بله | کانال نگاشت | محمد صادق عبداللهی

۲۳ تیر

312.pdf

۱۸۲.۴۳ کیلوبایت

#طرح «ساماندهی و شفافیت دریافت و نحوه هزینه‌کرد کمک‌های مردمی در مدارس دولتی» به شماره ثبث ۳۱۲

@ms_abdollahi

۱۱:۳۲

طرح نمایندگان مجلس برای ساماندهی کمک‌های مردمی به مدارس دولتی

طرح «ساماندهی و شفافیت دریافت و نحوه هزینه‌کرد کمک‌های مردمی در مدارس دولتی» به تازگی با شماره ثبث ۳۱۲ در صحن مجلس شورای اسلامی اعلام وصول شده است. این طرح هنوز در دستور کار کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری قرار نگرفته است اما به زودی بررسی و رأی‌گیری در خصوص کلیات آن آغاز خواهد شد.

طرح دارای ۸ ماده می‌باشد. خلاصه‌ای از هر ماده بدون هرگونه اظهارنظر تخصصی و قضاوت کارشناسی به شرح ذیل است:

*ماده ۱*- تعریف کلیه مراکز، مدارس و آموزشگاه‌های دولتی آموزش‌وپرورش به‌عنوان مشمولان طرح.

*ماده ۲*- ممنوعیت اجبار دانش‌آموزان و اولیا به پرداخت هرگونه کمک نقدی یا غیرنقدی برای ثبت‌نام، شرکت در آزمون، تحول کارنامه، حضور در مراسمات و مسابقات و... .در تبصره این ماده قید شده است که آموزش‌وپرورش و مدیران مدارس مجازند برای جمع‌آوری کمک‌های مردمی مراسماتی را برگزار نمایند.

*ماده۳*- تکلیف مدارس به ایجاد حسابی در شعب بانک‌های دولتی با امضای مدیر مدرسه، رئیس انجمن اولیاومربیان و یکی نفر از کارکنان آموزش‌وپرورش (به‌عنوان عامل ذی‌حساب با ابلاغ ذی‌حساب اداره کل) برای دریافت کمک‌های نقدی.

*ماده۴*- ممنوعیت دریافت کمک‌های مدرسه از طریق سکه، ارز، رمز ارز، نقدی و چک در وجه حامل و محدود کردن این کمک‌ها صرفاً از طریق کارتخوان مدرسه یا واریز به حساب بانکی یا چک در وجه حساب مدرسه.در تبصره این ماده آمده است که کمک‌های غیرنقدی بایستی به‌عنوان اموال مدرسه صورت‌جلسه و در دفتر اموال مدرسه ثبت شود.

*ماده ۵*- تعیین شورای مالی مدرسه (تعریف شده در ماده ۷) به‌عنوان مسئول تشخیص نوع و میزان دریافت کمک‌ها و تعیین عامل ذی‌حساب به‌عنوان مسئول تطبیق هزینه‌کرد با قوانین و مقررات.

*ماده ۶*- تعیین نحوه هزینه‌کرد کمک‌های دریافتی به صورت سهم ۷۵درصدی برای انجام امور عمرانی، تعمیرات و خرید تجهیزات مورد نیاز مدرسه و ۲۵درصد دیگر برای امور فرهنگی، تفریحی، پرورشی، بهداشتی، درمانی، اردوئی، برگزاری مراسمات و مسابقات و... در همان مدرسه.در تبصره‌های این ماده تخلف از حکم مذکور را مشمول جرم تصرف در وجوه و اموال دولتی تعیین کرده است و مدیر را نیز مکلف کرده که گزارش کمک‌های دریافتی و هزینه‌کرد آن‌ها را به صورت سالیانه در وبگاه مدرسه و گروه‌های مجازی اولیای دانش‌آموزان منتشر و نسخه‌ای را نیز در بولتن دیواری مدرسه نصب نماید.

*ماده ۷*- شورای مالی مدرسه متشکل از مدیر مدرسه، اعضای انجمن اولیاءومربیان، نماینده معلمان و عامل ذی‌حساب تشکیل می‌شود و وظیفه آن علاوه بر موارد پیش‌تر ذکر شده، تعیین موارد و نحوه مصرف مبالغ دریافتی است.

*ماده ۸*- مدیر مکلف شده است که گزارش درآمد و هزینه‌ را به صورت فصلی در تابلواعلانات مدرسه و در پایگاه اینترنتی یا صفحه مجازی مدرسه اعلام نماید و گزارش سالانه را نیز به صورت کامل به مدیریت ناحیه یا منطقه ارسال کند.

مجدداً لازم به ذکر است که آنچه آمد صرفاً توضیح مواد طرح می‌باشد. نظر کارشناسی مرکز پژوهش‌های مجلس به زودی در قالب رسمی منتشر خواهد شد. سرنوشت طرح مذکور نیز به بررسی در کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس وابسته است.__

محمد صادق عبداللهی

@ms_abdollahi

۱۱:۳۴

۳ مرداد

رستم‌ها کجا چنین مغلوب ضحاک‌ها می‌شوند؟
واکنش‌ها به فیلم #پیرپسر عجیب است اما غریب نیست. افراط و تفریط همیشه رکنی از واکنش‌های جامعه ما بوده است. من هم مثل خیلی‌های دیگر از فیلم خوشم نیامد ولی نمی‌گویم ارزش دیدن ندارد. جذابیت‌هایی دارد که حیف است آدم نبیند. اما موضوع از نظر پرداخت به مسائل اجتماعی چنگی به دل نمی‌زند.
موضوع دوست‌داشتنی #پیرپسر که متأسفانه خیلی خوب در نیامده، جدال دو فلسفه زندگی است که روزانه جلوه‌هایش را در مترو، تاکسی و جمع‌های دوستانه و خانوادگی می‌شنویم: دعوای خوب بودن یا بد بودن!
غلام باستانی معتقد است در زندگی باید زرنگ بود، منظورش همان کلاش بودن است. باورش این است زندگی روی دیگری جز رنج ندارد و تنها کار ما در زندگی باید تلاش برای کمتر رنج کشیدن آن هم از طریق نئشگی، مستی و رابطه جنسی و نجات خود حتی با خیانت به رفیقان باشد. قهرمان‌های غلام، هیتلر و ترامپ است چون فکر می‌کند دنیا را آدم بدها ساخته‌اند و برای زندگی باید بد بود و اگر‌ حالا هم چندتا ترامپ بیشتر داشتیم، دنیا درست می‌شد.
در جبهه مقابل، علی، پسری کتاب‌خوان و زاده مادری معلم، نماینده خیر است. اما چه خیری؟ خیری مفلوک، ناکام، توسری‌خور و نوکر شر که هیچ کنشی در دنیا جز لفاظی و‌ نصیحت کردن ندارد و در پی شکست‌های متوالی، فقط سر به قفسه کتاب‌هایش می‌گذارد.
اگر فیلم‌ساز نگاه واقعی و آگاهانه‌اش به دعوای خیر و شر و پایان این دعوا همین چیزی باشد که به ما نشان داد، حداقل نباید در تیتراژ مدعی الهام گرفتن از شاهنامه باشد. رستم‌های شاهنامه چنین مغلوب ضحاک‌ها هستند؟!
نمی‌دانم فیلم‌ساز چه خصومتی با پدران و کتاب‌خوان‌ها دارد. همه پدرهای حاضر در فیلم مریض، معتاد و تنفر برانگیزند و مادرهای ساده و زحمتکش زیر دست این پدران، رنج می‌برند. کتاب‌خوان‌ها هم یا در شیره‌کش خانه از ویل‌دورانت می‌گویند یا در شهرکتاب میان کتاب‌خوان‌نماها تحقیر می‌شوند.
در طول فیلم حرف‌ها و نشانه‌های اسطوره‌ای و دیالوگ‌هایی هم هست که به نظرم مخاطب را چندان درگیر نمی‌کند و نهایتاً شاید به درد صفحه‌های اینستاگرام بخورد.
خلاصه فیلم را نمی‌شود اثری اجتماعی دانست. نهایتاً روایت تصویری پرونده‌ای جنایی است بدون پرداخت به ریشه‌های اجتماعی و روانشناختی که امثالش را در صفحه حوادث روزنامه‌ها می‌خوانیم. پیرپسر حتی مثل #برادران_لیلا حرف سیاسی آنچنانی هم ندارد و شاید، شاید، بشود تفسیرهایی را زوری به آن خوراند!اما منتقدانی که ارشاد را بابت دادن مجوز محکوم می‌کنند، راه صوابی را نمی‌روند؛ سینمای اجتماعی با نقد این آثار ساخته می‌شود، نه طرد آن‌ها.__

محمد صادق عبداللهی

@ms_abdollahi

۱۸:۲۶

۲۱ مرداد

20895.pdf

۱.۹۳ مگابایت

#گزارش_سیاستی | مولدسازی دارایی های دولت: ارزیابی عملکرد و پیشنهادهایی برای بهبود و تسهیل

مرجع انتشار: مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی

@ms_abdollahi

۴:۳۲

۲۷ مرداد

جزئیات مختصر کاهش احتمالی سن تحصیل به ۵ سال تمام
آنچه در کمیسیون آموزش در خصوص کاهش سن آغاز تحصیل به پنج‌سال تمام مطرح می‌باشد، تلاش برای اجباری و دولتی شدن یک سال پیش‌دبستانی است؛ یعنی بچه‌ها از ۵سال تمام وارد پیش‌دبستانی خواهند شد، نه دبستان. ماهیت پیش‌دبستانی نیز دیگر ۱۰۰درصد غیردولتی نخواهد بود و پیش‌دبستانی دولتی هم خواهیم داشت.
این کار در راستای عدالت آموزشی است و امکان بهره‌مندی از پیش‌دبستانی را برای همه کودکان فراهم می‌کند. مطالعات و تجربیات دنیا نشان داده پیش‌دبستانی تأثیر مستقیمی بر کیفیت و پیشرفت تحصیلی دارد اما اکنون به دلیل ماهیت غیردولتی تنها ۴۰٪ کودکان ایرانی از آموزش پیش‌دبستانی بهره می‌برند.
تاریخ اجرای طرح ۳ تا ۵ سال آینده پیشنهاد شده تا زیرساخت لازم فراهم آید. به‌خصوص که جمعیت ورودی به آموزش‌وپرورش نیز تا آن وقت کاهش جدی خواهد یافت.
در کنار پیش‌دبستانی، پیشنهاد کاهش ۱ سال از طول دوره ابتدایی و بازنگری اساسی در محتوای ابتدایی نیز مطرح است.__

محمد صادق عبداللهی

@ms_abdollahi

۱۷:۰۰

۲۹ مرداد

بازارسال شده از پایگاه خبری تحلیلی رستا

ماجرای آغاز تحصیل از پنج‌سالگی چیست؟/ جبران عقب‌ماندگی‌ها در پوشش پیش‌دبستانی دولتی

به گزارش پایگاه خبری تحلیلی رستا، کمیسیون آموزش مجلس طرحی را در دست بررسی دارد که بر اساس آن سن آغاز تحصیل به پنج‌سال تمام کاهش می‌یابد و یک سال پیش‌دبستانی به‌عنوان دوره‌ای اجباری و دولتی برای همه کودکان در نظر گرفته می‌شود. طراحان این طرح معتقدند چنین تصمیمی می‌تواند به تقویت عدالت آموزشی و رفع کاستی‌های موجود در پوشش پیش‌دبستانی کمک کند.

محمدصادق عبداللهی، مدیر گروه آموزش‌وپرورش مرکز پژوهش‌های مجلس در گفت‌وگو با رستا اظهار کرد: این طرح می‌تواند بخشی از عقب‌ماندگی جدی کشور در حوزه پیش‌دبستانی را جبران کند و زمینه بهره‌مندی برابر کودکان از آموزش اولیه را فراهم آورد. به گفته او، مطالعات بین‌المللی نیز نشان می‌دهد گذراندن این دوره نقش مستقیمی در موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان در سال‌های بعد دارد.
وی با تأکید بر اینکه قرار نیست کودکان از پنج‌سالگی وارد مدرسه شوند، افزود: هدف اصلی، اجباری شدن پیش‌دبستانی و توسعه پوشش دولتی آن است تا همه کودکان بتوانند پیش از ورود به دبستان، یک سال آموزش استاندارد و یکسان را تجربه کنند.

مشروح گفت‌وگو:rastakhabar.ir/?p=9307

رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایران@rastakhabar_ir

۱۵:۰۰

۲۴ شهریور

بازارسال شده از پایگاه خبری تشکیلاتی بُعثنا

«سیاستگذاری غیر کارشناسی»

نشست بررسی ابعاد مخالفت با طرح افزایش سقف سنی ورودی به دانشگاه فرهنگیان

با حضور صاحب نظران حوزه تعلیم و تربیت و اصحاب رسانه

با حضور:

محمدصادق عبداللهی

مسئول میز آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی

علی خزائی

نماینده مردم شریف ورامین، پیشوا و قرچک در مجلس شورای اسلامی

حامد ضمیری

معاون علمی سازمان بسیج فرهنگیان کشور

زمان: سه‌شنبه ۲۵ شهریورماه۱۴۰۴ | ساعت ۹

مکان: دانشگاه جامع انقلاب اسلامی

┄┅═☫ @boesna_news ☫═┅┄

۱۹:۴۳

۲۷ شهریور

20935.pdf

۲.۷۳ مگابایت

#گزارش_کارشناسی مرکز پژوهش‌های مجلس | بررسی «نسخه ترمیم یافته سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» مصوب شورای عالی آموزش و پرورش

تاریخ انتشار: ۱۴۰۴/۶/۹

تهیه‌وتدوین: محمدصادق عبداللهی

@ms_abdollahi

۹:۱۷

۳ مهر

🪧 بررسی طرح تقویت نظام آموزش و پرورش هفته آتی (۶ و ۸ مهرماه) در دستور کار کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی خواهد بود.

پیش‌بینی می‌شود در این جلسات احکام مربوط به گسترش پوشش پیش‌دبستانی، اصلاح تقویم آموزشی، تغییر شیوه ثبت‌نام مدارس و تقویت آموزش‌های مهارتی و فنی‌وحرفه‌ای مورد بررسی و تصمیم‌گیری قرار گیرد.

@ms_abdollahi

۹:۳۴

۶ مهر

آغاز آموزش رسمی از ۵ سالگی و اجباری شدن پیش دبستانی در کمیسیون آموزش تصویب شد/ تقویم آموزشی مدارس متناسب با شرایط اقلیمی استان‌ها تنظیم می‌شود

سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس از تصویب اجباری شدن پیش‌دبستانی در سن ۵ سالگی خبر داد و گفت: ساختار آموزشی کشور به تدریج از الگوی «۳-۳-۶» به «۳-۳-۵-۱» تغییر خواهد کرد.

احسان عظیمی‌راد سخنگوی کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی در گفت‌وگو با خبرنگار خانه ملت در تشریح جزئیات جلسه امروز (یکشنبه ۶ مهرماه) کمیسیون متبوعش، گفت: در این نشست، ادامه بررسی طرح «تقویت نظام آموزش و پرورش» در دستور کار قرار گرفت و مواد ۱۱ تا ۱۵ این طرح بررسی شد؛ در نهایت، دو ماده (۱۳ و ۱۵) حذف و سایر مواد با اصلاحاتی به تصویب کمیسیون رسید.
کاهش سن ورود به آموزش رسمی

نماینده مردم مشهد و کلات در مجلس شورای اسلامی با اشاره به اهمیت ماده (۱۱) طرح یاد شده، افزود: بر اساس مصوبه کمیسیون، سن لازم برای ورود به آموزش رسمی از ۶ سال به ۵ سال کاهش می‌یابد و دوره پیش‌دبستانی در این سن به‌صورت اجباری برگزار خواهد شد. به این ترتیب، نظام آموزشی کشور که هم‌اکنون به شکل« ۳-۳-۶ » اجرا می‌شود، به‌تدریج به ساختار «۳-۳-۵-۱» تغییر خواهد یافت و در عوض یکسال زودتر تحصیلات به اتمام می رسد.
۱۲ سال تحصیلی تغییری نمی‌کند

سخنگوی کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی ادامه داد: طبق این تغییر، کودکان از ۵ سالگی وارد دوره پیش‌دبستانی می‌شوند و سپس تحصیل رسمی خود را از پایه اول تا پنجم ابتدایی آغاز می‌کنند. همچنین ظرفیت قانونی برای ایجاد دوره «پیش یک» نیز پیش‌بینی شده است تا در صورت ضرورت، سازمان تعلیم و تربیت بتواند آن را اجرا کند، در واقع نظام آموزش و پرورش کشور بعد از تصویب قانون به نظام «۳-۳-۵-۱» تبدیل خواهد شد.
تنظیم تقویم آموزشی بر اساس اقلیم

عظیمی‌راد در ادامه با تاکید بر اینکه در بخشی از طرح تقویت نظام آموزش و پرورش به تغییر نظام آموزشی با توجه به اقلیم جغرافیایی می‌پردازد، گفت: در بخشی از طرح یاد شده به اختیار وزارت آموزش و پرورش برای تنظیم تقویم آموزشی متناسب با شرایط اقلیمی هر استان و شهرستان تصمیم گیری می‌شود که بر این اساس، شوراهای آموزش و پرورش در استان‌ها می‌توانند در چارچوب کلی که شورای عالی آموزش‌وپرورش تعیین می‌کند، زمان‌بندی حضور دانش‌آموزان در مدارس را با توجه به ویژگی‌های جغرافیایی، آب‌وهوایی و اجتماعی منطقه تنظیم کنند.

سخنگوی کمیسیون آموزش در پایان خاطرنشان کرد: بررسی این طرح در جلسات بعدی ادامه خواهد داشت و در جلسه سه‌شنبه این هفته جاری، فصل چهارم طرح که مربوط به تقویت آموزش‌های مهارتی است، بررسی می‌شود. هدف نهایی کمیسیون این است که طرح پس از تکمیل و تصویب نهایی، در صحن علنی مجلس مطرح و تبدیل به قانونی کارآمد برای تحول بنیادین در نظام آموزش و پرورش کشور شود.

icana.ir/x5s7G

@ms_abdollahi

۱۶:۴۸

۱۲ مهر

بازارسال شده از پادکست تخته سیاه | حمید کثیری

یادتونه هفته قبل راجع به اجباری شدن پیش‌دبستانی‌ یه صحبت‌هایی کردیم؟
حالا قراره دوشنبه شب، با آقای محمدصادق عبداللهی، رییس گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس، مفصل‌تر در مورد این طرح حرف بزنیم و نگرانی‌ها و دغدغه‌هایی که والدین و معلم‌ها در مورد این طرح دارن، با هم بررسی کنیم.
جلسه به صورت مجازی و توی اسکای‌روم برگزار میشه.
حضور توی جلسه، رایگانه ولی چون ظرفیت محدوده، کسایی که می‌خوان آنلاین حضور داشته باشن، باید از طریق لینک زیر حتما ثبت‌نام کنن:https://formafzar.com/form/webinar01
#پادکست_تخته‌سیاه👇👇@takhtesiah_podcast

۱۹:۴۷

۲۷ مهر

اصلاح تقویم آموزشی؛ مصوبه مهم کمیسیون آموزش که دیده نشد
یادداشت منتشر شده در روزنامه جوان مورخ ۱۹ مهر ۱۴۰۴
پیش از این نیز در یادداشت راه‌حل گشودن کلاف تعطیلی مدارس و آلودگی هوا از لزوم این تغییر نوشته بودم.
گزارش ضرورت‌های بازنگری در تقویم آموزشی مدارس که در متن بدان اشاره کرده‌ام علاوه بر سایت مرکز پژوهش‌های مجلس اینجا نیز در دسترس است.__

محمد صادق عبداللهی

@ms_abdollahi

۷:۰۲

۳۰ مهر

🪧 ادامه بررسی طرح تقویت نظام آموزش و پرورش هفته آتی (۴ آبان‌ماه) در دستور کار کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی خواهد بود.

در این جلسه به احتمال زیاد تصمیم نهایی در خصوص چگونگی اجباری و دولتی شدن دوره پبش‌دبستانی گرفته خواهد شد. تا اینجا همه نمایندگان عضو کمیسیون و‌ همچنین مرکز پژوهش‌های مجلس و وزارت آموزش‌وپرورش در اجباری و دولتی شدن تدریجی پیش‌دبستانی اتفاق نظر دارند اما اطمینان از منابع مالی و اجرای صحیح و‌ دقیق قانون همچنان در دست بررسی است.

تقویت آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای موضوع مواد بعدی است که در صورت تصویب نهایی ماده مربوط به پیش‌دبستانی، بررسی و تصمیم‌گیری خواهند شد. این مواد به ارتقاء ساختاری اداره کل فنی‌وحرفه‌ای در وزارت آموزش‌وپرورش و همچنین رفع موانع آموزش ضمن تولید در هنرستان‌ها اختصاص دارند.

@ms_abdollahi

۱۵:۰۴

۳ آبان

*شیر بودجه، شیر مدرسه را خورد!*

چالش‌های توزیع شیر در مدارس و عدم موفقیت در اجرای عملیاتی آن موجب شده است رئیس دبیرخانه شورای عالی سلامت و امنیت غذایی کشور با گلایه اعلام کند: «بودجه کافی برای برنامه شیر مدارس در نظر گرفته نشده است ... نمی‌توانیم تمام جمعیت هدف را تحت پوشش قرار دهیم.» به این بهانه جا دارد بخشی از گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس را درباره اعتبارات وزارت آموزش‌وپرورش در لایحه بودجه سال ۱۴۰۴ که اسفند سال گذشته منتشر شد، مرور کنیم:

«اعتبارات یارانه شیر مدارس [به میزان ۶ هزار میلیارد تومان] نشان می‌دهد که در سال آتی دولت عزم آن را دارد که به شکلی جدی توزیع شیر در مدارس مناطق کم‌برخوردار را دنبال نماید. به‌جهت تقریب به ذهن اگر هر پاکت شیر ۲۰۰میلی‌لیتر را با اعمال تخفیف بر قیمت موجود در بازار به دلیل خرید عمده و هزینه‌های توزیع آن حدود ۱۰هزارتومان در نظر بگیریم، با اعتبار در نظر گرفته‌شده، می‌توان حدود ۶۰۰میلیون پاکت شیر تهیه کرد که در صورت توزیع سه بار در هفته حدود ۶/۵میلیون دانش‌آموز (تقریباً ۵۰درصد دانش‌آموزان مدارس دولتی) را پوشش می‌دهد. با این محاسبه به‌نظر می‌رسد که بایستی شاخص‌گذاری مناطق تحت پوشش برای توزیع شیر را از صرف «مناطق کم‌برخوردار» جزئی‌تر و دقیق‌تر کرد. به‌ویژه آن‌که مناطق کم‌برخوردار معیار مناسبی برای توزیع شیر نمی‌باشد و چه بسا دانش‌آموزان نیازمندی وجود دارند که در مناطق برخوردار به مدرسه می‌رود.»

حال در نظر بگیرید که شیر در ماه‌های گذشته حدود ۵۰درصد افزایش قیمت داشته و هر پاکت شیر ۲۰۰میلی‌لیتر در بازار به ۲۰ تا ۲۴ هزار تومان رسیده است که در بهترین حالت، با احتساب هزینه‌های توزیع، برای آموزش‌وپرورش حدود ۱۵هزار تومان تمام خواهد شد. این یعنی حالا در صورت تخصیص کامل آن بودجه ۶هزار میلیارد تومانی تنها می‌توان به حدود ۲۵درصد دانش‌آموزان مدارس دولتی ۳ بار در هفته شیر داد.

نکته مهم‌تر اینجاست که به اذعان کارشناسان حوزه سلامت اگر توزیع شیر ۳ بار در هفته و به شکل منظم، پیوسته و طولانی مدت اتفاق نیفتد عملاً تأثیری بر سلامت دانش‌آموزان نخواهد گذاشت. حالا با این وضعیت و در شرایط تنگنای مالی دولت که نمی‌توان منابع کافی برای توزیع شیر منظم و پیوست را تأمین کرد، آیا بهتر نیست ۶ هزار میلیارد تومان بودجه را که نسبت به بودجه کیفیت‌بخشی آموزش‌وپرورش چشم‌گیر به حساب می‌آید، بهینه‌تر مدیریت کرد و صرف امورات واجب‌تری همچون تجهیز وسایل ورزشی در مدارس محروم و کم‌برخوردار نماییم که حداقل تأثیر بیشتر و ماندگارتری بر سلامت دانش‌آموزان یک مدرسه داشته باشد؟!
#مدیریت_منابع__

محمد صادق عبداللهی

@ms_abdollahi

۱۲:۲۳

۴ آبان

به زبان ساده درباره بانک آینده

" />

محمد طاهر رحیمی

بانک اساسا در اقتصاد خالق پول است، عمدتا در قالب تسهیلات(وام) و سودی که به سپرده‌ها میدهد خلق پول میکند، اما بانک آینده اساسا ایجاد شد که با ابزار خلق پول در قالب تسهیلات، مجموعه هایی مثل ایران مال و روتانا و ... را برای خودش ایجاد کند.

از این رو حدود ۸۵درصد تسهیلاتش(یعنی عمده پولی که خلق کرده) را به شرکتهای تابعه خودش داده است و حدود ۹۷درصد این تسهیلات اساسا به بانک برنگشتند، یعنی شرکت تابعه بانک وام را گرفت و ایران مال را زد و وام را هم با بانک تسویه نکرد.(به این نکول میگویند).

بانک آینده حدود ۹۰درصد «تسهیلات کلان» را به شرکتهای تابعه خودش داده، حدود ۴۴درصد کل تسهیلاتی که داده را فقط به ایران مال داده و اساسا تقریبا همه این تسهیلات نکول شده اند(به بانک برنگشتند).

بانک آینده چون میزبان حدود ۲۶۰همت از سپرده های مردم بوده، باید به بخش عمده ای از این سپرده ها سود میداده ولی اساسا تسهیلات کلانی که به خودش داده بود به بانک برنمیگشت که سود این سپرده ها تأمین بشوند، پس بانک هر روز زیان تولید میکرد.

تا جاییکه زیان انباشته بانک آینده به ۵۴۰همت رسید و برای جبران این زیان در طی فعالیت ۱۶ساله، دست بانک آینده مداما در جیب بانک مرکزی بود طوریکه مداما بدهی اش به بانک مرکزی رشد میکرد تا جاییکه این بدهی با احتساب جریمه اش به ۵۰۰هزار میلیارد تومان رسید که عملا یعنی از کل بدهی های شبکه بانکی به بانک مرکزی، بیش از ۴۰درصد سهم بانک آینده بوده فقط.

حالا آقای بانک مرکزی ۳ راه برای مقابله به این جرثومه فساد داشت، انحلال، ادغام، گزیر که طبق قانون برنامه هفتم گزینه سوم انتخاب شد که به نظر من بهترین انتخاب هم همین بود، حالا گزیر(نه گریز) یعنی چه؟

گزیر به زبان ساده یعنی حل و فصل بانک آینده ذیل بانک دیگری به نام بانک ملی صورت بگیرد، دارایی های با نقدشوندگی بالا(دارایی که سهل و سریع و با هزینه کم تبدیل به پول میشوند) به همراه سپرده های غیرمرتبط با مالکان و سهامداران اصلی بانک(یعنی سپرده های مردم) به بانک ملی منتقل میشود و دارایی هایی با نقد شوندگی پایین که تبدیلش به پول خیلی زمان میبره و سخته مثل همین مال‌هایی که ایجاد کرده به شرکت مدیریت دارایی ها ذیل صندوقی به نام صندوق ضمانت سپرده ها منتقل میشود تا برای فروش تدریجی این دارایی ها برنامه ریزی شود.

اما چند نکته مهم، ظریف و پیچیده وجود دارد، از اینجا کمی بحث فنی میشود:

بانک ملی طبیعتا باید سود سپرده هایی که از بانک آینده گرفته را پرداخت کند، اگر ازمحل دارایی های نقد پذیر مثل سود تسهیلات نتواند این کار را بکند که نمیتواد، باید کسری ایجاد شده را بانک مرکزی از محل خط اعتباری که به بانک ملی تزریق میکند پوشش دهد

اگر جابجایی سپرده‌ای از بانک آینده به بانک دیگری صورت بگیرد طبیعتا بانک ملی با کسری ذخائر روبرو میشود پس بازهم باید بانک مرکزی خط اعتباری تخصیص دهد، این تخصیص خط اعتباری به بانک ملی اساسا بخشی از فرآیند گزیر است اقلا برای ۲ سال پس نباید آه و واویلا کرد بابت رشد پایه پولی از این محل.

چون دارایی های نقدناپذیر(سمی-موهومی-منجمد) بانک آینده خیلی زیاد است و نقدشوندگی‌اش زمانبر و پیچیده است اما هر مقدار که نقد شد بانک مرکزی میتواند به همان مقدار خط اعتباری(پایه پولی) که خلق کرده را محو کند هرچند در شرایط انقباضی شدید ۳ سال اخیر، این محو پول واقعا توصیه نمیشود

کلا طبق بند ج ماده ۸ برنامه هفتم توسعه، در فرآیند گزیر هر کسری که در بانک ملی ناشی از بهره سپرده های بانک آینده یا جابجایی این سپرده ها ایجاد بشود و ایضا بدهی بانک آینده به بانک مرکزی باید به ترتیب اولویت از محل فروش دارایی سهامداران مقصر، دارایی بانک و دارایی سهامداران غیرمقصر جبران شود

حالا با این فرآیند بالا که «گزیر» نام دارد عملا چراغ بانک آینده خاموش و این بانک به تهِ خط رسید، دیگر امکان خلق پول برای خودش، برای مال‌سازی، برای اینکه زیرمجموعه هایش وام بگیرند و بازنگردانند و از جیب بانک مرکزی زیان را پوشش دهند، وجود ندارد.

از طرفی ترس سیاستمداران صادق برای برخورد با بانکهای ناتراز هم ریخت چون بدترین بانک ها با اختلاف، آینده بود و البته روح شهید رئیسی، متعالی باد که پرونده بانک آینده را شخصا پیگیری و روی میز سران قوا قرار داد.

این خلاصه ای بود به زبان ساده از ماجرای بانک آینده.__

نگاشت | محمد صادق عبداللهی

@ms_abdollahi

۵:۰۷

۱۰ آبان

درسگفتار «چیستی فلسفه تعلیم و تربیت» از دکتر خسرو باقری

آنچه در ادامه آمده درسگفتار ده‌جلسه‌ای دکتر خسرو باقری، از برجسته‌ترین چهره‌های فلسفه تعلیم و تربیت و استاد تمام دانشگاه تهران، است که حدود ۱ سال پیش در آپارت ایشان بارگذاری شده است.

جلسه نخست: فلسفه و تربیت

https://www.aparat.com/v/kes4s2r

جلسه دوم: کاربست فلسفه در تعلیم و تربیت

https://www.aparat.com/v/pnti546

جلسه سوم: کاربست «روشی» فلسفه در تعلیم و تربیت

https://www.aparat.com/v/bhj59w1

جلسه چهارم: معنا و امکان تربیت

https://www.aparat.com/v/wzo16w7

جلسه پنجم: هدف در تعلیم و تربیت

https://www.aparat.com/v/ioilkr6

جلسه ششم: یادگیری و تدریس

https://www.aparat.com/v/cqi6u94

جلسه هفتم: فلسفه برنامه درسی

https://www.aparat.com/v/zzu1r97

جلسه هشتم: نسبت میان تعلیم و تربیت با هوش مصنوعی و عالم مجازی

https://www.aparat.com/v/xwp7wgl

جلسه نهم: نسبت آزادی و اقتدار در تربیت

https://www.aparat.com/v/sqg5kg7

جلسه دهم: نقش استعاره‌ها در تعلیم و تربیت

https://www.aparat.com/v/pwswqb2__

نگاشت | محمد صادق عبداللهی

@ms_abdollahi

۱۰:۴۵

۲ دی

World_Inequality_Report_2026.pdf

۱۹.۰۹ مگابایت

گزارش نابرابری جهانی ۲۰۲۶ (World Inequality Report 2026)

برخی از مهم‌ترین گزاره‌‎های این گزارش درخصوص جهان و ایران (خلاصه اطلاعات ایران در صفحه ۱۷۵ آمده است):

۷۵درصد ثروت جهان تنها در اختیار ۱۰ درصد ثروتمندان جمعیت جهان است.

در ایران ۱۰ درصد پردرآمد جامعه حدود ۴۵.۹درصد از کل درآمد را در اختیار دارند؛ درحالی‌که ۵۰درصد پایین درآمدی سهم‌شان از کل درآمد تنها ۱۷.۹درصد است؛ و مهم آن که ۱۶.۳درصد کل درآمد برای ۱ درصد بالاست!

در ایران ۱۰ درصد ثروتمندان جامعه ۶۳.۱درصد کل ثروت را در اختیار دارند و ۲۹درصد ثروت فقط اختصاص به ۱درصد ثروتمندان دارد؛ درحالی‌که سهم ۵۰درصد پایین از ثروت تنها ۳.۹درصد است.

میانگین هزینه‌های آموزشی هر کودک در آفریقای جنوبی حدود ۲۲۰ یورو است، درحالی‌که در اروپا ۷۴۳۰ یورو و در آمریکای شمالی و اقیانوسیه ۹۰۲۰ یورو می‌باشد؛ یعنی شکافی بیش از نسبت ۱ به ۴۰.

۱۰درصد طبقه ثروتمند جهان تقریباً ۷۷درصد گازهای گلخانه‌ای را تولید می‌کنند و ۵۰ درصد پایین که بیشترین آسیب را هم از گازهای گلخانه‌ای می‌بینند نقش‌شان در تولید این گازها تنها ۳درصد است.ــــــــــــــــــــ

نگاشت | محمد صادق عبداللهی

@ms_abdollahi

۷:۴۷

۸ دی

تحلیل افزایش ۲۰درصدی حقوق در کنار تغییرات نرخ مالیات بر درآمدها در لایحه بودجه ۱۴۰۵ نشان می‌دهد، سال آتی کسی که کمترین حقوق را می‌گیرد چون مانند امسال معاف از مالیات است فقط ۲۰٪ افزایش خواهد داشت؛ اما آن که مثلاً ۶۵ میلیون حقوق می‌گیرد چون کمتر از امسال مالیات خواهد داد، نهایت ۳۰٪ افزایش حقوق دارد!

@ms_abdollahi

۱۷:۴۶

۱۱ دی

بازارسال شده از پایگاه خبری تحلیلی رستا

بررسی کلیات لایحه بودجه ۱۴۰۵ با محوریت بودجه آموزش و پرورش و قیاس آن با قانون بودجه ۱۴۰۴
با حضور:

دکتر محمد صادق عبداللهی

مدیر گروه آموزش‌و‌پرورش و فنی و حرفه‌ای مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی

پنجشنبه، ۱۱دی ماه ۱۴۰۴

ساعت ۲۰

در بستر اسکای‌روم

پیوند حضور در جلسه: https://meet.google.com/pjb-rzvz-bxp

سرویس اقتصاد پایگاه خبری تحلیلی رستا

رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir

۱۰:۲۶