ه
#مقاله | #خبر
وقتی الگــــــوریتمهایِ مصــــــــنوعی بــــــــــــــــــه
دانشآموزان واقعی، نمرههای خیالی میدهند
جدیدترین مقاله هرمه، منتشر شد
ترجمه محمدحسین خاکبازیگانه
عضو هیئت اندیشهورزان اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی✾•┈┈┈┈┈••✦❀✦••┈┈┈┈┈•✾کارگزارانی که تصمیم گرفتند نمرهدهی را به کامپیوتر بسپارند، گرفتار سوگیریای هستند که من آن را «فناوریسالاری افراطی» یا تکنوشووینیسم مینامم: این باور که راهحلهای فناورانه ذاتاً برترند. این نگرش معمولاً با تصورات نادرست دیگری همراه است، مثل «کامپیوترها تصمیمهای خنثی میگیرند و چیزی جز صلاح ما را نمی خواهند» یا «چون تصمیمهایشان بر پایهٔ ریاضیات است، رد خور ندارند».
کامپیوترها در محاسبه عالیاند، اما آموزش، ریاضیات نیست، آموزش علوم تجربی نیست، آموزش حتی فلسفه هم نیست — آموزش یک نظام اجتماعی است و تمام موارد فوق، در بهترین حالت محتواها و بسته های مفهومی هستند که آموزش می تواند متولی انتقال و تدریس آنها باشد...
مطالعه متن کامل مقاله
هرمه؛ بازوی مطالعات بینالملل اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی
تنفسی عمیق در جهان آموزش•┈┈••✾❀✾••┈┈• سایت هرمه
پیامرسان بله هرمه
اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی
وقتی الگــــــوریتمهایِ مصــــــــنوعی بــــــــــــــــــهدانشآموزان واقعی، نمرههای خیالی میدهند
جدیدترین مقاله هرمه، منتشر شد ترجمه محمدحسین خاکبازیگانهعضو هیئت اندیشهورزان اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی✾•┈┈┈┈┈••✦❀✦••┈┈┈┈┈•✾کارگزارانی که تصمیم گرفتند نمرهدهی را به کامپیوتر بسپارند، گرفتار سوگیریای هستند که من آن را «فناوریسالاری افراطی» یا تکنوشووینیسم مینامم: این باور که راهحلهای فناورانه ذاتاً برترند. این نگرش معمولاً با تصورات نادرست دیگری همراه است، مثل «کامپیوترها تصمیمهای خنثی میگیرند و چیزی جز صلاح ما را نمی خواهند» یا «چون تصمیمهایشان بر پایهٔ ریاضیات است، رد خور ندارند».
کامپیوترها در محاسبه عالیاند، اما آموزش، ریاضیات نیست، آموزش علوم تجربی نیست، آموزش حتی فلسفه هم نیست — آموزش یک نظام اجتماعی است و تمام موارد فوق، در بهترین حالت محتواها و بسته های مفهومی هستند که آموزش می تواند متولی انتقال و تدریس آنها باشد...
مطالعه متن کامل مقاله هرمه؛ بازوی مطالعات بینالملل اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی تنفسی عمیق در جهان آموزش•┈┈••✾❀✾••┈┈• سایت هرمه پیامرسان بله هرمه اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی۳
#مقاله | #خبر
هوش مـصنوعی؛ آزمون
جـــدی آمــــــوزش و پـــــــــرورش
جدیدترین مقاله هرمه، منتشر شد
ترجمه محمدحسین خاکبازیگانه
عضو هیئت اندیشهورزان اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی✾•┈┈┈┈┈••✦❀✦••┈┈┈┈┈•✾هوش مصنوعی موجی از آشوب اقتصادی و هراسهای هستیشناسانه را برانگیخته است. اما برای مدیران و اصلاحگران آموزشی، بیش از هر چیز، احساسی آشناتر ــ سادهانگارانه و در نهایت خطرناک ــ بههمراه داشته است: تشویق بیچونوچرا برای یادگیری و استفاده از آن!
اما متأسفانه دچار وضعیتی پارادوکسیکال شده ایم: درست در همین ایام و سال ها که متوجه اعتیاد بسیار بالای نوجوانان و جوانان خودمان به تلفن های همراه و صفحات نمایشگر شده ایم، و به صورت جدی در تلاش هستیم اثرات سمی آنها را خنثی کنیم...درست در همین موقعیت، همه ما با شور و شوقی وصف ناپذیر صحبت از آموزشِ هوش مصنوعی به کودکان میکنیم...ببخشید، هوش مصنوعی قرار است از طریق کتاب های کاهی یا پوستی ۲ هزار صفحه ای به بچه ها آموزش داده شود یا آنهم قرار است ابزاری برای بیشتر چسبیدن بچه ها به تلفن های هوشمند شود؟؟؟
مطالعه متن کامل مقاله
هرمه؛ بازوی مطالعات بینالملل اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی
تنفسی عمیق در جهان آموزش•┈┈••✾❀✾••┈┈• سایت هرمه
پیامرسان بله هرمه
اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی
هوش مـصنوعی؛ آزمون جـــدی آمــــــوزش و پـــــــــرورش
جدیدترین مقاله هرمه، منتشر شد ترجمه محمدحسین خاکبازیگانهعضو هیئت اندیشهورزان اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی✾•┈┈┈┈┈••✦❀✦••┈┈┈┈┈•✾هوش مصنوعی موجی از آشوب اقتصادی و هراسهای هستیشناسانه را برانگیخته است. اما برای مدیران و اصلاحگران آموزشی، بیش از هر چیز، احساسی آشناتر ــ سادهانگارانه و در نهایت خطرناک ــ بههمراه داشته است: تشویق بیچونوچرا برای یادگیری و استفاده از آن!
اما متأسفانه دچار وضعیتی پارادوکسیکال شده ایم: درست در همین ایام و سال ها که متوجه اعتیاد بسیار بالای نوجوانان و جوانان خودمان به تلفن های همراه و صفحات نمایشگر شده ایم، و به صورت جدی در تلاش هستیم اثرات سمی آنها را خنثی کنیم...درست در همین موقعیت، همه ما با شور و شوقی وصف ناپذیر صحبت از آموزشِ هوش مصنوعی به کودکان میکنیم...ببخشید، هوش مصنوعی قرار است از طریق کتاب های کاهی یا پوستی ۲ هزار صفحه ای به بچه ها آموزش داده شود یا آنهم قرار است ابزاری برای بیشتر چسبیدن بچه ها به تلفن های هوشمند شود؟؟؟
مطالعه متن کامل مقاله هرمه؛ بازوی مطالعات بینالملل اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی تنفسی عمیق در جهان آموزش•┈┈••✾❀✾••┈┈• سایت هرمه پیامرسان بله هرمه اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی۳
#مقاله | #خبر
آیــنــده هــوش مــصـــنــوعــی بــــرای
دانش آموزان، در دستان خود ماست!
جدیدترین مقاله هرمه، منتشر شد
ترجمه محمدحسین خاکبازیگانه
عضو هیئت اندیشهورزان اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی✾•┈┈┈┈┈••✦❀✦••┈┈┈┈┈•✾
تهدیدهای هوش مصنوعی برای دانشآموزان—از جمله در استفادههای بدون نظارت خارج از مدرسه—*عمدتاً ماهیتی شناختی، عاطفی و اجتماعی دارند* و از نظر کیفی با چالشهایی که فناوریهای آموزشی پیشین ایجاد میکردند متفاوتاند.
ابزارهای هوش مصنوعی بیش از آنکه بر یادگیری و بهزیستی تمرکز داشته باشند، سرعت و درگیرکنندگی را در اولویت قرار میدهند. این سامانهها دچار «توهم» میشوند؛ یعنی اطلاعات نادرست را با اطمینان کامل تولید کرده و حتی برایشان استناد می سازند. عملکردشان در انجام وظایف مختلف یکنواخت نیست—و آنچه پژوهشگران «مرزی ناهموار و غیرقابلپیشبینی» از توانمندیها مینامند، شکل میگیرد. این بی اعتمادی، راستیآزمایی را هم ضروری و هم بهشدت دشوار میکند..*ناهمسانی کیفیت انجام تکالیف* یکی از ویژگی های منفی هوش مصنوعی است که کار را برای کاربر مبتدی به شدت سخت می کند.
سهولت استفاده از هوش مصنوعی و پیامدهای تقویتکنندهی آن (مانند بهبود نمرات با تلاش اندک)، در کنار تمایل انسانی به میانبرها و ماهیت معاملهمحور مدرسه (انجام تکالیف برای گرفتن نمره)، به برونسپاری شناختی و وابستگی دیجیتال میانجامد و یادگیری دانشآموزان—بهویژه تسلط بر دانشهای پایه و تفکر انتقادی—را فرسوده و تضعیف میکند.
مطالعه متن کامل مقاله
هرمه؛ بازوی مطالعات بینالملل اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی
تنفسی عمیق در جهان آموزش•┈┈••✾❀✾••┈┈• سایت هرمه
پیامرسان بله هرمه
اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی
آیــنــده هــوش مــصـــنــوعــی بــــرایدانش آموزان، در دستان خود ماست!
جدیدترین مقاله هرمه، منتشر شد ترجمه محمدحسین خاکبازیگانهعضو هیئت اندیشهورزان اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی✾•┈┈┈┈┈••✦❀✦••┈┈┈┈┈•✾
تهدیدهای هوش مصنوعی برای دانشآموزان—از جمله در استفادههای بدون نظارت خارج از مدرسه—*عمدتاً ماهیتی شناختی، عاطفی و اجتماعی دارند* و از نظر کیفی با چالشهایی که فناوریهای آموزشی پیشین ایجاد میکردند متفاوتاند.ابزارهای هوش مصنوعی بیش از آنکه بر یادگیری و بهزیستی تمرکز داشته باشند، سرعت و درگیرکنندگی را در اولویت قرار میدهند. این سامانهها دچار «توهم» میشوند؛ یعنی اطلاعات نادرست را با اطمینان کامل تولید کرده و حتی برایشان استناد می سازند. عملکردشان در انجام وظایف مختلف یکنواخت نیست—و آنچه پژوهشگران «مرزی ناهموار و غیرقابلپیشبینی» از توانمندیها مینامند، شکل میگیرد. این بی اعتمادی، راستیآزمایی را هم ضروری و هم بهشدت دشوار میکند..*ناهمسانی کیفیت انجام تکالیف* یکی از ویژگی های منفی هوش مصنوعی است که کار را برای کاربر مبتدی به شدت سخت می کند.سهولت استفاده از هوش مصنوعی و پیامدهای تقویتکنندهی آن (مانند بهبود نمرات با تلاش اندک)، در کنار تمایل انسانی به میانبرها و ماهیت معاملهمحور مدرسه (انجام تکالیف برای گرفتن نمره)، به برونسپاری شناختی و وابستگی دیجیتال میانجامد و یادگیری دانشآموزان—بهویژه تسلط بر دانشهای پایه و تفکر انتقادی—را فرسوده و تضعیف میکند. مطالعه متن کامل مقاله هرمه؛ بازوی مطالعات بینالملل اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی تنفسی عمیق در جهان آموزش•┈┈••✾❀✾••┈┈• سایت هرمه پیامرسان بله هرمه اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی۳
#مقاله | #خبر
هوش مصنوعی؛ و نسبت
آن بـــا رشد و یادگیری کودکـان
جدیدترین مقاله هرمه، منتشر شد
ترجمه محمدحسین خاکبازیگانه
عضو هیئت اندیشهورزان اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی✾•┈┈┈┈┈••✦❀✦••┈┈┈┈┈•✾هوش مصنوعی آرامآرام به یکی از بازیگران اصلی زندگی کودکان تبدیل شده است؛ از کمک در انجام تکالیف مدرسه گرفته تا پاسخ دادن به کنجکاویهای روزمره. پژوهشها نشان میدهد اگر این فناوری بر اساس اصول آموزشی طراحی شود، میتواند به تقویت درک مطلب، گسترش دامنه واژگان و حتی بهبود کیفیت نوشتن کمک کند. با این حال، تعامل با AI هرگز جایگزین گفتوگوی انسانی نمیشود؛ زیرا رشد زبانی، عاطفی و اجتماعی کودکان در بستر رابطه، همدلی و تجربه مشترک شکل میگیرد—چیزی که ماشین هنوز از آن بیبهره است.
در کنار فرصتها، پرسشهای مهمی نیز مطرح است: آیا کودکان میتوانند اطلاعات تولیدشده توسط هوش مصنوعی را نقادانه ارزیابی کنند؟ آیا استفاده مداوم از آن بر آداب اجتماعی و استقلال فکری آنها اثر میگذارد؟ پاسخها قطعی نیستند، اما آنچه روشن است این است که آینده «نسل هوش مصنوعی» نه در حذف این فناوری، بلکه در طراحی هوشمندانه و آموزش سواد AI رقم میخورد.
این گفت و گوی جالب میان جیل اندرسون و یینگ شو، استاد دانشگاه هاروارد، پیرامون تاثیر هوش مصنوعی بر رشد و یادگیری دانش اموزان را از دست ندهید.
مطالعه متن کامل مقاله
هرمه؛ بازوی مطالعات بینالملل اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی
تنفسی عمیق در جهان آموزش•┈┈••✾❀✾••┈┈• سایت هرمه
پیامرسان بله هرمه
اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی
هوش مصنوعی؛ و نسبتآن بـــا رشد و یادگیری کودکـان
جدیدترین مقاله هرمه، منتشر شد ترجمه محمدحسین خاکبازیگانهعضو هیئت اندیشهورزان اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی✾•┈┈┈┈┈••✦❀✦••┈┈┈┈┈•✾
هوش مصنوعی آرامآرام به یکی از بازیگران اصلی زندگی کودکان تبدیل شده است؛ از کمک در انجام تکالیف مدرسه گرفته تا پاسخ دادن به کنجکاویهای روزمره. پژوهشها نشان میدهد اگر این فناوری بر اساس اصول آموزشی طراحی شود، میتواند به تقویت درک مطلب، گسترش دامنه واژگان و حتی بهبود کیفیت نوشتن کمک کند. با این حال، تعامل با AI هرگز جایگزین گفتوگوی انسانی نمیشود؛ زیرا رشد زبانی، عاطفی و اجتماعی کودکان در بستر رابطه، همدلی و تجربه مشترک شکل میگیرد—چیزی که ماشین هنوز از آن بیبهره است.در کنار فرصتها، پرسشهای مهمی نیز مطرح است: آیا کودکان میتوانند اطلاعات تولیدشده توسط هوش مصنوعی را نقادانه ارزیابی کنند؟ آیا استفاده مداوم از آن بر آداب اجتماعی و استقلال فکری آنها اثر میگذارد؟ پاسخها قطعی نیستند، اما آنچه روشن است این است که آینده «نسل هوش مصنوعی» نه در حذف این فناوری، بلکه در طراحی هوشمندانه و آموزش سواد AI رقم میخورد. این گفت و گوی جالب میان جیل اندرسون و یینگ شو، استاد دانشگاه هاروارد، پیرامون تاثیر هوش مصنوعی بر رشد و یادگیری دانش اموزان را از دست ندهید. مطالعه متن کامل مقاله هرمه؛ بازوی مطالعات بینالملل اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی تنفسی عمیق در جهان آموزش•┈┈••✾❀✾••┈┈• سایت هرمه پیامرسان بله هرمه اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی۴