یه دزد دریایی…یا هر چیزی که توی ذهنشونه.
اینجاست که تفکر واگرا شروع میشه یعنی کودک یاد میگیره برای یک وسیله، فقط یک کاربرد نبینه.
🪻 شخصیتپردازی
بعد از اینکه آدمکشون رو ساختن، ازشون میخوایم براش اسم انتخاب کنن.
چند سالشه؟کجا زندگی میکنه؟چه اخلاقی داره؟دوستاش کیا هستن؟از چی میترسه؟به چی علاقه داره؟
همین سؤالهای ساده باعث میشه کودک کمکم شخصیت خلق کنه مهارتی که بعدها توی داستاننویسی، تصویرسازی، بازیهای نمایشی و حتی روابط اجتماعیش خیلی کمکش میکنه.
🪻بیان احساسات
خیلی وقتها بچهها احساساتشون رو مستقیم نمیگن اما از طریق شخصیتی که ساختن، راحتتر حرف میزنن.
ممکنه بگن:«این آدمک امروز ناراحته.»یا:«دلش برای مامانش تنگ شده.»
در واقع کودک داره احساسات خودش رو از طریق شخصیتش بیان میکنه.
🪻 تقویت حل مسئله
وسط کار ممکنه بچه ندونه موها رو چطور درست کنه، لباسش چه شکلی باشه یا چطور آدمکش بایسته.
همین تصمیمهای کوچیک، مغزش رو وارد فرایند حل مسئله میکنه.
🪻تقویت دستورزی
قیچی کردنچسب زدنرنگ کردنچسبوندن اجزای ریز
همهی اینها عضلات ظریف دست رو تقویت میکنه مهارتی که بعدها برای نوشتن، نقاشی و خیلی از کارهای روزمره لازمه.
🪻تقویت مهارت کلامی
وقتی کار تموم شد، از هر کودک بخواید شخصیتش رو معرفی کنه.اسمش چیه؟کجا زندگی میکنه؟چه غذایی دوست داره؟و...این بخش، مهارت صحبت کردن، روایت کردن و اعتمادبهنفس بچهها رو تقویت میکنه.و...
۲وسایل موردنیاز:
چوب بستنی مقوا یا کاغذ رنگی مدادشمعی،ماژیک یا مدادرنگی«یا هر وسیله رنگ آمیزی» قیچی چسب کاموا، پارچه، دکمه یا هر وسیلهی تزئینی که در دسترس دارید
لزومی نداره همهی وسایل نو باشن اتفاقاً استفاده از وسایل دورریختنی، خودش بخشی از آموزش خلاقیته.🥰
چوب بستنی مقوا یا کاغذ رنگی مدادشمعی،ماژیک یا مدادرنگی«یا هر وسیله رنگ آمیزی» قیچی چسب کاموا، پارچه، دکمه یا هر وسیلهی تزئینی که در دسترس داریدلزومی نداره همهی وسایل نو باشن اتفاقاً استفاده از وسایل دورریختنی، خودش بخشی از آموزش خلاقیته.🥰
۲قبل از اینکه وسایل رو دست بچهها بدید، چند دقیقه باهاشون گفتوگو کنید.
مثلاً بپرسید:«این چیه؟!»«کاربردش رو میدونی »«باهاش چه کارهایی میشه انجام داد؟!»«اگه این چوب بستنی زنده بود، اسمش چی بود؟»«چند سالش بود؟»«کجا زندگی میکرد؟»«دوست داشت با کی بازی کنه؟»
این سؤالها ذهن بچهها رو وارد دنیای خیال میکنه.
مثلاً بپرسید:«این چیه؟!»«کاربردش رو میدونی »«باهاش چه کارهایی میشه انجام داد؟!»«اگه این چوب بستنی زنده بود، اسمش چی بود؟»«چند سالش بود؟»«کجا زندگی میکرد؟»«دوست داشت با کی بازی کنه؟»
این سؤالها ذهن بچهها رو وارد دنیای خیال میکنه.
۲مراحل انجام فعالیت:
اول، هر کودک یه چوب بستنی انتخاب میکنه.
بعد با هر وسیلهای که دوست داره، اون رو تبدیل میکنه به یه شخصیت.وقتی شخصیت آماده شد، ازش بخواید براش یه اسم انتخاب کنه.بعد دربارهی ویژگیهاش فکر کنه.
بعد از اون، یه فضای زندگی براش درست کنه.خونهش رو بکشه.دوستاش رو بکشه.خانوادهش رو طراحی کنه.
هر چیزی که فکر میکنه به دنیای اون شخصیت تعلق داره.
در آخر هم هر کودک داستان آدمکش رو برای بقیه تعریف کنه
اول، هر کودک یه چوب بستنی انتخاب میکنه.
بعد با هر وسیلهای که دوست داره، اون رو تبدیل میکنه به یه شخصیت.وقتی شخصیت آماده شد، ازش بخواید براش یه اسم انتخاب کنه.بعد دربارهی ویژگیهاش فکر کنه.
بعد از اون، یه فضای زندگی براش درست کنه.خونهش رو بکشه.دوستاش رو بکشه.خانوادهش رو طراحی کنه.
هر چیزی که فکر میکنه به دنیای اون شخصیت تعلق داره.
در آخر هم هر کودک داستان آدمکش رو برای بقیه تعریف کنه
۲اینجا مهمترین نکته اینه که مربی الگو نده.
نگیم:«موهاش این شکلی باشه.»«لباسش رو این رنگی کن.»
یا:«مثل نمونه درست کن.»در عوض سؤال بپرسیم.«به نظرت شخصیتت امروز خوشحاله یا ناراحت؟»«دوست داره کجا زندگی کنه؟»«به نظرت اگه مدرسه بره، چه اتفاقی براش میافته؟»
سؤال پرسیدن، ذهن کودک رو فعال میکنه اما جواب دادن به جاش، خلاقیتش رو محدود میکنه
نگیم:«موهاش این شکلی باشه.»«لباسش رو این رنگی کن.»
یا:«مثل نمونه درست کن.»در عوض سؤال بپرسیم.«به نظرت شخصیتت امروز خوشحاله یا ناراحت؟»«دوست داره کجا زندگی کنه؟»«به نظرت اگه مدرسه بره، چه اتفاقی براش میافته؟»
سؤال پرسیدن، ذهن کودک رو فعال میکنه اما جواب دادن به جاش، خلاقیتش رو محدود میکنه
۲یادتون باشه…
توی این فعالیت، چوب بستنی هدف نیست!فقط یه بهونهست.
هدف اصلی اینه که کودک یاد بگیره با خیالش زندگی کنه، برای چیزهای ساده داستان بسازه، شخصیت خلق کنه، احساساتش رو بیان کنه و جرئت داشته باشه ایدهای رو که فقط توی ذهنشه، با دستهاش به واقعیت تبدیل کنه.
و این، دقیقاً همون چیزیه که ما توی هنر کودک دنبالش هستیم پرورش ذهنهای خلاق، نه تولید کاردستیهای شبیه به هم.
به کودکان درست آموزش دهیم ...#ریحانه_قاسمی
توی این فعالیت، چوب بستنی هدف نیست!فقط یه بهونهست.
هدف اصلی اینه که کودک یاد بگیره با خیالش زندگی کنه، برای چیزهای ساده داستان بسازه، شخصیت خلق کنه، احساساتش رو بیان کنه و جرئت داشته باشه ایدهای رو که فقط توی ذهنشه، با دستهاش به واقعیت تبدیل کنه.
و این، دقیقاً همون چیزیه که ما توی هنر کودک دنبالش هستیم پرورش ذهنهای خلاق، نه تولید کاردستیهای شبیه به هم.
به کودکان درست آموزش دهیم ...
#ریحانه_قاسمی۲https://www.instagram.com/reel/Dairpk6CDAA/?igsh=MXRqa3p2M3ZncXg4dg==تکنیک ششم که در موردش صحبت می کنیم
۳