بله | کانال حکمرانی علم و آموزش عالی

۱۳ آبان

منان رئیسی (نماینده مردم قم در تشریح سوال خود از وزیر علوم):
اگر در بازه ۲۰ساله حجم مقالات ما ۹ برابر شده است آیا صادرات و تولید ناخالص ملی هم ۹ برابر شده است، اگر نشده است یعنی اینکه ما کمیت‌گرا شده‌ایم نه کیفیت‌گرا.*ان شاءالله در پیام بعدی، به چالش مزمن مقاله‌محوری (بررسی دیدگاه موافقین و مخالفین و راهکار برون رفت) خواهیم پرداخت.
#مقاله‌محوری#آیین‌نامه_ارتقاء@governanceofscience

۱۶:۴۵

۱۵ آبان

چالش اصلی مقاله در نظام حکمرانی علم ایران چیست؟#بخش_اول

بارها و بارها در مورد مشکل مقاله‌محوری در نظام ترفیع و ارتقاء اعضای هیأت علمی شنیده‌ایم. استدلال اصلی در مورد مشکل بودن مقاله‌محوری، اصالت یافتن مقاله -فارغ از حل مسائل بومی - و احیانا نپرداختن یا کم پرداختن به سایر کارکردهای استادی مثل شاگردپروری است. در واقع این دسته افراد معتقدند فعالیت علمی، یک زنجیره از پژوهش تا توسعه است و علم‌ورزی را قابل تقلیل به دستیابی به یافته‌های جدید ندانسته و سایر فعالیت‌های زنجیره علم و فناوری مثل تبدیل مقاله به محصول را مصداق علم‌ورزی می‌دانند و مراکز نوآوری و شرکت‌های زایشی (spin off) را اساسا محصول فعالیت دانشگاهی برمی‌شمارند.

اما افرادی که در سوی مخالف هستند، استدلال می‌کنند مقاله‌محوری منجر به نوآوری علمی و شکستن مرزهای علمی می‌شود و گسترش مرزهای علمی هم از وظایف اصلی دانشگاهیان است. بنابراین مقاله‌محوری هیچ تعارضی با وظایف دانشگاه‌ها ندارد بلکه ابزاری برای محاسبه و سنجش وظیفه و کارکرد تولید علم است. این افراد، یک نوع نگاه حداقلی به علم دارند و تکمیل زنجیره علم و فناوری را جزو رسالت‌های دانشگاه نمی‌دانند.

پس چالش کجاست؟در واقع حتی مخالفین مقاله‌محوری، نه تنها هیچ مشکلی با مقاله نوشتن ندارند بلکه موافق آن نیز هستند و معتقدند مقالات کشور و رتبه کشور در تولید مقاله باید رشد کند. اما آن را شرط کافی نمی‌دانند و مقاله را وسیله‌ای برای پاسخ به حل مسائل بومی می‌دانند.چالش اصلی حکمرانی علم ایران در موضوع مقاله‌محوری، بسندگی به مقاله است و ساز و کاری اولا برای تشخیص اینکه فلان مقاله در راستای حل مسائل بومی هست یا خیر و ثانیا اینکه آیا تولیدکننده آن مقاله، برنامه‌ای برای تبدیل آن مقاله به محصول دارد یا خیر، ندارد. در سایه خلأ این ساز و کار، طبیعتا افرادی که صرف مقاله نوشتن را برمی‌گزینند، ارتقاء خواهند گرفت.

راهکار چیست؟ارتقاء عضو هیات علمی برخلاف تصور انسان ایرانی، مقوله‌ای از اساس کیفی است. وزارت علوم و شورای عالی انقلاب فرهنگی دائما سعی دارند شاخص‌های جذب و ارتقاء مرتبه را کمی‌سازی کنند‌. اما استادی، یک مقوله کیفی است لذا مطالعه رویه برخی دانشگاه‌های برجسته نشان می‌دهد که کمیت، سهم اندکی در جذب و ارتقاء مرتبه عضو هیات علمی دارد. و از قضا آنچه نقش وتویی دارد، چیز دیگری است.
در یادداشت بعدی، ان شاءالله این رویه را تبیین خواهیم کرد.
#مقاله‌محوری#آیین‌نامه_ارتقاء#حل_مسئله@governanceofscience

۳:۰۷

۱۷ آبان

پژوهشکده مدیریت اطلاعات و مدارک اسلامی برگزار می‌کند:‌

مدرسه حکمرانی علم و فناوری (۱)
با ارائه استادان و پژوهشگران حوزه و دانشگاه.

زمان: از یکشنبه ۱۴۰۴/۰۸/۱۸ الی یکشنبه ۱۴۰۴/۰۹/۰۲‌

پیوند ورود به جلسه مجازی:Http://dte.bz/ssH1b‌

پیوند ثبت نام:Http://events.isca.ac.ir/sama/11587‌

مکان:قم، پردیسان، انتهای خیابان دانشگاه، پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی، طبقه دوم، تالار شهید سلیمانی (ره)‌@Governanceofscience

۱۷:۵۸

۲۰ آبان

چالش اصلی مقاله در نظام حکمرانی علم ایران چیست؟ (۲)#بخش_دوم

در یادداشت بخش اول، ادله موافقین و مخالفین مقاله‌محوری در نظام حکمرانی علم ایران ارائه و گفته شد که چالش اصلی مقاله‌محوری، بسندگی به مقاله است که منجر به عدم تکمیل زنجیره علم و فناوری می‌شود و سبب فربگی یک حلقه از این زنجیره (پژوهش) و نحیف‌ماندگی سایر حلقات زنجیره علم و فناوری می‌شود. در این یادداشت، اشکالات دیگری که این بسندگی به مقاله دارد را تبیین و ان شاءالله در یادداشت سوم، راهکار دانشگاه‌های برجسته برای فائق شدن بر این معضل را تبیین خواهیم کرد.
۱. تقلیل تولید علم به تولید مقالهدر حوزه علوم انسانی و اجتماعی، تجربه چندین دهه مقاله نوشتن اعضای هیأت علمی و تولید هزاران مقاله علمی پژوهشی، نشان داده است که می‌توان تولید کننده عمده مقاله بود، اما همچنان مصرف‌کننده و وارد کننده علم بود و نه تولید کننده آن!
۲. تبدیل نشدن مقالات به پتنتتولید مقاله به خصوص در علوم فنی مهندسی، باید محمل ابداعات جدید فناورانه باشد. و الا اکتشافات و یافته‌های جدید و عرضه آنان به دیگران، عملا زمینه توسعه فناوری را برای دیگران فراهم خواهد آورد و کشور خودمان، بهره چندانی از این مقالات نخواهد برد.متاسفانه ایران در شاخص نسبت ثبت ابداع به مقاله در قیاس با سایر کشورها، وضعیت خوبی ندارد.
۳. کم‌اهمیت شدن شاگردپروریوتویی‌بودن مقاله و نیز سادگی تولید مقاله نسبت به سایر کارویژه‌های استادی، عملا سایر کارویژه‌ها مثل شاگردپروری که (برخلاف پروژه‌ها) مابازای مشخص مالی ندارد را در حاشیه قرار می‌دهد.
۴. نداشتن برنامه علمی یا خط پژوهشیداشتن مقالات فراوان و سادگی کسب امتیاز در این محور، معمولا برای افرادی که در موضوعات پراکنده مقاله می‌نویسند و هیچ برنامه مشخص تخصصی یا خط مشخص پژوهشی ندارند، ساده‌تر است. لذا در وضع موجود، نیازی نیست یک استاد، ممحض و متخصص در حوزه‌ موضوعی مشخصی باشد.
#مقاله_محوری#آیین‌نامه_ارتقاء#حل_مسئله @governanceofscience

۳:۱۶

۲۱ آبان

#نماهنگ | اکثر تست‌های[موشکی] هم که انجام می‌شد، ناموفق بود...‌

روایت الهام حیدری، همسر شهید حسن طهرانی‌مقدم از مردی که خدای امیدواری بود.‌

روایت زندگی شهید طهرانی‌مقدم از نگاه همسر ایشان را از اینجا ‌بخوانید.‌

انتشار به مناسبت سالروز شهادت #شهید_حسن_طهرانی‌مقدم‌‌#العلم_سلطان#پدر_موشکی_ایران@governanceofscience

۱۶:۴۷

۲۴ آبان

از هر پنج پژوهشگر پراستناد، یک نفر در چین فعال است‌

در فهرست 2025 کلاریویت نام 6هزار و 868 پژوهشگر پراستناد به چشم می‌آید؛ اما با توجه به اینکه برخی پژوهشگران در بیش از یک حوزه شناسایی شده‌اند، مجموعاً هفت‌هزار و 131 عنوان «پژوهشگر پراستناد» ارائه شده است.‌

نیمی از پژوهشگران پراستناد در حوزه میان‌رشته‌ای شناسایی شده‌اند، پس از آن هم پزشکی بالینی با 5 درصد، زیست‌شناسی و بیوشیمی و علوم اجتماعی هر یک با 4 درصد قرار دارند.‌

آمریکا با دوهزار و 670 نفر در این فهرست صدرنشین است. حدود 37 درصد از کل پژوهشگران پراستناد مربوط به آمریکا هستند.‌

حدود 20 درصد از پراستنادها (یک‌هزار و 406 نفر) در چین مشغول فعالیتند.‌

۵۲ مؤسسه وجود دارند که هر یک میزبان ۲۷ یا بیش از ۲۷ پژوهشگر پراستنادند. در صدر این جدول، آکادمی علوم چین (CAS) با ۲۵۸ عنوان پژوهشگر پراستناد قرار دارد.‌

متن کامل گزارش را در فرهیختگان آنلاین بخوانید.
@Governanceofscience

۳:۳۵

۲۵ آبان

پژوهشکده مدیریت اطلاعات و مدارک اسلامی پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی برگزار می کند؛‌

عنوان:تولید علم یا تولید مقاله؟
بررسی تفصیلی مفهوم تولید علم و سطوح نوآوری علمی‌

ارائه دهنده:

دکتر حسین قلی‌پور‌

دبیر علمی:

دکتر احسان رحیمی‌

زمان: دوشنبه ۲۶ آبان ماه ۱۴۰۴‌

ساعت: ۱۲:۳۰ الی ۱۴‌

لینک ثبت نام جهت اخذ گواهیevents.isca.ac.ir/sama/11587‌

لینک ورود به جلسهhttp://dte.bz/ssH1b‌

مکان: پردیسان، پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی، تالار شهید سلیمانی‌@governanceofscience

۱۲:۱۷

۲۸ آبان

تولید-علم-با-تولید-مقاله؛-بررسی-تفصیلی-مفهوم-تولید-علم-و-سطوح-نوآوری-علمی Ringtone ۲.mp3

۰۱:۲۲:۵۷-۱۸.۹۹ مگابایت

#صوت

نشست علمی تولید علم یا تولید مقاله؟!
بررسی تفصیلی مفهوم تولید علم و سطوح نوآوری علمی
ارائه دهنده: حسین قلی‌پور

دبیر علمی: احسان رحیمی

* زمان:* دوشنبه ۲۶ آبان ماه ۱۴۰۴

مکان: پردیسان، پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی، تالار شهید سلیمانی
@governanceofscience

۱۲:۱۵

۱ آذر

چالش اصلی مقاله در نظام حکمرانی علم ایران چیست؟ (۳)#بخش_سوم

در یادداشت #بخش_اول، ادله موافقین و مخالفین مقاله‌محوری در نظام حکمرانی علم ایران ارائه و گفته شد که چالش اصلی مقاله‌محوری، بسندگی به مقاله است که منجر به عدم تکمیل زنجیره علم و فناوری می‌شود و سبب فربگی یک حلقه از این زنجیره (پژوهش) و نحیف‌ماندگی سایر حلقات زنجیره علم و فناوری می‌شود. در یادداشت #بخش_دوم، تلاش شد اشکالات دیگری که بسندگی به مقاله دارد، تبیین شود و ان شاءالله در یادداشت جاری، راهکار دانشگاه‌های برجسته برای فائق‌شدن بر این معضل را تبیین خواهیم کرد.

فرایند ارتقاء عضو هیئت علمی در برخی از دانشگاه‌های برجسته بدین صورت است که هر وقت عضو هیئت علمی خواست، می‌تواند درخواست خود را به هیئت مربوطه ارائه دهد. اما در این درخواست باید بتواند سهم‌یاری (contribution) خود در علم را نشان داده و از آن دفاع کند. منظور از سهم‌یاری،‌ مشارکت فرد در توسعه مرزهای علم است. آنچه نیز مورد ارزیابی قرار می‌گیرد، تعداد مقالات یا سابقه داوطلب ارتقاء نیست بلکه میزان مشارکتی است که فرد در توسعه و گسترش علم داشته است.

پس ممکن است یک عضو هیئت علمی، جوان باشد و مقالات زیادی نداشته باشد، اما به واسطه سهم‌یاری قابل توجهی که در علم داشته است، توانسته مرتبه دانشیاری و گاه استادی را از آن خود کند.بالعکس، ممکن است فرد داوطلب ارتقاء، مقالات زیاد یا سابقه تدریس فراوانی داشته باشد اما در مجموع، سهم‌یاری قابل توجهی نداشته باشد و لذا به ناچار، استادیار باقی بماند.

نتیجه اینکه کمیت در اینجا تعیین‌کننده نیست بلکه ازقضا این کیفیت و آورده علمی یک کنشگر علمی است که تعیین‌کننده است.

نتیجه دیگر اینکه عضو هیئت علمی برای اینکه سهم‌یاری قابل توجهی داشته باشد، به ناچار باید در یک حوزه مشخص تمرکز کند و به تعبیری یک خط پژوهشی مشخص را دنبال کند.

به نظر می‌رسد آیین‌نامه‌های ارتقاء در دانشگاه‌ها و نظام‌های مختلف علمی دنیا، هر کدام یک ارزشِ محوری دارند که کلیه تنظیم‌گری‌ها و قاعده‌گذاری‌ها در جهت تحقق آن ارزش محوری است. در نظام ارتقاء برخی از دانشگاه‌های برجسته، سهم‌یاری در شکستن مرزهای علم*، آن *ارزشِ محوری است. اما سؤال اینجاست که در آیین‌نامه ارتقاء ایران، ارزشِ محوری چیست؟! یا اساسا ارزشِ محوری دارد؟!
#مقاله_محوری#آیین‌نامه_ارتقاء#حل_مسئله @governanceofscience

۲:۵۲

۱۲ آذر

بی‌حسرت نرود از جهان هیچ کس به درالا شهید عشق به تیر از کمان دوست

۷ آذر، سالروز شهادت دکتر محسن فخری زاده، گرامی باد.
@governanceofscience

۲:۵۴

۱۶ آذر

مقام معظم رهبری خطاب به دانشجویان:

شما می‌توانید بیدارکننده باشید.

شما می‌توانید گفتمان‌ساز باشید.

به هیچ وجه تصور نکنید که این کارهای دانشجویی شما، کارهای بی‌اثری است....
#دانشجو_موذن_جامعه_است.#شهید_بهشتی#روز_دانشجو
@governanceofscience

۱۶:۱۹

۱ دی

اگر می‌خواهید پاسخ سوالات زیر را بدانید، این کلیپ صوتی را گوش دهید.

در آمریکا، دانشگاه‌های خصوصی آزادترند یا دانشگاهای دولتی؟

دانشگاه‌های آمریکایی چقدر آزادند؟

آیا لیبرالیسم واقعا به مبانی خود پایبند است؟

ماجرای اخراج #شیرین_سعیدی از دانشگاه آرکانزاس چیست؟
پاسخ این سوالات را شیرین سعیدی، استاد تازه اخراج شده از دانشگاه آمریکایی می‌دهد.
#آمریکا#مهد_لیبرالیسم#آزادی_آکادمیک#آزادی_بیان#رابطه_علم_و_سیاست‌@governanceofscience

۳:۳۴

۱۶ دی

حکمرانی علم و آموزش عالی

#نماهنگ | اکثر تست‌های[موشکی] هم که انجام می‌شد، ناموفق بود... ‌

روایت الهام حیدری، همسر شهید حسن طهرانی‌مقدم از مردی که خدای امیدواری بود. ‌

روایت زندگی شهید طهرانی‌مقدم از نگاه همسر ایشان را از اینجا ‌بخوانید. ‌

انتشار به مناسبت سالروز شهادت #شهید_حسن_طهرانی‌مقدم ‌ ‌#العلم_سلطان #پدر_موشکی_ایران @governanceofscience

شکست، مقدمه پیروزی است
روایت پیشرفت موشکی ایران در عین شکست‌های ناامیدکننده!

#حسن_طهرانی_مقدم#مرد_شکست_ناپذیر#مرد_ابدی#دست_خدا#تحریم‌ها_فرصت_هستند
@governanceofscience

۱۵:۳۶

بازارسال شده از روایت پیشرفت ایران

قصه‌ی ذوالفقار ایرانی (۱)

بخش اول داستان افزایش بُرد اولین موشک نقطه‌زن ایران به دست #حسن_طهرانی‌مقدم و متخصصان ایرانی

مدتی پس از پایان جنگ بود که ایرانی‌ها توانستند اولین موشک نقطه‌زن را از چین تهیه کنند. پیش از آن، تنها موشک‌های اسکاد روسی داشتند که موشک‌هایی با بُرد بلندتر، ولی با دقت کمتر بودند. دستیابی به موشک نقطه‌زن، می‌توانست یک پنجره جدید به روی توان موشکی ایران و از آن مهم‌تر به روی مهندسان و متخصصان کشور باشد. موشک چینی B610 سال 69 وارد ایران شد و برای همین هم اسم ایرانی «تندر69» را روی آن گذاشتند.
موشک تندر با همان قدرت موتور، قابلیت افزایش بُرد را داشت؛ اما چینی‌ها می‌گفتند که برنامه نرم‌افزاری سیستم هدایت-کنترل آن، برای ایرانی‌ها روی برد ۱۲۰ کیلومتر قفل شده است. ایرانی‌ها خیلی خوب پیام این حرف تلخ را فهمیدند؛ آنها بدون دریافت بهای گران، کاری نمی‌کنند. مذاکره‌ای با چینی‌ها شروع شد تا بُرد موشک را افزایش دهند، اما جواب آنها تلخ بود: «باید ۳۰ میلیون دلار بدهید تا بُرد معین همین موشک را ارتقا بدهیم. فقط هم کار متخصصان ماست.»

حسن طهرانی‌مقدم و طیفی از محققان مُخلِص طاقت چنین تحقیر و وابستگی را نداشتند؛ فرمانده یگان موشکی ایران می‌خواست محققان خودشان درگیر این کار بشوند. بنابراین با شیوه همیشگی‌اش انرژی مثبت و حرارتی در گروه محققان برانگیخت تا طرح تحقیقاتی جدیدی برای انجام این کار نوشته شود. درست در روز ۱۵ دی ۱۳۷۳، کلید این پروژه مهم زده شد؛ قرار بود فقط با تسلط بر نرم‌افزار هدایت-کنترل موشک و بدون تغییر در سخت‌افزار، سوخت یا ابعاد موشک، بُرد موشک را به 180 کیلومتر افزایش بدهند.
🫡یک تیم ۲۰ نفره از مهندسان نخبه الکترونیک و کامپیوتر در یک ساختمان معمولی دو طبقه جمع شدند و کار مطالعه و مهندسی معکوس سیستم هدایت-کنترل تندر ۶۹ را آغاز کردند. طهرانی‌مقدم به بچه‌ها می‌گفت: «بچه‌ها ایشالا ما این کار را با نام مولا علی آغاز می‌کنیم و اسم این پروژه را ذوالفقار ۷۳ می‌ذاریم. نیت می‌کنیم از این پروژه استفاده کنیم علیه صهیونیست‌ها.»

بالاخره بعد از تلاش‌های شبانه‌روزی، موشک تندر ۶۹ با افزایش بُردی که دانشمندان ایرانی به آن داده و نامش را #ذوالفقار گذاشته بودند، در سال ۱۳۷۵ آماده تست شد. تستی که سه بار با شکست مواجه شد؛ شکست‌هایی که علاوه بر حس ناکامی، پر از زخم‌زبان‌های متعدد بود....
ادامه دارد...

برگرفته از جلد دوم کتاب #مرد_ابدی پرونده #فتح_علم
#شهید_طهرانی‌مقدم #ذوالفقار_علی#موشک_نقطه‌زن #پیشرفت‌های_موشکی#مردی_با_آرزوهای_دوربرد #شهدای_اقتدار_ایران#خودباوری #ساخت_ایران
خانه هنر و رسانه پیشرفت‌ | راوی پیشرفت ایران @khaneh_pishraft

۱۵:۳۶

بازارسال شده از روایت پیشرفت ایران

قصه‌ی ذوالفقار ایرانی (۲)

بخش دوم داستان افزایش بُرد اولین موشک نقطه‌زن ایران به دست #حسن_طهرانی‌مقدم و متخصصان ایرانی

نوبت تست موشک ذوالفقار که رسید، فرمانده موشکی تعدادی از مسئولان را هم برای مشاهده پیشرفت پروژه دعوت کرد؛ اما بعد از پرتاب، موشک گم شد! تیم محققان از غصه سنگین شکست نمی‌خواستند با مهمانان تست روبرو شوند. اما طهرانی‌مقدم بهشان روحیه داد؛ او تک‌تک آنها را می‌شناخت و می‌دانست در روزگاری که همه دنبال رفاه و راحتی هستند، آنها چطور به جنگ پیچیده‌ترین مشکلات علمی و فنی رفته‌اند. به آنها امید داد که باید دوباره کارشان را شروع کنند و مشکل را رفع کنند.

در تست دوم، موشک به‌جای اوج گرفتن، همان جا شروع کرد به انحرافات عجیب‌وغریب و چند ثانیه بعد هم در مقابل چشمان هراسان همه خودکشی کرد! شکست این بار آنقدر سنگین بود که لب‌ها به گلایه و انکار باز شد: «چند میلیون تومان رفت هوا و هیچ!» پاسخ حسن مقدم اما این بود که «این شکست‌ها به ما میگن که پیروزی آسون به دست نمیاد؛ همین شکستا، بخشی از همون پیروزی هستند که هدف هممون به چنگ آوردنشه».
بعد از ناکامی تست دوم، خیلی‌ها می‌گفتند که این پروژه باید تعطیل شود؛ می‌گفتند:
- «بیخود نیست که چینی‌ها می‌گفتند ۳۰ میلیون دلار بدهید»
- «مگر شما جوان‌های ۳۰ ساله می‌تونید کاری رو که یه کشور صاحب تکنولوژی مثل چین انجام داده، انجام بدید؟!»
طراحان موشکی به یاد می‌آوردند که در بازدید از چین، چه آکادمی‌های عریض و طویلی روی این موضوعات کار می‌کردند؛ آکادمی‌هایی با ۱۰ هزار نیرو که 2 هزار نفرشان درجه دکترا داشتند. اما ایرانی‌ها هم نمی‌توانستند دست روی دست بگذارند؛ حتی با کمتر از 30 نفر هم تلاششان را می‌کردند.

تست سوم موشک بهتر بود؛ موشک توانست ۱۸۰ کیلومتر را طی کند، اما هنگام برخورد به زمین انفجار کاملی نداشت. باید یک بار دیگر تست می‌کردند. جواب طهرانی‌مقدم به تردید مسئولین برای ادامه این بود: «مگر راه دیگری هم داریم؟ ما که نمی‌خواهیم همیشه چشممون به بیرون باشه. دنیا همین راهو رفته، مطمئن باشید ما زودتر از اونا به نتیجه می‌رسیم.»

بار چهارم موشک آنقدر رام شده بود که کامل فرمان پذیرفت و به هدف اصابت کرد. حالا دیگر موشک چینی، به موشک نقطه‌زن ذوالفقار با بُرد 180 کیلومتر تبدیل شده بود؛ اما مهمتر از این افزایش بُرد، دانش سیستم پیچیده‌ی هدایت-کنترل موشک‌های نقطه‌زن بود که در دستان دانشمندان ایرانی قرار گرفته بود. برای فرمانده موشکی که آرزوهای دوربردی برای ایران داشت، این تازه آغاز راه بود.

بخش اول پرونده #فتح_علم
#شهید_طهرانی‌مقدم #ذوالفقار_علی#موشک_نقطه‌زن #پیشرفت‌های_موشکی#مردی_با_آرزوهای_دوربرد #شهدای_اقتدار_ایران#خودباوری #ساخت_ایران
خانه هنر و رسانه پیشرفت‌ | راوی پیشرفت ایران @khaneh_pishraft

۱۵:۳۶

۶ بهمن

حضرت آیت الله خامنه‌ای:
همه کفار با یکدیگر همدست شدندکفار همه نیروی خود را در عَمر بن عَبدوَد متمرکز کردند.
عمر بن عبدود، امروز در میدان ایران است.
ای سربازان مومن فداکار، این مغرورِ جاهلِ متعصب، امروز با پای خود به میدان مبارزه‌ای که گور او در آن کنده شده است، قدم نهاده است.
امروز ایمان مجسم در مقابل کفر و همه کفر قرار گرفته است.....
لینک ویدئو:http://www.telewebion.ir/episode/0x16b67870
@governanceofscience

۱۳:۲۸

۲ اسفند

بازارسال شده از خبرگزاری فارس

‌ «دانشجوبودن» مجوزی برای عبور از قانون است؟

حادثۀ تلخ درگیری در دانشگاه صنعتی شریف و کشف سلاح سرد از یکی از مهاجمان، یک پرسش حقوقی و اجتماعی را داغ کرده‌ است: آیا «دانشجوبودن» می‌تواند به‌‌عنوان «کاهندۀ مسئولیت» یا افزایندۀ مصونیت در برابر پیگرد قانونی عمل‌ کند؟
۱. طرفداران مصونیت:

این گروه معتقدند دانشجو به‌‌دلیل قرارگرفتن در سنگر علم، از قداست خاصی برخوردار است.

دانشجو سرمایۀ ملی است و محیط دانشگاه باید عاری از تنش‌های امنیتی باشد.

برخورد قضایی شدید، مانع رشد علمی و جسارت دانشجویان می‌شود.

اولویت باید اصلاح و تذکر باشد، نه دادگاه و زندان. این طیف معتقدند حادثۀ شریف باید به‌‌صورت درون‌دانشگاهی حل‌وفصل شود.
۲. نفی مصونیت در برابر قانون:حقوق‌دانان و تحلیل‌گران این طیف استدلال می‌کنند که لباس مقدس دانشگاه نباید پوششی برای جرم باشد. آن‌ها به تجربیات تاریخی اشاره می‌کنند:

مسعود رجوی: دانشجوی دانشگاه تهران که رهبر گروهک تروریستی منافقین شد.

احمدرضا جلالی: دانشجوی نمونه‌ای که به‌ اتهام جاسوسی محاکمه و به اعدام محکوم شد.

استدلال این گروه: «انحراف، مرز نمی‌شناسد. اگر امثال رجوی در زمان خود دانشجو بودند، آیا باید از چشم قانون پنهان می‌ماندند؟»
*واکنش افکار عمومی چیست*؟

بسیاری از کاربران بر این نکته تأکید دارند که نباید مرز میان «اعتراض سیاسی» و «جرم کیفری» برداشته‌ شود:.

اعتراض و شعار (حتی تند) نیازمند گفت‌وگو است.

اما حمل سلاح سرد و ضرب‌وجرح، جرمی مشهود است که در هر نقطه‌ای رخ‌ دهد، عدلیه موظف به ورود است. قداره‌کشی در محیط علمی، ضربه به حیثیت علمی کشور است و مستوجب تأدیب قاطع قضایی است.

حادثۀ چاقوکشی در شریف زنگ خطری است که ضرورت تفکیک میان «مصونیت مدنی» و «مسئولیت کیفری» را یادآوری می‌کند. نباید اجازه ‌داد لباسِ دانشجویی به سپری برای بی‌کیفرمانی و ارتکاب جرم تبدیل ‌شود.

راه‌‌حل نهایی، اجرای «عدالت بدون تبعیض» است؛ عدالتی که ضمن حفظ حرمت دانشگاه، دانشجو را در برابر قانون با سایر شهروندان در صفی واحد قرار ‌دهد تا حریم قانون فدای کنش‌های آسیب‌زا نشود.@Farsna - Link

۱۸:۳۵

۱۳ اسفند

شکست دائمی یهود در جنگ‌افروزی / نزاع درونی مستمر میان یهود / بسته‌بودن همیشگی دست یهود

سوره مائده آیه ۶۴:وَ قَالَتِ الْيَهُودُ يَدُ اللَّهِ مَغْلُولَةٌ غُلَّتْ أَيْدِيهِمْ وَ لُعِنُوا بِمَا قَالُوا بَلْ يَدَاهُ مَبْسُوطَتَانِ يُنفِقُ كَيْفَ يَشَاءُ
وَ لَيَزِيدَنَّ كَثِيرًا مِّنْهُم مَّا أُنزِلَ إِلَيْكَ مِن رَّبِّكَ طُغْيَانًا وَ كُفْرًا وَ أَلْقَيْنَا بَيْنَهُمُ الْعَدَاوَةَ وَ الْبَغْضَاءَ إِلَىٰ يَوْمِ الْقِيَامَةِ
كُلَّمَا أَوْقَدُوا نَارًا لِّلْحَرْبِ أَطْفَأَهَا اللَّهُوَ يَسْعَوْنَ فِي الْأَرْضِ فَسَادًا وَ اللَّهُ لَا يُحِبُّ الْمُفْسِدِينَ
ﻭ ﻳﻬﻮﺩ ﮔﻔﺘﻨﺪ: ﺩﺳﺖ ﺧﺪﺍ ﺑﺴﺘﻪ ﺍﺳﺖ. ﺩﺳﺖ ﻫﺎیشان ﺑﺴﺘﻪ شد ﻭ ﺑﻪ ﻛﻴﻔﺮ ﮔﻔﺘﺎﺭ ﺑﺎﻃﻠﺸﺎﻥ، ﻟﻌﻨﺖ شدند، ﺑﻠﻜﻪ ﻫﺮ ﺩﻭ ﺩﺳﺖ ﺧﺪﺍ ﻫﻤﻮﺍﺭﻩ ﮔﺸﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﺎﺯ ﺍﺳﺖ ﻫﺮ ﮔﻮﻧﻪ ﺑﺨﻮﺍﻫﺪ، ﺭﻭﺯی ﻣﻰﺩﻫﺪ.
ﻭ ﻣﺴﻠﻤﺎً ﺁﻧﭽﻪ ﺍﺯ ﺟﺎﻧﺐ ﭘﺮﻭﺭﺩﮔﺎﺭﺕ ﺑﻪ ﺳﻮی ﺗﻮ ﻧﺎﺯﻝ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ، ﺑﺮ ﺳﺮﻛشی ﻭ ﻛﻔﺮ ﺑﺴﻴﺎﺭی ﺍﺯ ﺁﻧﺎﻥ ﻣﻰ‌ﺍﻓﺰﺍﻳﺪ. ﻭ ﻣﺎ ﻣﻴﺎﻥ آﻧﺎﻥ ﺗﺎ ﺭﻭﺯ ﻗﻴﺎﻣﺖ ﻛﻴﻨﻪ ﻭ ﺩﺷﻤنی ﺍﻧﺪﺍﺧﺘﻴﻢ.
ﻫﺮ ﺯﻣﺎﻥ ﺁتشی ﺭﺍ ﺑﺮﺍی ﺟﻨﮓ ﺍﻓﺮﻭﺧﺘﻨﺪ، ﺧﺪﺍ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺧﺎﻣﻮﺵ ﻛﺮﺩ،ﻭ ﻫﻤﻮﺍﺭﻩ ﺩﺭ ﺯﻣﻴﻦ ﺑﺮﺍی ﻓﺴﺎﺩ ﻣﻰ‌ﻛﻮﺷﻨﺪ، ﻭ ﺧﺪﺍ ﻣﻔﺴﺪﺍﻥ ﺭﺍ ﺩﻭﺳﺖ ﻧﺪﺍﺭﺩ.
اینکه خداوند متعال به صراحت این معانی را در قرآن جای داده، علاوه بر تضمین قطعیت این اتفاقات، مایه قوت قلب مومنین و به نوعی بشارت فتح‌دادن به آنها است.
#قوم_لعنت‌شده#قوم_کافر#بشارت_فتح@Governanceofscience

۷:۴۰