ج
بازارسال شده از
اولویتهای تحول در آموزشوپرورش پساجنگ محمد آذین آموزشوپرورش امروز با دو مسئله اساسی روبهروست: خلأهای جدی در اهداف و فرسودگی ساختارها. در این ویدئو بهطور کوتاه به برخی از مسائل بنیادین نظام تعلیموتربیت در این دو سطح پرداخته میشود و به تحولاتی که نظام آموزشی در دوره پساجنگ باید به سوی آن حرکت کند اشاره میگردد. از نسبت تربیت با پیشرفت کشور و رابطه نظام تعلیموتربیت با خانواده و ایمان گرفته تا ضرورت اصلاح ساختارهای اجرایی و سازوکارهای تصمیمگیری. گفتوگویی درباره اینکه آموزشوپرورش برای مواجهه با مسائل جدید، به چه تغییراتی نیاز دارد.مشاهده ویدئوی کامل گفتگو:aparat.com/v/yah37u4
بنیاد برهان را دنبال کنید.بله | ایتا | شاد | اینستاگرام | تارنما | آپارات
درخت یادبود معلمان شهید
سروی به رنگ پرچم ایران، مزین به نام ۶۵ معلم شهید جنگ رمضان؛ معلمانی که در کلاس درس یا خانه خود، به دست ارتش تروریستی آمریکا به شهادت رسیدند.
در این بین، ۲۶ نفر در بمباران مدرسه شجره طیبه میناب به شهادت رسیدند؛ جایی که هیچ سلاحی جز کتاب و قلم در دست نداشتند.
«جایزه معلم» ضمن پاسداشت یاد و خاطره این شهیدان، بر خود وظیفه میداند که همواره این رویدادهای تلخ تاریخی را از یاد نبرد و از نام بلند این معلمان یاد کند.
یادشان جاودان و راهشان پر رهرو باد.
جایزه معلم را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت
سروی به رنگ پرچم ایران، مزین به نام ۶۵ معلم شهید جنگ رمضان؛ معلمانی که در کلاس درس یا خانه خود، به دست ارتش تروریستی آمریکا به شهادت رسیدند.
در این بین، ۲۶ نفر در بمباران مدرسه شجره طیبه میناب به شهادت رسیدند؛ جایی که هیچ سلاحی جز کتاب و قلم در دست نداشتند.
«جایزه معلم» ضمن پاسداشت یاد و خاطره این شهیدان، بر خود وظیفه میداند که همواره این رویدادهای تلخ تاریخی را از یاد نبرد و از نام بلند این معلمان یاد کند.
یادشان جاودان و راهشان پر رهرو باد.
جایزه معلم را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت۱۷۹۴
فراتر از دیوارهای مدرسه
خاطره حمزهزاده، سفیر «جایزه معلم»، در این ویدئو از روزهایی روایت میکند که در بحبوحه جنگ و تعطیلی مدارس، آموزش مجازی پاسخگوی نیاز هنرجویان هنرستان برای دروس عملی و دستورزی نبود. ایشان با درک این ضرورت، دفتر کار شخصی خود را به کلاس درس تبدیل کرد و هنرجویان را گرد هم آورد تا مسیر یادگیری دچار وقفه نشود.
جایزه معلم را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت
خاطره حمزهزاده، سفیر «جایزه معلم»، در این ویدئو از روزهایی روایت میکند که در بحبوحه جنگ و تعطیلی مدارس، آموزش مجازی پاسخگوی نیاز هنرجویان هنرستان برای دروس عملی و دستورزی نبود. ایشان با درک این ضرورت، دفتر کار شخصی خود را به کلاس درس تبدیل کرد و هنرجویان را گرد هم آورد تا مسیر یادگیری دچار وقفه نشود.جایزه معلم را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت۲۱بازارسال شده از
فراخوان دومین دوره جایزه ملیشهید دکتر محمدجواد باهنر ویژه معلمان مؤلف پیشکسوت" /> محورهای جایزه۱. حوزه دانش آموزی (یازده حوزه یادگیری)۲. حوزه معلمان (امور تربیتی و تربیت معلم)۳. حوزه اولیاء (آموزش خانواده) شرایط عمومی شرکت کنندگان:۱. حداقل ۲۰ سال سابقه خدمت در آموزش و پرورش۲. داشتن کتاب یا مقاله در محورهای چهارده گانه جوایز نفیس برای حداقل ۱۴ نفر از برگزیدگانمهلت ثبت نام: تا ۳۱ اردیبهشت ماه ۱۴۰۵جهت ثبت نام به لینک زیر مراجعه فرمائید Bahonaraward.ir/form#بنیادجایزه_شهیدباهنر | عضوشوید https://ble.ir/bahonaraward
صدایش نور بود
در این پادکست، روایت میرحافظ حسینی، سفیر «جایزه معلم»، را از تجربهاش در جنگ رمضان میشنوید.
او - که خودش نیز نابیناست - از دانشآموزانی با آسیب بینایی میگوید که در بحبوحهٔ جنگ، صدا و حضور معلم را پناه خود میدیدند؛از تماس نیمهشبی که کودکی ترسیده پشت خط بود تا بمبارانی که شیشههای خانه را شکست.
این روایتی واقعی از نقش یک معلم در سختترین شرایط است.
جایزه معلم را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت
در این پادکست، روایت میرحافظ حسینی، سفیر «جایزه معلم»، را از تجربهاش در جنگ رمضان میشنوید.او - که خودش نیز نابیناست - از دانشآموزانی با آسیب بینایی میگوید که در بحبوحهٔ جنگ، صدا و حضور معلم را پناه خود میدیدند؛از تماس نیمهشبی که کودکی ترسیده پشت خط بود تا بمبارانی که شیشههای خانه را شکست.
این روایتی واقعی از نقش یک معلم در سختترین شرایط است.جایزه معلم را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت۹۲۱
🟢رسالت معلمی که هیچوقت عوض نمیشه!
از شما دعوت میکنیم به پویش #مدرسه_همدلی بپیوندید.پویشی که کارش حمایت از معلمهاست تا در این روزها بتونن هرجایی رو تبدیل به کلاس درس برای بچهها کنن.
چه کلاس درس حضوری باشه، چه کلاس درس مجازی در بستر شادبرای ثبتنام کافیه وارد لینک زیر بشیدلینک ثبتنام
آدرس کانال در پیامرسان شاد
این پویش مردمی با حمایت بنیاد برکت در حال برگزاری است.
جایزه معلم را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت
از شما دعوت میکنیم به پویش #مدرسه_همدلی بپیوندید.
پویشی که کارش حمایت از معلمهاست تا در این روزها بتونن هرجایی رو تبدیل به کلاس درس برای بچهها کنن.چه کلاس درس حضوری باشه، چه کلاس درس مجازی در بستر شادبرای ثبتنام کافیه وارد لینک زیر بشیدلینک ثبتنامآدرس کانال در پیامرسان شاد
این پویش مردمی با حمایت بنیاد برکت در حال برگزاری است.
جایزه معلم را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت۳
مجموعه پادکست کفشهای جامانده
در تعریف شجره طیبه آمده: درختیست پاک و با برکت که از ویژگیهای آن میتوان به پاکیزگی، استواری و مثمر بودن آن اشاره کرد.
ما شجره طیبه را به چشم خودمان دیدیم. از همان صبح نهم اسفند که میناب بمباران شد. دیدیم که جوانههایش چقدر پاک بودند. دیدیم که خونشان قدمهایمان را در دفاع از کشور استوارتر کرد و ثمره شهادتشان، رسوایی کودککشان در همه جهان بود.
حالا مادری توی کوچهپسکوچههای میناب راه افتاده و روایت این جوانهها را مینویسد. جوانههایی که برای پرکشیدن خیلی عجله داشتند. آنقدر که کفشهایشان را جاگذاشتند. شما را به همراهی در این مسیر و شنیدنِ روایتِ این سفر در مجموعه پادکست «کفشهای جامانده» دعوت میکنیم.
#کفش_های_جامانده
جایزه معلم را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت
در تعریف شجره طیبه آمده: درختیست پاک و با برکت که از ویژگیهای آن میتوان به پاکیزگی، استواری و مثمر بودن آن اشاره کرد.ما شجره طیبه را به چشم خودمان دیدیم. از همان صبح نهم اسفند که میناب بمباران شد. دیدیم که جوانههایش چقدر پاک بودند. دیدیم که خونشان قدمهایمان را در دفاع از کشور استوارتر کرد و ثمره شهادتشان، رسوایی کودککشان در همه جهان بود.
حالا مادری توی کوچهپسکوچههای میناب راه افتاده و روایت این جوانهها را مینویسد. جوانههایی که برای پرکشیدن خیلی عجله داشتند. آنقدر که کفشهایشان را جاگذاشتند. شما را به همراهی در این مسیر و شنیدنِ روایتِ این سفر در مجموعه پادکست «کفشهای جامانده» دعوت میکنیم.
#کفش_های_جامانده
جایزه معلم را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت۸۲۱بازارسال شده از
چرا پادشاه لباس نمیپوشد؟تحلیلی بر بنبست تحول آموزشوپرورش
محمد آذین - پژوهشگر تعلیموتربیت
خروجی آموزشوپرورش همواره در معرض دید جامعه است. معلمان با جانودل تدریس میکنند، مدیران بیوقفه در جلسهاند، بودجهها(هرچند ناکافی) هزینه میشوند، صد و پنجاه میلیون جلد کتاب چاپ و دهها میلیون نفر-آزمون برگزار میشود. با این حال، همه بر سر یک نکته توافق داریم: خروجی، با وضعیت مطلوب فاصله دارد.
به نظر میرسد حتی در حل چالشهای معمولی ایام بحران ناتوانیم. در بازگشایی مدارس یا سازماندهی معلمان داوطلب ناتوانیم؛ نه توان همافزا کردن ظرفیت تلویزیون و «شاد» برای جبران آسیب تعطیلیها را داریم و نه به والدین برای مدیریت فرزندانِ در خانهمانده یاری میرسانیم. در حالیکه این «نتوانستنها» توسط گروههای کوچک معلمی و مردمی، با کمترین بودجه و قدرت اجرایی، قابل انجام است.
در چنین فضایی، نخستین واکنش، گرفتن انگشت اتهام به سمت وزرا و مدیران ارشد است. «مگر نمیبینند؟ مگر نمیخواهند؟» این پرسش، «داستان لباس جدید پادشاه» را به یاد میآورد. میبینیم پادشاه لباس ندارد و فکر میکنیم وزیر این را نمیبیند؛ اما واقعیت این نیست. مشکل از ناتوانی سازمان در متحول شدن از درون است.
آموزشوپرورش همچون خودروی معیوبی است که درِ کاپوتاش کاملاً جوش داده و زنجیر شده و یک دزدگیر قوی هم روی آن نصب شده تا مبادا تعمیرکاری به خودرو نزدیک شود!
یا مانند بیماری است که بیماریِ پیشرفتهای دارد، اما حاضر نیست به پزشک متخصص مراجعه کند و تا لحظه مرگ بر خوددرمانی پافشاری میکند!
چرا سازمان در برابر تحول، «مقاوم» است؟مشکل اصلی را باید در «ساختار» جست؛ نه لزوماً در «مجریان».شش ریشه اصلی این ناکارآمدی ساختاری عبارتاند از:
اداره امور جاری به جای تحقق اهداف تربیتیمعماری وزارت آموزشوپرورش برای «حفظ وضع موجود» طراحی شده است. وزارتخانه به جای یک نهاد پویای «مسئلهمحور»، یک ماشینِ اجرای «وظایف تکراری» است. مسخِ دغدغهمندانصندلی مدیریت در این سازمان، جادویی عجیب دارد. منطقِ سنگین اداری، یک کنشگرِ تحولخواه را به یک کارمندِ عالیرتبه تبدیل میکند. نظارتِ ناظر بر «انحراف» نه «هدف»گویا اتوبوسی را میرانیم که چراغها و ترمزهایش سالم است، اما در مسیری غلط به سمت «بیابان» میرود؛ راننده آییننامه را مو به مو رعایت کرده، اما به مقصد نرسیده است. توزیعِ غیرمنطقی مسئولیتوقتی همه مسئول هستند، یعنی هیچکس مسئول نیست. در این فضا، اعضای شوراها و کارگروهها به جای حل مسئله، به «قیچی کردنِ طرحها» میپردازند تا مبادا بارِ اضافهای بر دوشِ واحدشان بیفتد. فقدانِ نظامِ سنجش مستقلنظام تعلیموتربیت ما خروجیهای خود را نمیسنجد. بدون ارزیابی حرفهای، مثل رانندهای هستیم که با چشمان بسته حرکت میکند. خودبسندهپنداریجایگاهِ قدرت، توهم «اشرافِ همهجانبه» ایجاد میکند؛ مدیران تصور میکنند به صرفِ داشتن سمت، بر تمام ابعاد دانشی و واقعیتهای مسئله مسلطاند و از مشورت واقعی بینیاز.
مواردی که بیان شد ابَرقفلهایی هستند که گشودن قفلهای اصلی در مسیر تحقق اهدافِ تعلیموتربیتی را بسیار دشوار میکنند.
راهکار چیست؟ «کمک بیرونی، استقرار درونی»اصلاح این ساختار از درون همین ساختار بسیار دشوار است. الگوی موفق، نه «تغییر مدیران»، بلکه «تغییر شیوه مدیریتِ تغییر» است. باید در پروژههای تحولی، اصطکاکهای ساختاری را دور زد. راهکار موفق در سطح جهانی، استقرار موقت «تیمِ بیرونیِ متخصص» در مجاورت و ذیل اقتدار شخص اول سازمان است؛ تیمی که مستقیماً به او متصل است، با ارتباط و تعامل با ارکان سازمان، وضعیت و مسئله را بهصورت واقعی تحلیل میکند، راهکار را با مشارکت ذینفعان و صاحبنظران طراحی میکند و پس از جراحیِ فرآیندها و استقرار سازوکار جدید، کار را به بدنه تحویل میدهد.
سخن آخرباید بپذیریم تا «موشِ» ساختارِ فرسوده در انبار گندم است، تلاش برای جمعآوری گندمِ بیشتر بیفایده است؛ اول باید دفعِ شرِّ موش کرد و سپس در جمعِ گندم کوشید:
گر نه موشِ دزد در انبار ماست / حاصلِ اعمال چِلساله کجاست؟
آموزشوپرورش نیازمند تحول هم در سطح اهداف و ایدهها، هم در سطح ساختار و سازمان، هم در سطح فضاها و بسترهای رشد و هم در سطح مدیران، کنشگران و مربیان است. اما پیش از این تحولها، باید فکری به حال تحولناپذیریِ ساختار فعلی کرد.
اگر قفل خراب شده، باید کلیدساز را صدا کنیم؛ نه اینکه وقت و انرژیمان را برای باز کردن قفل هدر دهیم.
آیا میتوان این ساختارِ سنگین را از درون تکان داد یا راهی جز کمک گرفتن از جراحان بیرونی نداریم؟
نظر بدهید
بنیاد برهان بله | ایتا | شاد | تارنما
محمد آذین - پژوهشگر تعلیموتربیتخروجی آموزشوپرورش همواره در معرض دید جامعه است. معلمان با جانودل تدریس میکنند، مدیران بیوقفه در جلسهاند، بودجهها(هرچند ناکافی) هزینه میشوند، صد و پنجاه میلیون جلد کتاب چاپ و دهها میلیون نفر-آزمون برگزار میشود. با این حال، همه بر سر یک نکته توافق داریم: خروجی، با وضعیت مطلوب فاصله دارد.
به نظر میرسد حتی در حل چالشهای معمولی ایام بحران ناتوانیم. در بازگشایی مدارس یا سازماندهی معلمان داوطلب ناتوانیم؛ نه توان همافزا کردن ظرفیت تلویزیون و «شاد» برای جبران آسیب تعطیلیها را داریم و نه به والدین برای مدیریت فرزندانِ در خانهمانده یاری میرسانیم. در حالیکه این «نتوانستنها» توسط گروههای کوچک معلمی و مردمی، با کمترین بودجه و قدرت اجرایی، قابل انجام است. در چنین فضایی، نخستین واکنش، گرفتن انگشت اتهام به سمت وزرا و مدیران ارشد است. «مگر نمیبینند؟ مگر نمیخواهند؟» این پرسش، «داستان لباس جدید پادشاه» را به یاد میآورد. میبینیم پادشاه لباس ندارد و فکر میکنیم وزیر این را نمیبیند؛ اما واقعیت این نیست. مشکل از ناتوانی سازمان در متحول شدن از درون است. آموزشوپرورش همچون خودروی معیوبی است که درِ کاپوتاش کاملاً جوش داده و زنجیر شده و یک دزدگیر قوی هم روی آن نصب شده تا مبادا تعمیرکاری به خودرو نزدیک شود! یا مانند بیماری است که بیماریِ پیشرفتهای دارد، اما حاضر نیست به پزشک متخصص مراجعه کند و تا لحظه مرگ بر خوددرمانی پافشاری میکند! چرا سازمان در برابر تحول، «مقاوم» است؟مشکل اصلی را باید در «ساختار» جست؛ نه لزوماً در «مجریان».شش ریشه اصلی این ناکارآمدی ساختاری عبارتاند از: اداره امور جاری به جای تحقق اهداف تربیتیمعماری وزارت آموزشوپرورش برای «حفظ وضع موجود» طراحی شده است. وزارتخانه به جای یک نهاد پویای «مسئلهمحور»، یک ماشینِ اجرای «وظایف تکراری» است. مسخِ دغدغهمندانصندلی مدیریت در این سازمان، جادویی عجیب دارد. منطقِ سنگین اداری، یک کنشگرِ تحولخواه را به یک کارمندِ عالیرتبه تبدیل میکند. نظارتِ ناظر بر «انحراف» نه «هدف»گویا اتوبوسی را میرانیم که چراغها و ترمزهایش سالم است، اما در مسیری غلط به سمت «بیابان» میرود؛ راننده آییننامه را مو به مو رعایت کرده، اما به مقصد نرسیده است. توزیعِ غیرمنطقی مسئولیتوقتی همه مسئول هستند، یعنی هیچکس مسئول نیست. در این فضا، اعضای شوراها و کارگروهها به جای حل مسئله، به «قیچی کردنِ طرحها» میپردازند تا مبادا بارِ اضافهای بر دوشِ واحدشان بیفتد. فقدانِ نظامِ سنجش مستقلنظام تعلیموتربیت ما خروجیهای خود را نمیسنجد. بدون ارزیابی حرفهای، مثل رانندهای هستیم که با چشمان بسته حرکت میکند. خودبسندهپنداریجایگاهِ قدرت، توهم «اشرافِ همهجانبه» ایجاد میکند؛ مدیران تصور میکنند به صرفِ داشتن سمت، بر تمام ابعاد دانشی و واقعیتهای مسئله مسلطاند و از مشورت واقعی بینیاز. مواردی که بیان شد ابَرقفلهایی هستند که گشودن قفلهای اصلی در مسیر تحقق اهدافِ تعلیموتربیتی را بسیار دشوار میکنند. راهکار چیست؟ «کمک بیرونی، استقرار درونی»اصلاح این ساختار از درون همین ساختار بسیار دشوار است. الگوی موفق، نه «تغییر مدیران»، بلکه «تغییر شیوه مدیریتِ تغییر» است. باید در پروژههای تحولی، اصطکاکهای ساختاری را دور زد. راهکار موفق در سطح جهانی، استقرار موقت «تیمِ بیرونیِ متخصص» در مجاورت و ذیل اقتدار شخص اول سازمان است؛ تیمی که مستقیماً به او متصل است، با ارتباط و تعامل با ارکان سازمان، وضعیت و مسئله را بهصورت واقعی تحلیل میکند، راهکار را با مشارکت ذینفعان و صاحبنظران طراحی میکند و پس از جراحیِ فرآیندها و استقرار سازوکار جدید، کار را به بدنه تحویل میدهد. سخن آخرباید بپذیریم تا «موشِ» ساختارِ فرسوده در انبار گندم است، تلاش برای جمعآوری گندمِ بیشتر بیفایده است؛ اول باید دفعِ شرِّ موش کرد و سپس در جمعِ گندم کوشید:گر نه موشِ دزد در انبار ماست / حاصلِ اعمال چِلساله کجاست؟
آموزشوپرورش نیازمند تحول هم در سطح اهداف و ایدهها، هم در سطح ساختار و سازمان، هم در سطح فضاها و بسترهای رشد و هم در سطح مدیران، کنشگران و مربیان است. اما پیش از این تحولها، باید فکری به حال تحولناپذیریِ ساختار فعلی کرد.
اگر قفل خراب شده، باید کلیدساز را صدا کنیم؛ نه اینکه وقت و انرژیمان را برای باز کردن قفل هدر دهیم.
آیا میتوان این ساختارِ سنگین را از درون تکان داد یا راهی جز کمک گرفتن از جراحان بیرونی نداریم؟
نظر بدهید بنیاد برهان بله | ایتا | شاد | تارنما
هوا آلوده است و مدارس سراسر کشور، تا اطلاع ثانوی تعطیلاند!
پادکست تصویری کفشهای جامانده قسمت اول: آلودگی هوا نویسنده: فاطمه جهانی گوینده: فریبا حاجیمحمدی تدوینگر: احمد جلالی
ضبط شده در استودیو مهرگان
#کفش_های_جامانده
«جایزه معلم» را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت
پادکست تصویری کفشهای جامانده قسمت اول: آلودگی هوا نویسنده: فاطمه جهانی گوینده: فریبا حاجیمحمدی تدوینگر: احمد جلالیضبط شده در استودیو مهرگان
#کفش_های_جامانده
«جایزه معلم» را دنبال کنید: بله | ایتا | شاد | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | سایت۱۲بازارسال شده از
#خبر_رویشی
برگزاری کارگاه طراح شو!
(چگونه رویداد تربیتی طراحی کنیم؟)
حتماً شما هم به این فکر کردید که چیکار کنیم تا بچهها سختکوشی، مسئولیتپذیری یا مفاهیم دیگهی تربیتی رو در دل یک فعالیت عملی تمرین کنند؟رویدادهای تربیتی دقیقا با همین هدف طراحی میشوند تا یک فعالیت عملی را فراهم کنند که در دلش تربیت رقم بخوره؛ فعالیتی که ممکنه از جنس یک اردو باشه ، یا یک بازی ، یا حتی یک پویش مجازی و....
حالا الگوی تعلیم و تربیت رویش با کسب تجربه چندساله در زمینه طراحی رویدادهای تربیتی مختلف مثل مدرسمونه، اردوی پای کار، جشن مادرانه، ایرانمونه و... برای اولین بار کارگاه طراح شو را برگزار میکند تا شما هم با نحوه طراحی رویداد تربیتی آشنا بشید 🥳
در این کارگاه تلاش میکنیم:● با اصول و مراحل طراحی انواع رویدادهای تربیتی آشنا شویم● ایدهپردازی کنیم و فنون پرورش ایده را آموزش ببینیم● تجربهای از طراحی یک رویداد واقعی داشته باشیم
مخاطبین کارگاه: فعالان و علاقهمندان تعلیم و تربیت به ویژه مربیان و معلمان
زمان برگزاری: پنجشنبه ۲۱ خرداد ۱۴۰۵ساعت ۸:۰۰ تا ۱۵:۰۰
نحوه برگزاری: بهصورت حضوریدر تهران، محدوده میدان ولیعصر (عج)
ظرفیت ثبتنام بسیار محدود (فقط ۲۰ نفر)
چگونه ثبتنام کنیم؟ فرم ثبتنام
شناسه پشتیبانی جهت پاسخگویی به سوالات شما: @Rouyesh_pr
کانال الگوی رویش را در بله دنبال کنید
وبگاه | بله | ایتا | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | شاد | سامانه درس ما | روبیکا | روبینو
برگزاری کارگاه طراح شو!
(چگونه رویداد تربیتی طراحی کنیم؟)
حتماً شما هم به این فکر کردید که چیکار کنیم تا بچهها سختکوشی، مسئولیتپذیری یا مفاهیم دیگهی تربیتی رو در دل یک فعالیت عملی تمرین کنند؟
رویدادهای تربیتی دقیقا با همین هدف طراحی میشوند تا یک فعالیت عملی را فراهم کنند که در دلش تربیت رقم بخوره؛ فعالیتی که ممکنه از جنس یک اردو باشه ، یا یک بازی ، یا حتی یک پویش مجازی و.... حالا الگوی تعلیم و تربیت رویش با کسب تجربه چندساله در زمینه طراحی رویدادهای تربیتی مختلف مثل مدرسمونه، اردوی پای کار، جشن مادرانه، ایرانمونه و... برای اولین بار کارگاه طراح شو را برگزار میکند تا شما هم با نحوه طراحی رویداد تربیتی آشنا بشید 🥳
در این کارگاه تلاش میکنیم:● با اصول و مراحل طراحی انواع رویدادهای تربیتی آشنا شویم● ایدهپردازی کنیم و فنون پرورش ایده را آموزش ببینیم● تجربهای از طراحی یک رویداد واقعی داشته باشیممخاطبین کارگاه: فعالان و علاقهمندان تعلیم و تربیت به ویژه مربیان و معلمان زمان برگزاری: پنجشنبه ۲۱ خرداد ۱۴۰۵ساعت ۸:۰۰ تا ۱۵:۰۰ نحوه برگزاری: بهصورت حضوریدر تهران، محدوده میدان ولیعصر (عج) ظرفیت ثبتنام بسیار محدود (فقط ۲۰ نفر) چگونه ثبتنام کنیم؟ فرم ثبتنام شناسه پشتیبانی جهت پاسخگویی به سوالات شما: @Rouyesh_prکانال الگوی رویش را در بله دنبال کنید وبگاه | بله | ایتا | تلگرام | اینستاگرام | آپارات | شاد | سامانه درس ما | روبیکا | روبینو