پ
درود بر امام معلمی که به ما آموخت آمریکا هیچ غلطی نمیتواند بکند رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۱۲:۱۳
ایرانِ پس از جنگ، مدرسهای تازه میخواهد/ ضرورت بازآفرینی نظام تعلیموتربیت متناسب با افق تمدنی انقلاب
سجاد صدیقی، معلم و مسئول بسیج فرهنگیان در گفتوگو با رستا: ایران پس از این جنگ، دیگر به ایران قبل از جنگ بازنخواهد گشت و این تغییر، بیش از هر حوزهای باید در نظام تعلیم و تربیت نمود پیدا کند.
مدرسه آینده نمیتواند با الگوهای گذشته اداره شود و معلمان باید مؤلفههای ایرانِ جدید از جغرافیای سیاسی و اقتصادی تا فهم جایگاه ایران در شکلگیری نظم نوین جهانی را در متن آموزش وارد کنند.
وی با اشاره به نقش متفاوت معلم در شرایط جدید تصریح کرد: دانشآموز امروز باید فراتر از آموزشهای کلاسیک، قدرت تحلیل تحولات منطقهای و جهانی، فهم موقعیت راهبردی ایران و درک نقش فرهنگی کشور در آینده جهان را بیاموزد.
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir
سجاد صدیقی، معلم و مسئول بسیج فرهنگیان در گفتوگو با رستا: ایران پس از این جنگ، دیگر به ایران قبل از جنگ بازنخواهد گشت و این تغییر، بیش از هر حوزهای باید در نظام تعلیم و تربیت نمود پیدا کند.مدرسه آینده نمیتواند با الگوهای گذشته اداره شود و معلمان باید مؤلفههای ایرانِ جدید از جغرافیای سیاسی و اقتصادی تا فهم جایگاه ایران در شکلگیری نظم نوین جهانی را در متن آموزش وارد کنند.وی با اشاره به نقش متفاوت معلم در شرایط جدید تصریح کرد: دانشآموز امروز باید فراتر از آموزشهای کلاسیک، قدرت تحلیل تحولات منطقهای و جهانی، فهم موقعیت راهبردی ایران و درک نقش فرهنگی کشور در آینده جهان را بیاموزد. رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۲۰:۵۰
#پنجره | اجتماع بزرگ معلمان کشوردوست در جوار محل شهادت حضرت آیتالله العظمی امام سیّدعلی حسینی خامنهای قدساللهنفسهالزکیه؛ خیابان کشوردوست. ۱۴۰۵/۲/۱۲ رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۲۲:۰۳
اجتماع پرشور معلمان کشوردوست در جوار محل شهادت حضرت آیتالله العظمی امام سیّدعلی حسینی خامنهای قدساللهنفسهالزکیه. ۱۴۰۵/۲/۱۲
در روزی که به نام «معلم» مزین است، گرد هم آمده تا یاد و خاطره بزرگمعلم مقاومت را گرامی بداریم؛ هم او که درس ایستادگی را با خون خویش بر تختهسیاه تاریخ نوشت.
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir
در روزی که به نام «معلم» مزین است، گرد هم آمده تا یاد و خاطره بزرگمعلم مقاومت را گرامی بداریم؛ هم او که درس ایستادگی را با خون خویش بر تختهسیاه تاریخ نوشت.
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۷:۰۴
#روایت_جنگ
واحد روایتمدرسه رستا میکوشد در این روزها زمینهای برای هماندیشی و گپوگفت برای ارتقای مهارتهای روایی فراهم کند.جمعی که جنگ را با عینک معلمی نگاه و روایت میکند و استعداد و علاقه و نقش خودشان را در جهان روایی و جنگ تربیتی به خوبی میشناسند و با لبیک به پیام رهبر انقلاب، تلاش میکنند در حد توان شانههای خود را برای ایرانِ اسلامی زیر بار مسئولیت ببرند.
آموزش کارگاهی + کنشگری معلمانی که حضور و جهان ادراکی و روایی خود را به ناداستانهای مقاومت مردمی تبدیل میکنید. جای شما، بین ما خالی است!
کلیک کنید: https://survey.porsline.ir/s/psc7BbeY
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایران@rastakhabar_ir
واحد روایتمدرسه رستا میکوشد در این روزها زمینهای برای هماندیشی و گپوگفت برای ارتقای مهارتهای روایی فراهم کند.جمعی که جنگ را با عینک معلمی نگاه و روایت میکند و استعداد و علاقه و نقش خودشان را در جهان روایی و جنگ تربیتی به خوبی میشناسند و با لبیک به پیام رهبر انقلاب، تلاش میکنند در حد توان شانههای خود را برای ایرانِ اسلامی زیر بار مسئولیت ببرند. آموزش کارگاهی + کنشگری معلمانی که حضور و جهان ادراکی و روایی خود را به ناداستانهای مقاومت مردمی تبدیل میکنید.
جای شما، بین ما خالی است! کلیک کنید: https://survey.porsline.ir/s/psc7BbeY رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایران@rastakhabar_ir۹:۴۸
نمایش تصاویر معلمان شهید مدرسه میناب در نشست خبری سخنگوی وزارت خارجه رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۱۱:۴۵
بخشنامه نقل و انتقال فرهنگیان 1405.pdf
۱۴.۵۸ مگابایت
بخشنامه نقل و انتقال فرهنگیان در سالتحصیلی ۱۴۰۶_۱۴۰۵
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایران@rastakhabar_ir
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایران@rastakhabar_ir۱۲:۱۹
فرهادی: رهبر شهید، بزرگترین معلم ایران بودند/ اگر نگاه بلند رهبری نبود، آموزش و پرورش امروز شکل دیگری داشت/ امسال دلتنگی معلمان خیلی زیاد است
علی فرهادی، سخنگوی وزارت آموزش و پرورش:
کارشناسانهترین نظریاتی که بهطور کامل با یافتههای پژوهشی تطابق داشت، همان نکاتی بود که امام شهید ما درباره آموزش و پرورش در برهههای مختلف بیان میکردند.
امسال دلتنگی ما معلمان بسیار زیاد است؛ چراکه از دیدار ولیامر مسلمین جهان محروم شدیم. اگرچه همراه دیگر معلمان به خیابان کشوردوست رفتیم، اما اینها عقده دل را باز نمیکند. ما عادت کرده بودیم هر سال در هفته گرامیداشت مقام معلم، خدمت مقام معظم رهبری برسیم.
اگر منظومه فکری ایشان را مرور کنیم، نکات مهمی دیده میشود: «آموزش و پرورش باید اولویت اول شما باشد؛ هزینهکرد در آموزش و پرورش را هزینه ندانید، بلکه سرمایهگذاری بدانید؛ معلم مهم است، معیشت معلم مهم است، نحوه جذب معلم مهم است؛ مسئولان خود را موظف به خدمتگزاری به آموزش و پرورش بدانند؛ مدارس دولتی را تقویت کنید؛ سند تحول بنیادین را اجرا کنید و ...»
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir
علی فرهادی، سخنگوی وزارت آموزش و پرورش:
کارشناسانهترین نظریاتی که بهطور کامل با یافتههای پژوهشی تطابق داشت، همان نکاتی بود که امام شهید ما درباره آموزش و پرورش در برهههای مختلف بیان میکردند. امسال دلتنگی ما معلمان بسیار زیاد است؛ چراکه از دیدار ولیامر مسلمین جهان محروم شدیم. اگرچه همراه دیگر معلمان به خیابان کشوردوست رفتیم، اما اینها عقده دل را باز نمیکند. ما عادت کرده بودیم هر سال در هفته گرامیداشت مقام معلم، خدمت مقام معظم رهبری برسیم. اگر منظومه فکری ایشان را مرور کنیم، نکات مهمی دیده میشود: «آموزش و پرورش باید اولویت اول شما باشد؛ هزینهکرد در آموزش و پرورش را هزینه ندانید، بلکه سرمایهگذاری بدانید؛ معلم مهم است، معیشت معلم مهم است، نحوه جذب معلم مهم است؛ مسئولان خود را موظف به خدمتگزاری به آموزش و پرورش بدانند؛ مدارس دولتی را تقویت کنید؛ سند تحول بنیادین را اجرا کنید و ...» رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۱۳:۲۱
برای دیدهبان قلهها روایتی از شاگردی در کلاس رهبر شهید انقلاب سالها پیش که آقا گفته بودند زبان علم باید فارسی باشد، ژست آدمهای همهچیزدان به خودم گرفتم. گفتم این بیشتر شبیه یک رویا میماند تا هدف. ما کجای علمیم که کسی بخواهد از ما چیز یاد بگیرد؟! بعدها وقتی دیدم توی کتاب علوم بچهها به جای سلول نوشتهاند یاخته، چین بین دو ابرویم افتاد: «که چه؟ این چه کاریست؟ پسفردا اگر این بچه بخواهد مقاله بخواند تازه اول باید معادلهای انگلیسیاش را یاد بگیرد، بعد بفهمد توی مقاله چه نوشته!» بعد از شهادت آقا، نشستم پای یکی از قسمتهای «غیررسمی». آقا داشت از روزهای اول انقلاب میگفت؛ از کسانی که توی صورتش نگاه میکردند و میگفتند: «ما نمیتوانیم حتی یک متر جاده بسازیم، ما باید مدیر خارجی وارد کنیم، ما از پس خودمان برنمیآییم.» همانجا بود که انگار قطعهای در ذهنم جابهجا شد. شرم، مثل سطل آب یخ، یکباره روی تمام آن پوزخندهای قدیمیام ریخت. فهمیدم ماجرا اصلاً سر لغت و واژه نبوده؛ آقا داشت باور یک ملت را از زیر آوار ناتوانی بیرون میکشید. کسی که لغت خودش را حقیر میبیند، دست خودش را هم برای ساختن پالایشگاه و سانتریفیوژ ناتوان میبیند. فهمیدم آن پافشاری روی زبان، در واقع پافشاری روی باور خودمان بود. آقا در تمام این سالها مثل معلم صبوری بود که دست بچههای ترسیدهاش را میگرفت و در گوششان مدام تکرار میکرد: «بچهها ما میتوانیم، آینده روشن است.» فرق همینجا بود؛ منِ همهچیزدان فهمیدن مقالههای انگلیسی را میدیدم و آقا بینالمللی شدن زبان فارسی را. ما فقط تا لبهی میز مطالعهمان و نوک دماغمان را میدیدیم، اما آقا آن سر عالم و قلههای فتحشده را." /> زهرا رشیدی رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۱۳:۲۸
اجتماع بزرگ معلم قهرمان
گرامیداشت بزرگْ معلم مقاومت و تجدید بیعت با رهبر معظم انقلاب
سه شنبه ۱۵ اردیبهشت، ساعت ۲۰ حسینیه امیر چقماق
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir
گرامیداشت بزرگْ معلم مقاومت و تجدید بیعت با رهبر معظم انقلاب
سه شنبه ۱۵ اردیبهشت، ساعت ۲۰ حسینیه امیر چقماق رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۲۰:۱۲
#برای_معلم_ایران | مرکز ثقل دنیا روایتی از شاگردی در کلاس رهبر شهید انقلاب سودای زندگی در یک خانهی دیگر، جای دیگر، وضعیت دیگر و زیر آسمانی دیگر، در ده سالگی توی سر من جرقه خورد. پشت یک نیمکت چوبی در کلاس چهارم «ب» نشسته بودم. معلممان چند دقیقه پیش پرسیده بود: «دوست داشتین توی چه شهر یا کشور دیگهای زندگی میکردین؟» جوابها ردیف به ردیف جلو آمده بود و حالا درست پشت سر من بود. سرم داغ شده بود. مطمئن نبودم که یکی از چند شهر اطرافمان را که تا آن وقت دیده بودم، اسم ببرم یا نه. مطمئن نبودم گفتن کلمهی «کازرون» توی کلاسی که «کالیفرنیا» را میشناخت، کار درستی است یا نه. مطمئن بودم دلم نمیخواهد حتی یک روز دیگر، آنجایی که هستم، بمانم. مطمئن بودم شرایطی که در آن هستم، مناسب من نیست. در ده سالگی به این گزاره مطمئن بودم. در شانزده سالگی به این گزاره مطمئن بودم. در بیست و سه سالگی هم مطمئن بودم، اما شک داشتم که این نارضایتی، اصلاً خوب است یا بد. در سی سالگی، هنوز هم میخواستم شرایطم را زیر و زبر کنم، اما بهوضوح میدیدم این راهش نیست. میدیدم که زیرِ لایههای این پافشاری مدام، کاهلی و لجاجت آدمیست که نمیخواهد با خودش کنار بیاید. بلاتکلیفی و نارضایتیِ مرا برخورد با یک جملهی آقا و بعد تجربهاش در طی سالها، آرام آرام از بین برد: «هر جا که قرار گرفتهاید، همانجا را مرکز دنیا بدانید.» نقل به مضمون جمله را در یک صفحهی اینستاگرام دیدم و بلافاصله رفتم دنبال متن کاملش. حال آن لحظهام، حال آدمی بود که بعد از آنهمه دستوپا زدن بیهوده، حالا به یک درس رسیده، یک درس دیر، اما بهجا. مهم نبود این جمله اصلاً در خطاب به آدمی شبیه من گفته شده یا نه. این درس، یک منجی تمام و کمال بود و بالاتر از آن، معلمش چنان الگوی جانانهای از استقرار و آرامش و رضایت، که جای هیچ شبههای باقی نمیماند. من، دفعات زیادی در زندگی، بازیهای ذهنی را با این گفته باطل کردم، سر نخ را گرفتم و جلو رفتم و روز به روز مدیونتر شدم. مدیون مردی که با حرف و عملش، سرانجام مرا زیر آسمان خودم مستقر کرد." /> شقایق خبازیان رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۱۰:۳۵
حذف سهم اثر مصاحبه و ارزیابی تکمیلی در جذب معلم، کیفیت آموزش را کاهش میدهد
محمدمهدی کاظمی، معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در گفتوگو با خبرنگار رستا، درباره پیامدهای حذف سهم اثر مصاحبه و ارزیابی تکمیلی در فرآیند جذب دانشجومعلمان گفت: شایستگیهای حرفهای، شخصیتی و ارتباطی مورد نیاز معلمی با آزمونهای تستی قابل سنجش نیست و حذف این مرحله میتواند کیفیت ورودیهای دانشگاه فرهنگیان، عدالت در پذیرش و در نهایت کیفیت نظام تعلیم و تربیت را با آسیب جدی مواجه کند.
کاظمی با تأکید بر لزوم ثبات در سیاستگذاری آموزشی بیان کرد: آموزش و پرورش حوزهای نیست که بتوان با تصمیمات مقطعی آن را اداره کرد؛ تغییرات پیدرپی سیاستها نشانه ضعف حکمرانی آموزشی است.
وی ادامه داد: ممکن است برخی محدودیتهای اجرایی باعث طرح چنین پیشنهادهایی شده باشد، اما راهحل، حذف ارزیابی نیست. میتوان راهکارهایی مانند انتقال فرآیند پذیرش دانشگاه فرهنگیان به نیمسال دوم را در نظر گرفت تا فرصت کافی برای انجام ارزیابیهای تخصصی وجود داشته باشد.
کاظمی تأکید کرد: فردی که قرار است حدود ۳۰ سال در کلاس درس حضور داشته باشد باید با دقت و حساسیت بالا انتخاب شود و نباید کیفیت جذب معلمان فدای تسهیل فرآیندهای کوتاهمدت شود.
مشروح گفتوگو:rastakhabar.ir/?p=10367
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایران@rastakhabar_ir
محمدمهدی کاظمی، معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در گفتوگو با خبرنگار رستا، درباره پیامدهای حذف سهم اثر مصاحبه و ارزیابی تکمیلی در فرآیند جذب دانشجومعلمان گفت: شایستگیهای حرفهای، شخصیتی و ارتباطی مورد نیاز معلمی با آزمونهای تستی قابل سنجش نیست و حذف این مرحله میتواند کیفیت ورودیهای دانشگاه فرهنگیان، عدالت در پذیرش و در نهایت کیفیت نظام تعلیم و تربیت را با آسیب جدی مواجه کند.کاظمی با تأکید بر لزوم ثبات در سیاستگذاری آموزشی بیان کرد: آموزش و پرورش حوزهای نیست که بتوان با تصمیمات مقطعی آن را اداره کرد؛ تغییرات پیدرپی سیاستها نشانه ضعف حکمرانی آموزشی است.وی ادامه داد: ممکن است برخی محدودیتهای اجرایی باعث طرح چنین پیشنهادهایی شده باشد، اما راهحل، حذف ارزیابی نیست. میتوان راهکارهایی مانند انتقال فرآیند پذیرش دانشگاه فرهنگیان به نیمسال دوم را در نظر گرفت تا فرصت کافی برای انجام ارزیابیهای تخصصی وجود داشته باشد.کاظمی تأکید کرد: فردی که قرار است حدود ۳۰ سال در کلاس درس حضور داشته باشد باید با دقت و حساسیت بالا انتخاب شود و نباید کیفیت جذب معلمان فدای تسهیل فرآیندهای کوتاهمدت شود.مشروح گفتوگو:rastakhabar.ir/?p=10367 رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایران@rastakhabar_ir۱۴:۵۲
#برای_معلم_ایران | روایت یک اردیبهشت بیقراراز داغ فراق تا عهد معلمان کشوردوست برای ساخت ایرانِ قویروایت حمیدرضا قائمپناه، معلم و مدیرمسئول پایگاه خبری تحلیلی رستا از روز معلم امسال در خیابان کشور دوست؛اردیبهشت که نزدیک میشد، دلهای ما معلمان دیگر قرار نداشت. سالها بود همین روزها، همین نسیم بهاری، برای ما فقط بوی بهار نمیآورد؛ بوی دیدار میآورد، بوی حضور و نشستن پای کلاس درس معلم بزرگ ایران و انقلاب. حکیمی که هر بار از آموزشوپرورش سخن میگفت، انگار از همه وجود خودش حرف میزد.هر سال که به اردیبهشت نزدیک میشدیم، تلفنها شروع میشد. پیگیریها آغاز میشد. «کارت دیدار جور نشده؟»، «امسال هم میشود آقا را از نزدیک ببینیم؟». اما امسال دیگر قرار نبود در حسینیه بنشینیم و چشمبه پرده جایگاه، یکصدا فریاد بزنیم: «ای پسر فاطمه، منتظر شماییم» تا قامت آشنای ایشان وارد شود.و شاید برای همین بود که معلمها تصمیم گرفتند این بار خودشان به میدان بیایند. برای تکریم بزرگ معلم انقلاب، برای تجدید خاطره، برای تجدید عهد. میان جمعیت راه میرفتم و در دل این بغض بزرگ، احساس کردم آقا معلم اینجاست. حاضر و ناظر است.در دلم با ایشان سخن میگفتم. آقاجان... شما فرمودید تعلیموتربیت، اولویت اول نظام است. فرمودید هیچ دستگاهی بهاندازه آموزشوپرورش اهمیت ندارد. فرمودید دستهایی میخواهند آموزشوپرورش را از چشمها بیندازند.ما از شما یاد گرفتیم که افسران سپاه پیشرفت این کشوریم. از شما یاد گرفتیم که در خط مقدم نبرد فرهنگی ایستادهایم. از شما یاد گرفتیم که اگر آموزشوپرورش آسیب ببیند، آینده یک ملت آسیب میبیند.قدرشناسی شما از دستاوردهای نظام آموزشوپرورش…چقدر برایم عجیب و شیرین بود که در روزگاری که بسیاری از رسانههای داخلی و خارجی، شبانهروز به دنبال سیاهنمایی از مدرسه، معلم، تربیت و نظام آموزشی بودند، این شما بودید که امیدوارانه از دستاوردهای آموزشوپرورش سخن میگفتید. این شما بودید که فرمودید هیچ دستگاهی بهاندازه آموزشوپرورش نتوانسته است به عدالت نزدیک شود.این شما بودید که فرمودید: «در عرصه تعلیموتربیت جنگی برپاست. این جنگ را جدی بگیرید. عدهای میخواهند برایتان لالایی بخوانند تا خوابتان ببرد.» و چقدر این روزها، این جمله شما را بیشتر میفهمم. بیشتر لمس میکنم. بیشتر درک میکنم.شما فرمودید: آموزشوپرورش دستگاه هزینهای نیست، دستگاه سرمایهای است. فرمودید سند تحول بنیادین باید اجرا شود. فرمودید معلمهای قهرمان باید دیده شوند. فرمودید آموزشوپرورش دستگاهی حاکمیتی است و نباید واگذار شود. فرمودید محدودیتها و ضوابط جذب در تربیتمعلم نباید تضعیف شود.مدام این بیانات را مرور میکردم و در دلم میگفتم…نسل نوی معلمان، آنهایی که پای درس شما بزرگ شدند، اجازه نخواهند داد این آرمانها بر زمین بماند. اجازه نخواهند داد قدمی در مسیر تضعیف تربیتمعلم و آموزشوپرورش برداشته شود.
و امروز یک حقیقت بزرگ را فهمیدهایم؛ ایران بعد از این نبرد، هرگز به ایران قبل از این نبرد باز نخواهد گشت. پیش از هر تحول اقتصادی و سیاسی، نظام تربیت ما باید تغییر کند. چرا که امروز معلم فقط مدرس نیست؛ معلم، مؤلف قدرت ملی است. معلم، فرمانده میدان تربیت است. معلم، سازنده ایرانِ قوی است.ما امروز، در این اردیبهشت بیتو، در میان اشکها، بغضها و دلتنگیها، با شما عهد میبندیم: برای ایران قوی، تا آخر ایستادهایم.مشروح یادداشت:rastakhabar.ir/?p=10360 رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایران@rastakhabar_ir۲۰:۱۱
دبیر ستاد حقوق بشر قوه قضاییه: در حمله به مدرسه میناب ۷۳ کودک پسر، ۴۷ کودک دختر، ۲۶ معلم، ۷ نفر از والدین، یک راننده سرویس مدرسه و یک تکنیسین داروخانه درمانگاه جنب مدرسه به شهادت رسیدند
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۷:۴۱
ابهامآفرینی وزیر آموزشوپرورش با ایده هیئتامنایی پس از پیام رهبر معظم انقلاب، در روز معلم و تأکید ایشان بر لزوم مشارکت خانوادهها در اداره آموزشوپرورش، وزیر محترم آموزشوپرورش از طرح این وزارتخانه برای هیئت امنایی شدن تمام مدارس، حتی مدارس عشایری و روستایی خبر داده است. طرح وزیر محترم اما در هالهای از ابهام است که میتواند سه حالت داشته باشد: مراد از هیئتامنایی شدن، همان چیزی است که امروز هم به اسم مدارس هیئتامنایی وجود دارد. اگر این باشد، عملاً فاتحه آموزش رایگان خوانده است؛ چون این نوع از مدرسه در عمل یعنی تبدیل مدرسهِ دولتیِ رایگانِ با کیفیت به مدرسه دولتی که به اسم فوقبرنامه شهریه میگیرد؛ روی کاغذ باید پرداخت این مبلغ اختیاری باشد اما در کمبود مدارس دولتی، شهریه اجبار و به شرط ثبتنام تبدیل میشود و اصلاْ به همین دلیل یک بار دیوان عدالت اداری آییننامه مدارس هیئتامنایی را ابطال کرد که البته منجر به اصلاح رویه نشد. مراد از هیئتامنایی شدن، تشکیل شورایی با عضویت اولیاء دانشآموزان برای تمشیت امور مدرسه است. در این صورت هیئتامنا در واقع همان انجمن اولیاءومربیان خواهد بود. در ماده ۱۹ آییننامه اجرایی مدارس آمده است: «به منظور تقویت همکاری، مشارکت و افزایش نقش خانوادهها در تصمیمگیری و تصمیمسازی برای تحقق اهداف و ارتقای کیفیت فعالیتهای آموزشی تربیتی مدرسه در ساحتهای ششگانه تربیت و گسترش ارتباط بین خانه و مدرسه، انجمن اولیا و مربیان تشکیل میشود.» با این حساب مشخص نیست تشکیل هیئتامنای جدید چه مزیتی بر انجمن خواهد داشت.بهویژه آن که انجمن اولیاءومربیان موفقترین تجربه تاریخ آموزشوپرورش در ایجاد مشارکت مردمی در اداره مدرسه بوده که امروز با مشکلات عدیدهای مواجه است. فلذا بهتر است وزارت آموزشوپرورش به جای ایجاد شورایی جدید، به رفع آسیبهای انجمن و در صورت نیاز اصلاح اعضاء و وظایف آن همت نماید وگرنه که سرنوشت شورای جدید هم به سرنوشت انجمن میانجامد.
مراد از هیئتامنایی شدن گونه جدیدی از مدرسهداری است که شناختی از آن وجود ندارد. در این حالت بهتر آن بود که آقای وزیر در اعلام خبر عجله نمیکردند یا توضیحات بیشتری ارائه میدادند. اینگونه مصاحبه کردند چه حاصلی به جزء ایجاد نگرانی و ابهام در جامعه دارد؟ محمدصادق عبداللهی، مدیر گروه آموزشوپرورش مرکز پژوهشهای مجلس رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۷:۵۸
نقشه تحول با کدام منطق؟مجتبی همتیفر، پژوهشگر تعلیموتربیت؛
۵ بهمن ۱۳۹۹، شورای عالی آموزشوپرورش مصوب کرد که نسخه ترمیم و بهروزرسانی شده سند تحول بنیادین را طی چهار ماه آماده نماید. فرآیند ترمیم ۱۳ برابر زمان تعیین شده طول کشید که چرایی این تطویل بسیار بسیار زیاد در هنگامه تحولات سریع و مهم، در جای خودش باید مورد تأمل و بررسی قرار گیرد.
اکنون نسخه این فرآیند به مرحله تصویب نهایی رسیده است. پیشنویسهای منتشر شده نشان میدهد که تغییرات شکلی و بعضاً محتوایی خوبی در سند انجام شده، اما به نظر میرسد که ایرادات اصلی «عدم تحقق تحول بنیادین» در آن همچنان پابرجاست. از این رو، پیشبینی میشود که حتی با تصویب این سند و تخصیص منابع لازم (بهانه همیشگی عدم اجرای سند تحول)، نظام آموزش و پرورش تحول نیابد.
یکی از بزنگاههای بسیار مهمی که کشورها به فکر تغییر اساسی در نظام آموزشی خود میافتند، بحرانهای بزرگ و به ویژه جنگهاست که ضعفهای بخشهای مختلف رخ مینماید. نمونه بارز آن، پیگیری طرح «ملت در خطر» در آمریکا در دهه ۱۹۷۰ میلادی است.آیا نسخه جدید سند تحول هم به تحولات کلان کشور توجه کرده است؟ یا همچنان «بیموقعیت (لامکان و لازمان)» به دنبال ایدههایی برای اصلاح برخی از نقش و نگارهای نظام آموزشی است؟
رهبر سوم انقلاب اسلامی در پیامشان به مناسب روز معلم، رسماً در حوزه تعلیم و تربیت اعلام «شرایط جنگی» کردند. حواسمان هست؟! شوراهای سیاستگذار (شوعاف و شوآپ) و وزارت آموزش و پرورش و ... حواسشان هست؟ دانشکدههای علوم تربیتی و اندیشکدهها چطور؟
برای معماری نظام آموزشی متناسب با شرایط نبرد فرهنگی، اقتصادی و نظامی و در «عصر جدید» و با «نظم جدید» چه ایدههای اصلی باید حاکم شود؟ چه ملاحظاتی باید تدبیر شود؟ این ملاحظات است که محک و ملاک ارزیابی نسخه ترمیمیافته خواهد بود. مثلاً به فرمایش رهبری باید نقشآفرینی مردم را زمینهسازی کنیم (حکمرانی مردمپایه). آیا سند تحول سوای ادبیات «مشارکت» با سبک خصوصیسازی، این روح را دارد؟
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir
مجتبی همتیفر، پژوهشگر تعلیموتربیت؛۵ بهمن ۱۳۹۹، شورای عالی آموزشوپرورش مصوب کرد که نسخه ترمیم و بهروزرسانی شده سند تحول بنیادین را طی چهار ماه آماده نماید. فرآیند ترمیم ۱۳ برابر زمان تعیین شده طول کشید که چرایی این تطویل بسیار بسیار زیاد در هنگامه تحولات سریع و مهم، در جای خودش باید مورد تأمل و بررسی قرار گیرد.اکنون نسخه این فرآیند به مرحله تصویب نهایی رسیده است. پیشنویسهای منتشر شده نشان میدهد که تغییرات شکلی و بعضاً محتوایی خوبی در سند انجام شده، اما به نظر میرسد که ایرادات اصلی «عدم تحقق تحول بنیادین» در آن همچنان پابرجاست. از این رو، پیشبینی میشود که حتی با تصویب این سند و تخصیص منابع لازم (بهانه همیشگی عدم اجرای سند تحول)، نظام آموزش و پرورش تحول نیابد.یکی از بزنگاههای بسیار مهمی که کشورها به فکر تغییر اساسی در نظام آموزشی خود میافتند، بحرانهای بزرگ و به ویژه جنگهاست که ضعفهای بخشهای مختلف رخ مینماید. نمونه بارز آن، پیگیری طرح «ملت در خطر» در آمریکا در دهه ۱۹۷۰ میلادی است.آیا نسخه جدید سند تحول هم به تحولات کلان کشور توجه کرده است؟ یا همچنان «بیموقعیت (لامکان و لازمان)» به دنبال ایدههایی برای اصلاح برخی از نقش و نگارهای نظام آموزشی است؟رهبر سوم انقلاب اسلامی در پیامشان به مناسب روز معلم، رسماً در حوزه تعلیم و تربیت اعلام «شرایط جنگی» کردند. حواسمان هست؟! شوراهای سیاستگذار (شوعاف و شوآپ) و وزارت آموزش و پرورش و ... حواسشان هست؟ دانشکدههای علوم تربیتی و اندیشکدهها چطور؟ برای معماری نظام آموزشی متناسب با شرایط نبرد فرهنگی، اقتصادی و نظامی و در «عصر جدید» و با «نظم جدید» چه ایدههای اصلی باید حاکم شود؟ چه ملاحظاتی باید تدبیر شود؟ این ملاحظات است که محک و ملاک ارزیابی نسخه ترمیمیافته خواهد بود. مثلاً به فرمایش رهبری باید نقشآفرینی مردم را زمینهسازی کنیم (حکمرانی مردمپایه). آیا سند تحول سوای ادبیات «مشارکت» با سبک خصوصیسازی، این روح را دارد؟
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۸:۰۴
21481.pdf
۱.۳۸ مگابایت
#گزارش_کارشناسی | آسیبشناسی ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی و ارائه راهکارهای سیاستی برای بهبود آنگروه آموزشوپرورش مرکز پژوهشهای مجلس رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۱۱:۰۲
گزارش آسیب شناسی.pdf
۱.۹۹ مگابایت
گزارش «آسیبشناسی ماده پیشنهاده نحوه جذب دانشجومعلمان در سال ۱۴۰۵»گزارش «آسیبشناسی ماده پیشنهاده نحوه جذب دانشجومعلمان در سال ۱۴۰۵»، تهیه شده در قرارگاه منابع انسانی مرکز بسیج وزارت آموزشوپرورش، با رویکردی انتقادی به حذف «ارزیابی تکمیلی» و محدود کردن فرآیند جذب معلمان به «نمرات آزمون کتبی» و «سوابق تحصیلی» میپردازد.
️ این گزارش، تغییر رویکرد مذکور را «عقبگردی هزینهزا» تلقی میکند که میتواند به ورود نیروی انسانی ناکارآمد به بدنه تعلیم و تربیت کشور برای ۳۰ سال آینده منجر شود.️ از جمله مهمترین آسیبهای طرح پیشنهادی میتوان به تقلیل هویت حرفهای معلم به دانش محض، تغییر رویکرد از «تربیتمعلم» به «تأمینمعلم»، کاهش ماندگاری نیروی انسانی و تعارض با اسناد بالادستی و سیاستهای کلان کشور اشاره کرد. رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۱۱:۲۵
معلم، فرمانده نبرد فرهنگی است
صادق ستاریفرد، معاون سابق وزارت آموزشوپرورش در گفتوگو با رستا با تأکید بر اینکه معلم مهمترین و مؤثرترین حلقه نبرد فرهنگی در مدرسه است، گفت: تحقق تحول در نظام تعلیموتربیت نیازمند بازاندیشی جدی در آرایش مدیریتی، طراحی برنامهها و شیوه اداره مدارس است.
وی با اشاره به نقش سهضلعی معلمان، نهادهای فرهنگی و وزارت آموزشوپرورش در پیشبرد این تحول، تأکید کرد: معلم باید بهعنوان فرمانده خط مقدم مدرسه برای نبرد فرهنگی آماده شود و آموزشوپرورش نیز با تمرکز بر دانش، مهارت، هویتسازی و تربیت حماسی، رویکردها و برنامههای خود را در سطوح عالی و مدرسه دچار تغییرات اساسی کند.
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir
صادق ستاریفرد، معاون سابق وزارت آموزشوپرورش در گفتوگو با رستا با تأکید بر اینکه معلم مهمترین و مؤثرترین حلقه نبرد فرهنگی در مدرسه است، گفت: تحقق تحول در نظام تعلیموتربیت نیازمند بازاندیشی جدی در آرایش مدیریتی، طراحی برنامهها و شیوه اداره مدارس است.وی با اشاره به نقش سهضلعی معلمان، نهادهای فرهنگی و وزارت آموزشوپرورش در پیشبرد این تحول، تأکید کرد: معلم باید بهعنوان فرمانده خط مقدم مدرسه برای نبرد فرهنگی آماده شود و آموزشوپرورش نیز با تمرکز بر دانش، مهارت، هویتسازی و تربیت حماسی، رویکردها و برنامههای خود را در سطوح عالی و مدرسه دچار تغییرات اساسی کند. رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۱۴:۴۳
ماییـم انبیــاءِ لشکـرِ بعثـتِ وطــن
|| گرامیداشتِ مقام معلم در روز حضورِ معمار سخن، نگارندهی کتاب تاریخ، معلم بدون مرز، امام شهید، سیّد علی حسینی خامنهای در دانشگاه فرهنگیان
زمانِ تکرار حضور: - ۱۹ اردیبهشت ۱۴۰۵، از اذان ظهر
مکانِ تکرار دیدار: - دانشگاه فرهنگیان، پردیس نسیبه
رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir
|| گرامیداشتِ مقام معلم در روز حضورِ معمار سخن، نگارندهی کتاب تاریخ، معلم بدون مرز، امام شهید، سیّد علی حسینی خامنهای در دانشگاه فرهنگیانزمانِ تکرار حضور: - ۱۹ اردیبهشت ۱۴۰۵، از اذان ظهر مکانِ تکرار دیدار: - دانشگاه فرهنگیان، پردیس نسیبه رستا، رسانهٔ تعلیم و تربیت ایرانrastakhabar.ir@rastakhabar_ir۱۸:۱۵