گزارش تصویری هماندیشی چهارم نقش معماری و فضا در برآیند آموزش با رویکرد مدرسه صالح
۶:۳۷
هماندیشی پنجم از سلسه نشستهای مدرصالح؛ از نظر تا عمل در روز چهارشنبه ۰۱/۱۱/۱۲ برگزار شد.
محورهای مطرح شده در هماندیشی الگوی مدرسه صالح با رویکرد انسانمدار
️نگاه اجمالی به مولفههای مدرسه در سند تحول️ نقاط اشتراک و مشکلات الگوهای ارزیابی مدرسه️الزامات یک الگوی ارزیابی مطلوبرویکرد انسانگرا به مدرسه و الگوی ارزیابی مبتنی بر آن
محورهای مطرح شده در هماندیشی الگوی مدرسه صالح با رویکرد انسانمدار
️نگاه اجمالی به مولفههای مدرسه در سند تحول️ نقاط اشتراک و مشکلات الگوهای ارزیابی مدرسه️الزامات یک الگوی ارزیابی مطلوبرویکرد انسانگرا به مدرسه و الگوی ارزیابی مبتنی بر آن۶:۴۳
صوت جلسه پنجم
۶:۴۵
گزارش تصویری هم اندیشی پنجم الگوی مدرسه صالح با رویکرد انسانمدار
۱۰:۵۴
فایل ارائه هماندیشی پنجم
۱۳:۴۹
هسته تداوم (توسعه دانش، آموزش و مسئله شناسی) برگزار میکند:مدرسه صالح از نظر تا عمل هم اندیشی ششم: شناخت شیوه های ارزیابی در مدارس انگلستان
با حضور:
جناب سیدعباس حسینی، مدیر مجتمع آموزشی جمهوری اسلامی ایران در لندن زمان: چهارشنبه ۲۶ بهمن ماه، ساعت ۱۶مکان: https://meet.google.com/tuq-bsfz-rvc حضور پژوهشگران، فعالان حوزه مدرسه، دانشجویان و اساتید را ارج می نهیم.#رویداد
۱۶:۳۴
یادآورینشست امروز ساعت ۱۶ به صورت مجازی برگزار خواهد شد.
لینک برگزاری نشست:
https://meet.google.com/tuq-bsfz-rvc
لینک برگزاری نشست:
https://meet.google.com/tuq-bsfz-rvc۷:۵۳
هماندیشی ششم از سلسه نشستهای مدرصالح؛ از نظر تا عمل در روز چهارشنبه ۰۱/۱۱/۲۶ به صورت مجازی برگزار شد.
محورهای مطرح شده در هماندیشی شناخت شیوههای ارزیابی در مدارس انگلستان
️ مولفههای استاندارد مدارس انگلستانرتبهبندی مدارس در انگلستاننحوه نظارت و ارزیابی در مدارس انگلستان
محورهای مطرح شده در هماندیشی شناخت شیوههای ارزیابی در مدارس انگلستان
️ مولفههای استاندارد مدارس انگلستانرتبهبندی مدارس در انگلستاننحوه نظارت و ارزیابی در مدارس انگلستان۱۵:۲۶
هسته تداوم (توسعه دانش، آموزش و مسئله یابی) منتشر میکند:گزارش سیاستی رتبه بندی مدارس؛ چیستی و چگونگی
این گزارش کمک به تصمیم رتبهبندی مدارس ایران مبتنیبر الگوی مدرسه صالح در سند تحول بنیادین است. این تصمیم مبتنی بر راهکار 19 سند تحول، یعنی استقرار نظام ارزشیابی و تضمین کیفیت در تعلیم و تربیت رسمی عمومی اتخاذ شده و در مسیر اجراییشدن در برنامه هفتم توسعه است. گزارش پیش رو، ضمن بررسی ادبیات موجود در حوزه ارزشیابی و انواع آن و حرکت به سوی تضمین کیفیت، تلاش دارد سیاستگذار را با سؤالات اساسی «چرا ارزشیابی میکنیم؟ چه چیزی را ارزشیابی میکنیم؟ چگونه این کار را انجام دهیم؟ چه بهرهای از نتایج ارزشیابی میخواهیم ببریم؟» مواجه کند و ضمن ارائه پاسخهایی اولیه، نهاد تصمیمگیرنده را بهسوی اقدام متأملانه و گامبهگام در اجرای این راهکار در مسیر تحول باتأکید برعدالت آموزشی همراه نماید. لینک دانلود گزارش: https://b2n.ir/y06896#محتوا
۱۴:۲۷
بازارسال شده از
4_5823247166793060923.mp3
۰۱:۴۹:۲۰-۲۱.۸۴ مگابایت
پوشه شنیداری نشست علمی پارادوکس پرورش ذهن باز در نظام تعلیم و تربیت بسته با تاکید بر برنامه درسیسخنران:دکتر_ایرج_خوش_خلق
سه شنبه 12 دی 1402 خانه اندیشمندان علوم انسانی @iranianhht۷:۰۱