مدرسه روان شناسی روان‌بُنه|مستقر در دانشگاه تهران
پیام
پاسخ سؤال تخصصی | آزمون صلاحیت حرفه‌ای گزینه صحیح: ب) ارزیابی فوری خطر و اقدام حفاظتی اورژانسی توضیح علمی:در این موقعیت، مراجع سه نشانه هشداردهنده مهم دارد:
قصد خودکشی در زمان نزدیک (امشب) داشتن برنامه مشخص برای اقدام دسترسی به وسیله موردنظروجود هم‌زمان این عوامل، نگرانی جدی درباره خطر قریب‌الوقوع خودکشی ایجاد می‌کند و نیازمند ارزیابی فوری و مداخله حفاظتی است.
بررسی گزینه‌ها:الف) تنظیم برنامه ایمنی و تعیین جلسه فردا: برنامه ایمنی می‌تواند بخشی از مداخله باشد، اما در این موقعیت، به‌تنهایی و بدون ارزیابی فوری خطر و تأمین ایمنی کافی نیست.
ب) ارزیابی فوری خطر و اقدام حفاظتی اورژانسی: صحیح است. درمانگر باید فوراً خطر را ارزیابی کند و متناسب با نتایج ارزیابی، اقدامات لازم مانند ارجاع اورژانسی، هماهنگی با خدمات بحران و محدودسازی دسترسی به وسایل آسیب‌رسان را پیگیری کند.
ج) حفظ رازداری و ادامه درمان طبق برنامه: رازداری از اصول اساسی روان‌درمانی است، اما در شرایط خطر جدی و قریب‌الوقوع، افشای حداقلی اطلاعات ضروری برای حفاظت از جان مراجع، مطابق قوانین و ضوابط حرفه‌ای، ممکن است مجاز یا الزامی باشد.
د) اخذ تعهد عدم خودکشی و پایان جلسه: تعهد عدم خودکشی جایگزین ارزیابی ساختاریافته خطر، برنامه ایمنی و مداخلات حفاظتی نیست و به‌تنهایی ایمنی مراجع را تضمین نمی‌کند.
نکته کلیدی آزمونی:رازداری اصل است؛ اما در مواجهه با خطر جدی و قریب‌الوقوع، حفاظت از جان مراجع اولویت بالینی پیدا می‌کند.
در چنین شرایطی، تصمیم‌گیری باید بر اساس ارزیابی خطر، اصول اخلاق حرفه‌ای، قوانین مربوط و مستندسازی دقیق اقدامات انجام شود.
مدرسه روان‌شناسی روان‌بُنه | مستقر در دانشگاه تهران
@ravanboneh
۲۱
🧩 شناخت طرحواره‌ها، پیش از تصمیم برای ازدواج
در ارزیابی پیش از ازدواج، تنها شناخت ویژگی‌های فردی کافی نیست؛ نحوه فعال‌شدن طرحواره‌ها، سبک‌های مقابله‌ای و الگوهای تعاملی زوج نیز می‌تواند اطلاعات مهمی درباره پویایی رابطه فراهم کند.
در این ویدئو با حسین ملک‌زاده، مدرس دوره «مشاوره پیش از ازدواج با رویکرد طرحواره‌درمانی»، همراه باشید.
دوره مشاوره پیش از ازدواج با رویکرد طرحواره‌درمانی
مدرس: حسین ملک‌زاده شروع دوره: امروز، پنجشنبه ۲۱ آبان پنجشنبه‌ها، ساعت ۱۲ تا ۱۴ ۲۴ ساعت آموزش زنده
اطلاعات و ثبت‌نام:https://rvbn.ir/7twj
مدرسه تخصصی روان‌بُنه | مستقر در دانشگاه تهران
در ارزیابی پیش از ازدواج، تنها شناخت ویژگی‌های فردی کافی نیست؛ نحوه فعال‌شدن طرحواره‌ها، سبک‌های مقابله‌ای و الگوهای تعاملی زوج نیز می‌تواند اطلاعات مهمی درباره پویایی رابطه فراهم کند.
در این ویدئو با حسین ملک‌زاده، مدرس دوره «مشاوره پیش از ازدواج با رویکرد طرحواره‌درمانی»، همراه باشید. دوره مشاوره پیش از ازدواج با رویکرد طرحواره‌درمانی مدرس: حسین ملک‌زاده شروع دوره: امروز، پنجشنبه ۲۱ آبان پنجشنبه‌ها، ساعت ۱۲ تا ۱۴ ۲۴ ساعت آموزش زنده اطلاعات و ثبت‌نام:https://rvbn.ir/7twjمدرسه تخصصی روان‌بُنه | مستقر در دانشگاه تهران
۴
مارشا لینهان (۱۹۴۳–۲۰۲۶)زنی که رنج را از نزدیک شناخت و آن را به دانشی برای نجات زندگی دیگران تبدیل کرد.
بنیان‌گذار درمان دیالکتیکی‌رفتاری (DBT)؛ میراثی ماندگار در درمان رفتارهای خودآسیب‌رسان و بحران‌های هیجانی.
او رفت؛ اما راهی که برای زندگی‌های در معرض خطر گشود، ادامه دارد.
به یاد مارشا لینهانمدرسه تخصصی روان‌بُنه | مستقر در دانشگاه تهران
۱۹۱
چرا کودکی که «نه گفتن» را یاد گرفته، هنوز نمی‌تواند نه بگوید؟کودکی را تصور کنید که در کارگاه مهارت‌های زندگی، به‌خوبی توضیح می‌دهد چگونه باید در برابر درخواست نامناسب دیگران مقاومت کند.
اما وقتی یکی از همسالانش از او می‌خواهد کاری برخلاف میلش انجام دهد، نمی‌تواند مخالفت کند.
نکته بالینی و آموزشییکی از چالش‌های مهم در آموزش مهارت‌های زندگی به کودکان، فاصله میان شناخت یک مهارت و توانایی اجرای آن در موقعیت واقعی است.
برای مثال، کودک ممکن است مفهوم جرئت‌مندی را بداند، اما هنگام مواجهه با فشار همسالان، ترس از طردشدن یا دشواری تنظیم هیجان، نتواند از آن استفاده کند...
سه اصل مهم برای آموزش مؤثر مهارت‌های زندگی:۱. تمرین موقعیت‌محورکودک باید مهارت را در موقعیت‌های شبیه‌سازی‌شده و متناسب با سن خود تمرین کند؛ نه اینکه فقط تعریف آن را به خاطر بسپارد
۲. بازخورد مشخص و حمایتگرانهبه‌جای تشویق کلی، مربی به کودک نشان می‌دهد کدام رفتار او مؤثر بوده و چگونه می‌تواند پاسخ خود را بهبود دهد.
۳. تعمیم مهارت به زندگی روزمرهیادگیری زمانی کاربردی‌تر می‌شود که کودک بتواند مهارت را خارج از محیط کارگاه، در خانه، مدرسه و تعامل با همسالان به کار بگیرد.
نکته کلیدی برای مربیان و روان‌شناسان کودک:آموزش مهارت‌های زندگی، صرفاً انتقال مفاهیم نیست؛ بلکه طراحی تجربه‌هایی است که به کودک فرصت تمرین، دریافت بازخورد و استفاده از مهارت را می‌دهند.
مدرسه تخصصی روان‌بُنه | مستقر در دانشگاه تهران
از دانستن مهارت تا توانایی آموزش آن به کودکانآموزش مهارت‌های زندگی به کودکان، فراتر از توضیح مفاهیم است؛ مربی باید بتواند با شناخت ویژگی‌های رشدی، فعالیت‌هایی طراحی کند که کودکان در آن‌ها مهارت را تجربه و تمرین کنند.
🟢 دوره مربیگری مهارت‌های زندگی کودک
مدرس: مریم امام شروع دوره: سه‌شنبه ۲۶ آبان ۱۴۰۵ سه‌شنبه‌ها، ساعت ۱۸ تا ۲۰ برگزاری آنلاین و زنده ۴۰ ساعت آموزش در ۲۰ جلسه *محورهای آموزشی:• مبانی روان‌شناسی رشد و آموزش مهارت‌های زندگی
• مهارت‌های ارتباطی، همدلی و جرئت‌مندی
• حل مسئله، تفکر نقاد و مدیریت هیجان
• آموزش والدین و تمرین‌های خانگی
• بازی‌سازی، کلاس‌داری و طراحی کارگاه
همراه با گواهی مؤسسه آموزش عالی آزاد زیر نظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام:*https://rvbn.ir/f8ysمدرسه تخصصی روان‌بُنه | مستقر در دانشگاه تهران
۱مدرسه روان شناسی روان‌بُنه|مستقر در دانشگاه تهران
پیام
پاسخ سؤال روز | آزمون صلاحیت حرفه‌ای گزینه صحیح: ب) تقویت منفی از طریق فرار از تکلیف توضیح علمی:در تحلیل رفتار کاربردی (ABA)، تقویت منفی زمانی رخ می‌دهد که پس از یک رفتار، محرکی ناخوشایند حذف شود و در نتیجه، احتمال تکرار آن رفتار افزایش یابد.
در این سؤال، سه مؤلفه مهم وجود دارد:
پیشایند (Antecedent): ارائه تکلیف دشوار به دانش‌آموز رفتار (Behavior): فریادزدن دانش‌آموز پیامد (Consequence): حذف تکلیف توسط معلماز آنجا که پس از حذف تکلیف، فریادزدن در روزهای بعد افزایش یافته است، محتمل‌ترین تبیین این است که رفتار دانش‌آموز از طریق تقویت منفی با کارکرد فرار از تکلیف حفظ می‌شود.
بررسی گزینه‌ها:الف) تقویت مثبت از طریق توجه معلم: در تقویت مثبت، ارائه یک محرک پس از رفتار باعث افزایش آن می‌شود. هرچند توجه معلم ممکن است نقش داشته باشد، در این سناریو حذف تکلیف برجسته‌ترین پیامد است.ب) تقویت منفی از طریق فرار از تکلیف: صحیح است. حذف تکلیف دشوار پس از فریادزدن، احتمال تکرار این رفتار را افزایش داده است.ج) تنبیه منفی از طریق حذف تکلیف: در تنبیه منفی، حذف یک محرک مطلوب باعث کاهش رفتار می‌شود؛ درحالی‌که در این سؤال، فریادزدن افزایش یافته است.د) خاموشی رفتار با حذف محرک: خاموشی به معنای قطع پیامدی است که پیش‌تر رفتار را تقویت می‌کرد. در اینجا حذف تکلیف همچنان پس از فریادزدن اتفاق می‌افتد و رفتار نیز افزایش یافته است.
نکته کلیدی آزمونی:در تقویت منفی، واژه «منفی» به معنای تنبیه یا پیامد نامطلوب نیست؛ بلکه به معنای حذف یک محرک است.
تفاوت اصلی تقویت و تنبیه در اثر آن‌ها بر رفتار است:
- تقویت: احتمال تکرار رفتار را افزایش می‌دهد.- تنبیه: احتمال تکرار رفتار را کاهش می‌دهد.
در ارزیابی بالینی رفتار کودک، بررسی رابطه پیشایند، رفتار و پیامد (ABC) به شناسایی کارکرد احتمالی رفتار کمک می‌کند.
مدرسه روان‌شناسی روان‌بُنه | مستقر در دانشگاه تهران
@ravanboneh
۱ پاسخ سؤال تخصصی | آزمون صلاحیت حرفه‌ای گزینه صحیح: ب) انتقال متقابل مدیریت‌نشده توضیح علمی:انتقال متقابل (Countertransference) به واکنش‌های هیجانی، شناختی و رفتاری درمانگر در ارتباط با مراجع اشاره دارد که ممکن است تحت تأثیر تجربیات شخصی، تعارضات حل‌نشده و الگوهای رابطه‌ای درمانگر قرار بگیرند.
در این سؤال، درمانگر به‌تازگی طلاق گرفته و هنگام شنیدن تعارض زناشویی مراجع، خشم شدیدی را تجربه می‌کند.
مسئله اصلی صرفاً تجربه خشم نیست؛ بلکه تأثیر این هیجان بر قضاوت حرفه‌ای و مداخله درمانگر است.
درمانگر بدون بررسی کافی شرایط مراجع، او را به جدایی تشویق می‌کند. بنابراین، محتمل‌ترین تبیین، انتقال متقابل مدیریت‌نشده است.
بررسی گزینه‌ها:الف) انتقال منفی مراجع: انتقال به احساسات و الگوهای رابطه‌ای مراجع نسبت به درمانگر مربوط می‌شود. در این سناریو، مسئله اصلی واکنش درمانگر است، نه مراجع.ب) انتقال متقابل مدیریت‌نشده: صحیح است. تجربه شخصی درمانگر بر واکنش هیجانی و تصمیم‌گیری بالینی او تأثیر گذاشته و بی‌طرفی حرفه‌ای را مختل کرده است.ج) همانندسازی فرافکنانه: فرایندی است که در آن فرد جنبه‌هایی از تجربه روانی خود را به دیگری نسبت می‌دهد و ممکن است در تعامل رابطه‌ای، او را به تجربه یا ایفای نقش خاصی سوق دهد. شواهد کافی برای استنباط این فرایند در سؤال وجود ندارد.د) گسست اتحاد درمانی: به اختلال یا تنش در همکاری، پیوند عاطفی یا توافق درمانگر و مراجع درباره اهداف و وظایف درمان اشاره دارد. رفتار درمانگر ممکن است به اتحاد درمانی آسیب بزند، اما مفهوم اصلی توصیف‌شده در سؤال نیست.
نکته کلیدی آزمونی:انتقال متقابل به‌خودی‌خود نشانه خطای درمانگر نیست؛ مدیریت‌نشدن آن می‌تواند به خطای بالینی منجر شود.
آگاهی از واکنش‌های شخصی، خودبازاندیشی، دریافت سوپرویژن و حفظ مرزهای حرفه‌ای به درمانگر کمک می‌کنند تا تجربیات شخصی خود را به مراجع تحمیل نکند.
مدرسه روان‌شناسی روان‌بُنه | مستقر در دانشگاه تهران
@ravanboneh
۷
سؤالات چهارمین آزمون صلاحیت حرفه‌ای روان‌شناسان و مشاوران منتشر شد!نسخه‌ای از دفترچه سؤالات چهارمین دوره آزمون صلاحیت حرفه‌ای سال ۱۴۰۵ در کانال‌های تلگرامی منتشر شده است.
از فردا در کانال تخصصی بله روان‌بُنه، تعدادی از سؤالات همین آزمون را در قالب نظرسنجی با شما به اشتراک میگذاریمابتدا فرصت دارید دانش خود را محک بزنید؛ سپس پاسخ صحیح و تحلیل علمی هر سؤال را بررسی خواهیم کرد
اگر برای دوره‌های بعدی آزمون آماده می‌شوید، این فرصت خوبی برای آشنایی با سبک سؤالات و ارزیابی آمادگی خودتان است. کانال تلگرام مدرسه روان‌شناسی روان‌بُنه:https://t.me/school_ravanboneh
مدرسه روان‌شناسی روان‌بُنه | مستقر در دانشگاه تهران
@ravanboneh
۲