به یاد وطن‌داری مــعلمان در روزهای جــنگی 
جـــنگ از مدرسه شروع شد... و مدرسه سنگری شد که اراده‌ی معلمان در آناستوارتر از همیشه ایستاد.
معلمان عشایری در کوه‌های ریشه‌دار زاگرس؛ روزهایی که جنگنده‌های دشمن از هر طرف در کمین بود؛ اما نگذاشتند آموزش در این جغرافیا متوقف شود.
قصه‌ی اراده‌ی معلمان در روزهای جنگ،به یک نقطه از ایران محدود نماند. تصویر برپایی کلاس درس در یکی از روستاهای همدان به تحریریه‌ی جامع رسید.
یک مدیرآموزگار و یک معلم جوان،اراده کردند تا بچه‌های دهات در روزهای جنگ،به‌خاطر نداشتن گوشی و عدم دسترسی به اینترنت، از درس و مدرسه جا نمانند.
و ما در جامع، مفتخریم که روایتی دیگر از اراده‌ای معلمانه و وطن‌داری خانه‌به‌خانه را در حافظه‌ی جمعی نظام آموزشی ثبت کردیم
پیوند تماشای مستند کوتاه «ایران، خیرآباد»: آپارات و تلوبیون
- کارگردان: محمدعلی عالم‌شناس- مجری طرح: گروه مستندسازی مکتب‌وطن جامع، رسانه عدالت آموزشی
︎محصولی از قرارگاه عدالت تربیتی‌واقتصاد مرکز بسیج وزارت آموزشوپرورش
جامع | رسانه عدالت آموزشی
سایت | اینستاگرام | تلگرام | ایتا | بله | آپارات | شاد
@jaame_ir
جـــنگ از مدرسه شروع شد... و مدرسه سنگری شد که اراده‌ی معلمان در آناستوارتر از همیشه ایستاد. معلمان عشایری در کوه‌های ریشه‌دار زاگرس؛ روزهایی که جنگنده‌های دشمن از هر طرف در کمین بود؛ اما نگذاشتند آموزش در این جغرافیا متوقف شود.قصه‌ی اراده‌ی معلمان در روزهای جنگ،به یک نقطه از ایران محدود نماند. تصویر برپایی کلاس درس در یکی از روستاهای همدان به تحریریه‌ی جامع رسید. یک مدیرآموزگار و یک معلم جوان،اراده کردند تا بچه‌های دهات در روزهای جنگ،به‌خاطر نداشتن گوشی و عدم دسترسی به اینترنت، از درس و مدرسه جا نمانند. و ما در جامع، مفتخریم که روایتی دیگر از اراده‌ای معلمانه و وطن‌داری خانه‌به‌خانه را در حافظه‌ی جمعی نظام آموزشی ثبت کردیم پیوند تماشای مستند کوتاه «ایران، خیرآباد»: آپارات و تلوبیون- کارگردان: محمدعلی عالم‌شناس- مجری طرح: گروه مستندسازی مکتب‌وطن جامع، رسانه عدالت آموزشی
︎محصولی از قرارگاه عدالت تربیتی‌واقتصاد مرکز بسیج وزارت آموزشوپرورش جامع | رسانه عدالت آموزشیسایت | اینستاگرام | تلگرام | ایتا | بله | آپارات | شاد
@jaame_ir
۴۱۱۱۱۱
۴۱۱۱۱۱
۴۱۱۱۱۱
۴۱۱۱۱۱
۴۱۱۱۱۱
۴۱۱۱۱۱
۴۱۱۱۱۱
| تیزر مستند کوتاهایــــــران، خـــــــیرآباد«جنگ بود و ما خانه‌به‌خانه وطن‌دار بودیم...»
مستند کوتاه «ایران، خیرآباد» روایت تلاش دو معلم جوان همدانی در راستای برقراری کلاس‌های درس حضوری در روزهای جنگ تحمیلی سوم در روستای خیرآباد (از توابع قهاوند شهرستان همدان) است. پیوند تماشا: آپارات و تلوبیون- کارگردان: محمدعلی عالم‌شناس- مجری طرح: گروه مستندسازی مکتب‌وطن جامع، رسانه عدالت آموزشی
︎محصولی از قرارگاه عدالت تربیتی‌واقتصاد مرکز بسیج وزارت آموزشوپرورش جامع | رسانه عدالت آموزشیسایت | اینستاگرام | تلگرام | ایتا | بله | آپارات | شاد
@jaame_ir
۲۱۱۱۱
چرا مدارس ما سیاسی نیست؟روزنگار- جامع| حجت‌الاسلام محسن خاکی، معلم و پژوهشگر عدالت آموزشی: به‌عنوان کسی که دانش آموز فعال سیاسی بوده‌ام و هم‌اکنون یک معلم سیاسی( از نظر خودم) هستم؛ هم در دورهٔ دانش‌آموزی به خاطر بعضی از کارها و شیطنت‌های سیاسی به دفتر مدرسه رفته‌ام و انضباطی شد‌ه‌ام و هم در زمان معلمی حراست آموزشوپرورش رفته‌ام؛ به این معنا که هزینه‌ی سیاسی بودن را داده‌ام. به‌نظرم سیاسی بودن یک ماجرای دو طرفه است؛ ما یا باید کار سیاسی نکنیم و یا اگر می‌خواهیم کار سیاسی کنیم باید زمینه آن را در خود ایجاد کنیم. اولین زمینه‌اش ایجاد تحول و صبر است. در جامعه ما در دانشگاه صنعتی شریف، اعتراض سیاسی‌ای با دشنام جنسی اتفاق می‌افتد، در جامعه اعتراض اقتصادی با تخریب اموال عمومی همراه می‌شود. و از آن‌طرف در جامعه و حکومت گفته شود مردم درباره قوانین صحبت و اعتراض نکنند. مسئله این است که هر دو طرف باید یکدیگر را تحمل کنند. دانش‌آموزان در مدرسه پیش از آنکه با معاون و مدیر مدرسه روبه‌رو شوند با خودشان روبه‌رو هستند. در تجاربی که از برگزاری تریبون آزاد سیاسی و مناظرات سیاسی در مدارس داشته‌ایم، بیشتر دانش‌آموزان با هم روبه‌رو بوده‌اند. بنابراین باید حوصله و تحمل بحث و عمل سیاسی وجود داشته باشد.نادر ابراهیمی به‌عنوان یک فیلمساز و نویسنده قبل و بعد از انقلاب در کتاب «انقلاب به ما چه داد؟» در جواب نامه‌ی فرضی به دختری نوجوان می‌نویسد: « فاطمه عزیزم بدان که انقلاب قصه شاه پریان نیست انقلاب با جادو، دیوها را فرشته نمی‌کند. از پرچمداران فساد و خیانت پیام آوران طهارت و انسانیت نمی‌سازد. پس تو باید تحمل کنی، تو که انقلاب را بر نامردمان تحمیل کردی؛ همه چیزهایی را هم که می‌خواهی در امتداد انقلاب به وجود بیاید باز هم بر آنها تحمیل کن. انقلاب را گدایی نکن، التماس نکن، دشنام نده. بدان سیاسی شدن جامعه و انقلابی شدن جامعه صبر می‌خواهد.» زیاد پیش آمده که ما در مدرسه فضای بستر سیاسی را برای دانش‌آموزان فراهم کردیم اما معاون، مدیر و... مانع شده‌اند. بنابراین صبر دو طرفه برای عمل سیاسی لازم است.
جامع | رسانه عدالت آموزشیسایت | اینستاگرام | تلگرام | ایتا | بله | آپارات | شاد
@jaame_ir
۱۲۱۱
فرانسه‌ٔ آزاد و محدودیت‌های عـدالت چرا اعتراضات دانش‌آموزی فرانسه لزوم توجه به وضعیت عدالت آموزشی در ایران را به ما یادآور می‌شود؟ تحریریه روزنگار- جامع| محمدصادق تراب‌زاده، پژوهشگر مرکز رشد دانشگاه امام صادق:آشوب‌های فرانسه که از ۲۱ سپتامبر ۲۰۲۶ آغاز شد ابتدا یک اعتراض دانش آموزی بود که از دبیرستانی در حومه پاریس شروع شد و تدریجا به یک اعتراض سراسری تبدیل شد. البته عموم این اعتراض توسط دانش آموزان متوسطه دولتی، والدین، معلمان و اتحادیه‌های مربوطه شکل گرفت. شروع آشوب‌ها، از دبیرستان سن اگزوپری بود اما تدریجا بیش از ۱۰۰۰ دبیرستان را در برگرفت و بنا به گزارشات بین ۱۰۰ تا ۴۵۰ هزار نفر (مورد اختلاف) در آن شرکت کرده‌اند. محور اعتراضات دانش‌آموزی در سه بخش اصلی قابل دسته‌بندی است: کمبود معلم و تراکم کلاسی، فرسودگی ساختمان و کمبود منابع و اعتراض به فشارها و فاصله طبقاتی در سازوکار پذیرش دانشگاهی مبتنی بر سوابق دوره متوسطه.به دلیل جایگاه سوابق تحصیلی و کیفیت مدرسه در قبولی‌های ورود به دانشگاه، مشکلات مدرسه فشار بسیاری بر انتظارات آتی دانش آموزان ایجاد کرده است. در این بین، احساس تبعیض و فاصله طبقاتی در برخورداری از شرایط آموزشی، بیش از کمبودها در شکل‌دهی به اعترضات موثر بودند.باید متوجه بود که سهم کل هزینه آموزش فرانسه از تولید ناخالص داخلی در سال ۲۰۲۵ برابر ۶.۷ درصد است و نسبت به سال قبل خود، یک دهم درصد رشد داشته است. این عدد برای ایران که حدود ۱۶ میلیون دانش آموز و سه‌ونیم میلیون دانشجو دارد، به نسبت فرانسه با جمعیت حدود ۱۳ میلیون دانش آموز و سه‌میلیون دانشجو، حدود ۳ درصد تولید ناخالص داخلی است. حدود ۱۷ درصد مدارس فرانسه خصوصی هستند که ۷۵ درصد از بودجه آنان را دولت ملی و محلی می‌پردازد. میانگین تراکم کلاسی آنان در متوسطه اول ۲۶ نفر و در متوسطه دوم ۳۰ نفره است. در واقع دولت فرانسه، منابع زیادی را در حوزه آموزش صرف می‌کند. مدارس عموما دولتی هستند و مدارس خصوصی هم به صورت جدی توسط دولت تامین مالی می‌شوند. تراکم کلاس‌ها زیاد نیست اما مشخص است که نابرابری زیاد است و کیفیت مدارس به شدت، فشار روانی ورود به دانشگاه را بالا برده است. محدودیت ظرفیت دانشگاه‌ها، ابهام در معیارهای پذیرش دانشگاهی، احساس بی‌اختیاری در برابر آینده تحصیلی، ضعف هدایت و مشاوره تحصیلی و بی‌عدالتی در دسترسی به معلم و منابع مدرسه از جمله ایراداتی است که به نظام سنجش و پذیرش دانشجو در فرانسه وارد شده است. در فرانسه، نوع مدرک، سطح تحصیلات و اعتبار موسسه آموزشی بر دسترسی به شغل و سطح درآمد بسیار موثر است.اکنون که با مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی برای نظام سنجش و پذیرش، امتحانات نهایی به آزمون سراسری اضافه شده و مدرسه خوب و داشتن پول برای مهارت‌های موفقیت در آزمون تستی و تشریحی اهمیت بیشتری یافته است و تنوع مدارس در ایران نیز بر فاصله‌ها در پذیرش دانشگاه افزوده است، خوب است تجربه اعتراضات دانش آموزی فرانسه را جدی بگیریم. این در حالی است که نه سهم آموزش و پرورش از تولید ناخالص داخلی و بودجه، رشد جدی دارد و نه توزیع بودجه، کیفیت عمومی را ارتقا می‌دهد. در سایت بخوانید. جامع | رسانه عدالت آموزشیسایت | اینستاگرام | تلگرام | ایتا | بله | آپارات | شاد
@jaame_ir
۲۱۱